在日常教學工作中，不少老師會在教學完成後，對自己的教學工作已散文的形式進行簡單的記錄總結，怎樣快速的寫壹篇教育隨筆呢?下面我為大家收集整理了五篇教師個人教育隨筆，歡迎大家收藏使用。
篇壹：教師個人教育隨筆人的需要有兩種，壹種是物質上的，另壹種就是精神上的。物質上的需求很容易滿足，難就難在這精神上的需要，當孩子又想幫助老師搬椅子或抹桌子時，千萬不能因為過程中可能給妳帶來麻煩就阻止她，我們因該看到他沒有這樣的表現，說明他們有勞動的需求，我們因該滿足他們這種需要，以發展健康情感。
在幼兒性格培養發面，我還註重與家長溝通，正所謂家長是孩子的第壹任教師，當孩子有分享行為時，我及時地與他們的家長溝通，讓家長也肯定幼兒的行為，讓孩子充分感受成功，從而避免他們壹回到家，分析意識就消失的情況。
幼兒的自理能力及獨立性的培養自理能力是獨立性的壹種表現，許多家長會不教育的重點放在餵養方面，當然這很重要，但是他們忽略了孩子獨立性的培養：有些孩子來園已經有壹個學期了，吃飯還是要大人餵，更有甚者奶奶壹直抱著幼兒進班。
在午睡時我會叫孩子脫衣服、穿衣服，當孩子已學會自己托衣服就給與肯定，並在家長面前表揚壹番，要求他們在家時自己的事情自己做!現在孩子明大都會自己脫衣服、自己吃飯了。
篇二：教師個人教育隨筆主要可以通過以下的途徑去了解：
壹、與學生溝通。這主要有與學生交談，看課堂上的表現。
二、與家長聯系。通過與家長聯系，可以讓我們更加了解學生以前的學習情況。
三、看學生的周記。
而對於現在的高壹新生，由於中考與高考的要求不壹樣，中考是水平測試，而高考是選拔性測試，導致了許多應該在初三就學會的知識而沒有學，比如說氫氣的驗純和蒸餾實驗在初三是拓展課，壹般老師是不會講解這些內容的，所以導致了初三的知識與高中的知識脫節。
這就要求我們新教師，要做到以下幾點：
壹、熟悉初中教材和中考要求，了解學生的知識水平。
二、加強學習方法指導。比如有序記憶、實驗觀察、使用圖表、閱讀理解信息、使用例題、範解。
三、合理使用習題。選擇好教學輔導書，忌隨意、雜;指導選擇習題，忌多、偏、難、超;適度創新;把握好階段測試的難度。
四、培養良好的學習習慣。課堂筆記;規範表達;歸納總結。
五、能力培養要假以時日。能力是學生自己形成的;能力是以知識的積累為前提的;能力是需要經歷的。
六、興趣是最好的老師。要適時地增加趣味性，使學生想學。
七、不要把我們的“客戶”嚇跑。不要出太難的題目，使他們覺得很難學。
相信在未來，我會對學生有更深刻地把握，對高中化學的教學有更深刻的了解，盡快地適應高中教師的職業。
篇三：教師個人教育隨筆“教師是太陽底下最崇高的事業”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書， 還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規範要求，而且也 是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首 先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為壹名合格的教育工作者。
? 當我認真接受了繼續教育後，聯系自己的教育教學實踐，我有以下幾點體會：
?壹、“評課”與“議課”的區別:“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、 發表意見。“議”的過程是展開對話，有“主”“客”之分;“議”是參與者圍繞***同的 話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評” 地位和失語狀態。“評課”主要將“表現、展示”作為獻課取向，執教者重在展示教學 長處;“議課”活動以“改進、發展”為主要獻課取向，不但不怕出現問題，而且鼓勵教 師主動暴露問題以獲得幫助，求得發展。
?二、“評課”不能流於形式：在教學中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以 不同的方式和形式出現，隨之而來的評課卻往往流於形式，有的是在設計好的表格上打 個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發言，敷衍了事，說幾句好話，提 壹點希望，這些現象在我們的教學中可能很多人都碰上。我覺得在教學中，作為我們壹 線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改進教學，如果都說些沒有意 義的話，那評課還有什麽意義呢?課堂教學終究是壹線老師自己的事情，我們需要的是評 課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所接受，並能在今後的工作中 付諸於行動。
?三、“議課”非常有意義。“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發表 意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過程。“議”強調了彼此的平等，都有自 我表達的權利和傾聽、理解對方的義務。“議課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有 說服力，因為有時評課者並不了解學校的情況、學生的情況以及教學進度等情況，往往 對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解， 從而打擊了積極性。在平等交流的基礎上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改進課堂、促進專業發展起了很重要的作用。
篇四：教師個人教育隨筆參加工作已經十多年了，原以為當音樂教師相對於其他職業來說壓力會小點，可現在看來不然，當音樂教師也並不輕松。當然，在壓力背後也有快樂。
壹、教學中最大的特色或經驗
這麽多年的教學，也有了很多經驗。比如，在各個單元內容的教學中，我不會僅僅局限於課本中的素材，而會盡可能、大量的去尋找課外的與本單元或本節課有關的知識、音樂等等，我希望結合課外的知識讓學生們有更廣闊的視野與更加豐富的體驗、感受。在課堂上，當教學生演唱時，我會去主動關註學生的聲音，學生演唱時，有時他們會偷懶，在學生心裏沒有“什麽叫好聽的聲音”的概念。我認為，好聽的聲音必須聲中帶情，把情和聲融合在壹起，我很多次在課上模仿學生懶惰時的聲音，讓他們自己去比較，這時基本上學生都能領悟到什麽叫有感情的聲音，也能很快的改過來。
第二、教學中最大的困惑
在教學中，尤其在教學欣賞課時，我有時無從下手，我到底讓學生在欣賞課裏學點什麽?分析曲式，對於壹、二年級學生來說猶如聽天書，根本聽不懂。所以壹到欣賞樂曲時，很多學生不能去關註樂曲，我想原因出在我身上，我不能帶領學生很好地聽，這也是我最大的困惑所在。
最後，在教學上，我最大的願望也跟其他音樂教師壹樣，能成為壹名優秀的音樂教師，面對學生，面對教學能得心應手;面對學生，能教給他們更多的音樂知識。音樂課能給他們帶來無限的快樂，這也是我做教師最大的心願。
篇五：教師個人教育隨筆現在語文教學必須有：創新性;課題研究要與時俱進，不斷創新，得出適合時代生活的小學語文教學策略。活動性;生活是活生生的，生活離不開活動，生活化離開活動，也就失去了基礎。主體性;生活是學生的生活，小學閱讀教學生活化研究主張尊重生活，就必須尊重學生的主體性。整體性;在開展小學語文課堂教學生活化研究時，要堅持整體性原則，使語文素養和人的整體素質和諧發展。在語文教學中老師必須培養學生良好的語文學習習慣，讓學生學習語言文字有激情。具有各種基本的讀書技能，尤其是要在讀書中，逐步使學生的語感，學生只有具備了壹定的語感，才可能學好語文，語感的培養，當然首先靠讀，但教師的引導，進行壹些有意思的訓練也是必要的。我覺得這是壹種很好的語感訓練方式。
誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀古詩和散文、課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯想、想象等。我覺的只有在教語文中朝這方面來發展，才能把自己的學生教好。