篇壹
聽課人： 聽課地點： 聽課時間：第七周星期三 聽課目的：了解小學的基本情況， 了解*主任工作的職責， 了解少先隊活動情況，了 解小學課堂和課後其他工作情況， 更好地學好專業知識，鞏固專業思想。 學校 課題 My friend 課堂記錄 1. 早讀：學生齊讀上壹單元的課文、單詞 班級 第壹節 學科 執教人 聽課意見 早讀有助於學生記憶之前學 習內容，起到溫故知新的作 用。 但個別單詞的讀音得註意 壹 下 ， 例 如 book 、 math 、 English 等 利用音像資料進行課程回顧， 生動有趣， 很大程度地提高學 生對之前學過內容的記憶力。 英語
2. 回顧：1）let’s do. 出示課件錄像：tall, tall, make yourself tall.\short, short, make yourself short.\big, big, make your eyes big.\small, small, make your eyes small.\long, long, make your arms long.\ short, short, make your arms short. 師生壹起隨錄像做動作。 2）let’s guess. a. 老師描述壹種動物讓學生猜：it’s small. It has two long ears. What is it? (rabbit) b. 老 師 出 示 課 件 圖 片 讓 學 生 描 述 ： describe money 3. 引入： 出示圖片讓學生說說他有什麽特征，再引出新單 詞 4. 帶讀 friend、long hair、short hair，之後讓學生描述他的同 桌 5. 再用圖片引入新的單詞 thin、strong、quiet，再讓學生描 述他的同學 6. let’s find out: 老師先描述壹個人的外貌特點讓學生找出他 的圖片：my friend is john, he has short hair and bid eyes. He is tall. Who is it? 之後播放錄音（課本 P28） ，讓學生找出對應 的圖片。 7. play a game: 老師出示了 4 張同學熟知的明星圖片，讓他 們分組討論幾分鐘，最後讓壹個同學描述其他同學猜他描述 的是誰？ 8. let’s sing: 播放音像（P37） ，sing after it.
形象具體， 非常符合英語初學 者的情況 將 6 個單詞分為兩個部分來 講， 比較符合小學生的記憶規 律， 進行遊戲有利於增強學生 的記憶力。但兩個遊戲相似。 略顯單調。 先進行壹次老師的口頭描述 再播放錄音， 能是學生更好地 適應，捕捉朗讀內容。 用學生們熟悉的人來引起他 們的興趣，很管用。 用童真童趣的歌曲來總結這 節課所學的內容， 讓人記憶深 刻。
9. Homework: copy the new work four times. describe your friend to your parents. 課題 What’s your favorite food? 課堂記錄 1. 回顧：1）描述壹種食物，讓學生猜。 2) 問學生今天上什麽課，回顧 do you like it 句型 3）出示蔬菜的圖片，提問學生單詞並要求拼讀， 糾正個別學生的讀音，之後集體朗讀。 4）出示肉類的圖片，同樣提問學生再集體朗讀。 2. 引出：承接之前的回顧，問學生：what would you like for lunch? 再自然而然的讓同學們集中註意力聽錄音， try to think what do Anny and john have for lunch. 3. let’s try：播放錄音讓學生回答問題 4. let’s talk：先讓學生聽錄音，試著找出 Sarah 和 Mike 的午 餐，再讓學生翻開課本 P29，讓學生跟讀，反復多次。最後 全班分角色朗讀。 5. talk and match: 在這環節，老師進行了壹個小遊戲，兩人 為壹小組，每個人有十張寫有食物的卡片，互相抽取提問回 答，並使用句型 what do you have for lunch\I have…\what about you。最後看看誰手中的卡片多。 6. look and compare：比較兩個句型的不同： What would you like for lunch\I’d like… What do you have for lunch\I have… 之後再帶讀這兩個句子。 7. summary：總結這節課學的句型 8. 課後：介紹了壹些中國傳統食物以及其起源，並讓學生課 後去尋找壹些西方的食物，比較中西飲食文化的不同。 課 後 評 議
篇二
作業的量適中， 符合學生實際 的學習能力。 執教人 羅東 聽課意見 通過提問的方式， 很好的檢驗 了學生是否認真的復習了上 節課所學的內容。
不停地反復， 符合小學生的記 憶規律
合理地使用了道具， 不僅使學 生應用到所學的句型， 同時也 很好地復習了上節課所學的 單詞。 通過對比方便記憶。
引起學生的興趣， 讓其課後自 主學習。
今天我們到梅師附小見習，聽取了兩位英語教師的課既有***同點，同時又各 有千秋。 壹、創設情境，激發興趣 兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。葉老師帶領學 生隨著童真童趣的音樂對以及生動形象動物圖片對之前所學的內容進行了 回顧。再運用事先準備好的人物圖片進入新內容的學習。羅老師先是和學生 在自由交談對之前所學的食物單詞進行了鞏固，接著詢問學生午餐吃什麽， 引入 what would you like for lunch 的句型。恰到好處。引人入勝的教學情境， 使學生很快進入了學習狀態。 二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點 兩位教師根據不同的教學目標設計了不同的課件內容，化抽象為具體、直觀 展示所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突 破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養，使學生能快 速地記憶單詞，進入情景進行對話練習。 三、結合生活實際，運用所學內容 兩位教師的課程內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。
從熟悉的人物、食物，到日常生活用語，從生活需要出發，使英語知識生活 化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養了學生說英語的意識，用英語 的能力。 除此之外，兩位教師還各自有不同的教學風格。 葉老師的課 1、輕松自如 教師教態親切、自然，英語口語流利，給學生創造了良好說的氛圍，使學生 能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這壹點非常好，值 得我學習。 2、教學紮實 葉老師整堂課的思路非常清晰，活動紮實有效。在新課教學中圍繞幾個單詞 展開紮實有效的訓練，以遊戲、圖片。歌曲等配合教學，使學生學的很有勁， 也很紮實。 3、安排合理 葉老師對教學內容進行了合理地安排， 充分考慮了這壹階段小學生的學習能 力將 6 個單詞拆成兩部分進行講解學習。對時間的把握也剛剛好，在布置完 課後作業後，下課鈴正好響起。 需要探討的地方： 1、對學生的發音嘴型需加強指導，壹些學生的發音不標準，回答問題時沒 有及時糾正。 2、為了調動學生積極性讓學生在黑板記下回答的次數，這個出發點是好的， 但直接導致了整個課堂鬧哄哄，和某些同學錯過老師教學的後果。 3、遊戲重復，略顯單調。 羅老師的課 思路清晰，環環相扣。教學目標明確，英語口語流利，備課充分，練習方式 新穎。本節課講解句型 what would you have for dinner，羅老師結合學生的實 際生活（午餐）激勵學生大膽開口說英語，培養學生自信心，達到了學以致 用的目的，培養了語言交際能力，遵循了實用性原則。 壹點不成熟的看法： 1、課堂氛圍較為死板，師生互動比較少 2、教學過程中沒有註意到細節，比如：遊戲之前沒有講清楚遊戲規則致使 學生是很理解 總之，我們的英語教學應體現出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學 過程中註意細節的處理和發音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學生 的自尊心，確定教學目標時以實際運用為出發點，在學中用，用中學。
篇三
UN important like ，並能識別與運用 Yes, I do./No, I don?t.
Do you want to ...?
The UN wants to make peace in the world. b.語言技能目標：能夠聽懂會說本模塊句 型，並能運用這些句子進行日常的對話. 能讀懂課文，並能夠完成與課文相關的問題。能 夠按要求書寫單詞和目標語句， 並初步培養學生在圖片及例句的提示下寫句子。 c.情感態 度目標：培養學生學習英語的興趣，樂學愛學英語，能積極參與活動，願意在日常生活中 運用英語交流。 重 點 重點：能運用 Do you want to ...?句式進行問答，並能在實際情景中運用。 難點：會用 難點 壹般現在時表述某人想作某事，知道 want to 後面要接動詞原形。 教 學 錄音機，中外有名建築物圖片，單詞卡片，課件，調查表 準備 教 Ⅰ. Warm-up (熱身活動) a. Greeting.教師與學生互相問好。 b. 方法策 略 二次備課 壹 Sing a song: America, America 播放錄音，師生齊唱，大屏幕 通過唱 歌 般現在時 標 學 顯示歌詞和與歌曲相關的圖片。 c. Ask and answer: Do you 和自由 問 誌 環 詞 ：
like this song? What do you know about America?學生根據 答環節 ， always 已 有 經 驗 和 自 己 課 前 搜 集 的 資 料 回 答 ， 當 學 生 說 出 the UN 調動學 生 often
節 building 時，教師引出新課。 Ⅱ. Presentation (介紹新語言 的學習 興 usually 項目) a. 呈現圖片， 引出課文 課件出示聯合國大廈的圖片， Do 趣，營 造 sometimes 問: you know the UN building?The UN is the United Nations. Do 出學習 英 never 註意： you want to visit the UN building? Today we?ll visit the UN 語 的 氛 主語單三，動 building with Daming and Simon. （板書課題） b. Play the 圍，同 時 詞 單 三 變 化 tape and let the students listen. Ⅲ. Practice (練習) a. 操練 幫助教 師 +s/es 主 語
1
“want to”句子 1．Listen again and find the sentences with 了解學 生 非單三，動詞 “want to”.教師再次播放錄音，學生邊聽邊找出含有“want to”的 的知識 儲 原形。 讓學 句子，劃出來。 2. Read the sentences you find. 教師請學生 備，為 學 生 總 結 壹 般 讀自己找到的句子(*** 3 句)， 學生讀壹句， 大屏幕出示壹句。 3. 教 習新知 做 現 在 時 的 各 師問學生：Do you want to visit the UN building? 讓學生回答 好 準 備 種句型。 註 Yes, please. 問學生還可以怎樣回答，學生會答 Yes,I do. 教師 教師播 放 意 do 及 do 和學生做壹個傳話遊戲。 T: Do you want to visit the UN 錄音， 學 的 各 種 形 式 building? S1: Yes, please. 或 者 回 答 Yes,I do. （ Turn to 生邊聽 邊 後 動 詞 用 原 another student.） Do you want to visit the UN building? S2: 結合圖 片 形。 Yes, please.這名同學做跟剛才第壹個同學相同的事。 S3: ... 4. 理 解 課 課件出示聯合國大廈和各國國旗的圖片，說：There are so many 文。 這壹 flags in the UN. Many countries are in the UN. The UN wants 環節教 師 to make peace in the world. 5.指讀第 3 句帶有 want to 的句 引導學 生 子 Do you want to go inside the UN building? 全班齊讀齊回 發 現 規 答。 b. 教授新單詞 1.大屏幕出示這句話 The UN wants to 律，幫 助 make peace in the world.教 peace 的發音，ea 發[i:] 的音，c 學生總 結 發[s] 的音，讓學生讀(指讀，小組讀，男女讀).問學生還有哪個單 規律， 對 於六年 級 詞中 ea 發[i:] 的音。再教 world 的發音，or 發[ 學生來 說 是 必 要 的。他 們 ]的音，註意區分 world 和 word 發音的不同，讓學生 已經接 觸 了大量 感 讀.問學生還有哪個單詞中 or 發[ ]的音。六 （ 性 的 句 子，可 以
2
年級的學生應該掌握壹定的音標知識，知道常見的字母組合的發
音，並能歸類記憶，聯系記憶，所以在教學單詞時可以這樣處理） 從中發 現 2.講解 make peace 和 in the world 兩個詞組。在句中體會其意 規律性 的 思，教師通過圖片和肢體語言幫助學生理解。開火車讀兩個詞組。 東西。 而 c. 找出 want to 句式的規律 1.大屏幕出示這 3 句含有 want to 且通過 這 的句子， 觀察這三句話有什麽***同之處。 會有學生發現 want to 後 壹部分 的 面接動詞原型，這時課件閃爍 visit, make, go 三個動詞，教師總 教學， 學 結：want to 後面要接動詞原型，如 want to play, want to eat. 生下面 寫 讓學生說幾個想做什麽事的詞組。 2．教師再問：發現 want to 句子也 會 有什麽變化嗎？學生會找到 The UN wants to make peace in 更準確 the world.中 want 加了 s。請學生思考為什麽。幫助學生總結， 主語是第三人稱單數形式時，用壹般現在時表述想做什麽事，動 詞也要變成第三人稱單數形式。如 Amy wants to go to Beijing. 讓學生嘗試說兩句。 d. Listen and repeat. Then answer the questions.學生跟錄音讀課文。完成課堂活動用書 34 頁第 1 題。 教師指導學生讀懂問題，判斷是什麽問句，可否用 Yes,No 回答， 從文中找到答案，寫出答句。學生完成後，通過實物投影全班集 體訂正。提醒學生註意，Is the UN building big or small?是壹 個選擇疑問句，要從 big 和 small 兩個中選擇壹個來回答，而不 能用 Yes,No 回答。 Ⅳ. Production (任務完成) a. 自主運用目 標語句進行口語交際 1．課件出示中外名勝的圖片，教師與壹學 生作對話。 T: (Point to the picture of the Great Wall) Do you want to visit the Great Wall? S: Yes, I do. I want to want to visit the Great Wall. T: (To the class)He/She wants to visit the Great Wall. （教師先做示範，提示學生 wants 的用法。） 2.
3
Make dialogues in pairs. 學生同桌做對話，可以使用教師提供 的圖片，也可使用自己準備的圖片。 3. Report in class. b. 嘗 試運用目標語句寫句子 Look at the pictures , listen and write sentences.完成課堂活動用書 35 頁第 2 題。教師指導學生先聽 錄音，將人物與地方連起來，再寫句子。寫句子時要註意人稱變 了，want 也要變。作完後集體訂正。 c. Make a survey. The Ming The UN Dalian The Summer Palace
Great tombs building forest Wall Amy Sam Daming zoo
調查班內同學想去那裏，要使用句型“Where do you want to visit?”回答“I want to visit ...”。做好記錄。空的兩個格給學生填 其它的想去的地方。然後在班內進行匯報“XXX wants to visit ...” 評出優秀小采訪員。 Ⅴ. Summary and Homework (小結與作 業) a. Summary: T: What did we learn this class? S: 學會 peace world ，能運用 Do you want to ...?句式進行問答。會 用壹般現在時表述某人想作某事， want to 後面要接動詞原型。 主語是第三人稱單數形式時，用壹般現在時表述想做什麽事，動 詞也要變成第三人稱單數形式。 b. Homework: Listen to the tape and read the dialogue fluently. Practise 2 words and 2sentences. Tell your parents about the UN building.