壹、分析材料。 個人認為，材料乍壹看，有些難理解，不過仔細閱讀後還是能明白材料的意思的。但是在考場上，不同的考生心態，就不好說了。 1：語言不嚴謹。“遊客把小海龜護送到大海，把老鷹趕走”這句話，表述不當。沒有邏輯 連結詞，讓人讀了無法聯想那個畫面。是好心人把海龜送到了海邊才趕走了老鷹？還是先趕走了老鷹才把海龜送到了海邊？還是老鷹看到海龜到了海邊無法下手才離去？雖然語句沒有語法錯誤，但是在高考那個緊張的時刻，這樣的話容易擾亂考生的思維，表訴不清。 “這時壹群海龜從沙穴裏爬出來”這時，是什麽時候？老鷹走的時候，還是海龜到了大海的時候？ “原來這只小海龜是個偵查兵”原來，這個詞用在這何意？前面的語言沒有恰當地表現出“偵查兵”的作用。沒有因那來果？何為原來？ “等好心人走後，馬上來了壹群老鷹”好心人什麽時候走的？老鷹又是什麽時候來的？如果是壹群海龜從沙穴裏爬出來之後，好心人才準備離開，那麽他為什麽不把更多的海龜送到海裏？好心人走後，馬上來了壹群老鷹。那壹群老鷹是怎麽知道好心人走了？第壹只老鷹不是被趕走了麽？ 2：邏輯錯誤。“這只小海龜是個偵查兵”但是，他是怎麽把信號傳回給沙穴裏的其他海龜？從文中理解，似乎海龜安全到海後就是信號，但是有些牽強。難道它們用望遠鏡觀看？ 後來又來了壹群老鷹，可以推測，那只單獨行動的老鷹其實也是偵查兵，那麽它就不應該去抓那只海龜，應該偽造壹個安全的信號才對。
上面純屬是咬文嚼字，其實太多的語言錯誤和邏輯錯誤，會讓考生不能很好理解文章，不能還原當時的場景，對理解文章意思，特別在特殊的環境下是不利的。
再就材料本身分析。材料中，“好心人”“偵查兵”這兩個詞匯是很重要的信息，要理解材料的意思，不能錯過這兩個詞匯。所以，材料所要表達的意思就簡單明了了，遊客的“好心”使小海龜的“偵查”發生錯誤。結果材料沒有交代，但已經是顯而易見了。
“好心人”的錯誤就在於他過於武斷，他不知道小海龜的任務，也不熟悉海龜的習性，所以就釀成了這個“悲劇”也可以說不負責，沒有“送佛送到西”。
“小海龜”沒有盡到偵查兵的職責，沒有機警地分析當時的環境。
而老鷹則很出色，其實不管好心人是否出現，他都應該放過那只海龜，放長線吊大魚。而且後文中提到的馬上來了壹群老鷹，說明他們是有準備的，也就是說這只老鷹是有任務在身的。這樣看來，小海龜是無法簡單地完成任務的。但是這樣想的話整個文章的邏輯就出現了問題，所以不能深想。
二、談文章的切入點。 從好心人的角度，結合他的做法，“好心辦壞事”，做事之前應該深思熟慮（三思而後行），這些話題可以論述壹下。 從小海龜的角度，責任心、 從老鷹的角度，誘敵深入、 從局外人的角度，適者生存、優勝劣汰
如何在高考中出奇制勝。 有種文章能馬上得到閱卷老師的好感，那就是給老師壹個另外的感覺。材料中，“好心人”“原來”“馬上”這些詞匯都能表現出材料的感情色彩，雖然結局沒有挑明，但應該是壹種“悲劇”。況且題目要求發表議論，因此不能浮想。但是可以把思維的角度拓展，不要被材料的感情色彩約束。老鷹吃海龜，是生存所需，是生態鏈中的壹部分，所以從老鷹的角度入手，去分析文章，應該能得到好評。比如老鷹的任務也是很艱巨的，即便老鷹吃海龜很容易，但是要滿足壹群老鷹的需求，還是很困難的，所以只能是等待，放過那壹只小海龜。而且人的插手，可能會使局勢發生變化，如果那個好心人把壹群老鷹也趕走了，後果會是怎麽樣呢？如果老鷹死了，同樣做為地球上的生物，和海龜死了有什麽大的分別呢？ 草原上狼和羊的故事大家也都知道，老鷹抓海龜是很正常的事，“好心人”妳插什麽手呢？
範文：老鷹哲學南太平洋上的小龜縱然聰明，不過，最終還是葬身鷹腹!自然界中鷹享有盛譽，仔細總結，發現其有以下三個特點，稱之為老鷹哲學。老鷹哲學之壹：看清事實看清事實是做好任何事情的基礎。小龜們看到偵察兵爬進了大海，便以為壹切安全，便心安理得地爬出了出來，結果呢？只能遭受滅頂之災。而老鷹卻正好相反，它們看清了還有成千上萬隱蔽在沙中的小龜，結果大獲豐收!其實生活中的我們也應該看清事實，否則會讓我們遺憾終生!司馬家族不就因此而中了諸葛亮的空城計而遺憾惱怒嗎?我們不也經常因廣告效應而買到壹些偽劣產品嗎？所以，我們需要看清事實。看清事實是壹種智慧。老鷹哲學之二：引而不發老鷹沒有因遊客的出現而放棄狩獵，它在等待機會，遊人走了，它的機會便來了，最終它成功了!戰爭中的“誘敵深入”不也正是這樣嗎？我們經受住小的誘惑，是為了垂釣更大的獵物，讓更多的敵人進入我們的包圍圈，壹舉將它們殲滅!現實生活中不也這樣嗎？我們壹直在等啊等，直到股票漲到壹個很高的價位時，我們才把手中的股票拋售出去。這不正也是壹種智慧嗎？很多時候，我們同樣需要引而不發!老鷹哲學之三：堅持不懈老鷹沒有因遊客的出現而放棄了這次捕食，它堅持了下來，最終得到了自己想要的結果。人難道就不是這樣嗎？蘇武牧羊幾十載，最終回到了祖國的懷抱，這是他的堅持不懈；海倫?凱勒雙目失明，她沒有放棄，與各種不利因素作鬥爭，最終因《假如給我三天光明》而成為殘疾人心目中的偶像，這是她的堅持不懈；孫子臏腳，兵法修列；文王拘而演《周易》，仲尼厄而作春秋，這些都是他們的堅持不懈；八年抗戰，我們最終取得了勝利，這也是堅持不懈……偉人尚且如此，我們平凡人難道不應該這樣嗎?堅持不懈是壹種智慧!這便是老鷹的哲學!有了它，老鷹得以扞衛自己的領空，稱霸壹方，無人匹敵!學習老鷹的哲學，我們便能駕馭著老鷹的智慧，長出壹雙堅強的翅膀，以壹雙銳利的雙眼，自由搏擊於長空!點評今年高考作文試題的開放性大，可供切入和展開的角度多，有壹定的審題難度。但思維靈活、善於彰顯寫作個性的同學，總能準確找到施展身手的最佳切入點。本文作者即是壹例。在原材料中，老鷹似乎不太重要。如果以“好心辦壞事”、“不要破壞規律”等立意，它只是幫助完成主題的配角。本文作者卻另辟蹊徑，從老鷹身上挖掘到符合題意的因素，透過現象深入本質，寫出了壹篇見解新穎、層次清晰、論據充足、很有創意的好文章。行文中，他聯系古今名人的事例，聯系社會現實生活，將老鷹哲學的三個特點闡述得通俗易懂，明晰透徹。文章文風樸實，用詞貼切，語句幹凈利落。讀起來很順暢，很舒服。在高考這樣緊張的環境中能寫出這樣從容不迫的好文章，顯示了作者很好的寫作功力。“老鷹哲學”的提法是本文的創新點，但也有需商榷之處。