导语：就算洗尽铅华，容老颜去，你依然是我心底抹不去的牵挂，以下我为大家介绍二年级语文下全册教案文章，欢迎大家阅读参考！
< p> 二年级语文下全册教案 ★1.寻找春天教学目标：
★1．会认9个生字，会写9个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体验春天的美景，体验投身到使命怀抱中的情趣。
三、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重、难点：
认记生字，朗读课文，熟悉课文所表达的热爱的情感。
教学准备：
>生字卡、。
教学安排：
二课时。
教学流程：
（一）
羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现的踪迹。当我们发现春天春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的 小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
一、自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
>
2．在小组里由组长帮助大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3．小组代表汇报本组认识生字，交流识字的方法。
?4．口腔扩词，看谁最能干。
?三、再读课文，发现发现。
?1．读着课文，你通用 “我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
二、读第三自然段，能写什么？
读第三自然段，能写什么？ >
＜3．作者找到春天是怎样的？带着本题反复阅读课文，从寻找春天的过程中感悟春天，寻找体验的乐趣，体验发现的快乐。
＜4 带着欣喜的心情阅读课文最后一段时间，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战． 读。
五、配乐朗读，书写感情。
演奏轻音乐，创造想象的乐团。师生一起有感情朗读课文。
）
一、复习巩固。
1．同桌抽读生字卡。
2．有感情、流利地朗读课文。
二选读课文，自主自主，
1．。。自己认为最美的句子句子段落段落或或 自己喜欢的词汇、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以尝试选择默写。
3．背诵课文。
★4．个别抽背。
★三、指导写字。
★1、认读生字。
★2．扩词练习。
★1、认读生字。 p>
＜3．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范式写出容易写错的笔画和部件。
＜4．学生练习。
五、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。
五、迁移运用，拓展想象。
播放歌曲《春天哪里在》 ，学生画出自己在春天里的发现，然后写两句赞美的句子。
六、春天的实践活动。
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、活动等方面的变化人们着眼来进行观察。
?2、古诗两首
教学目标：
?1、会认7个生字，会写9个字。
2，正确，地朗读感情地朗读地朗读地朗读，背诵背诵感受小草顽强顽强的生命力；想象儿童儿童儿童在在中中捕蝶的的的的的的快乐。。。。体会诗人诗人诗人诗人诗人诗人热爱
教学重点：识字写字
教学难点：读朗悟
教学准备：
1、 挂图生字对应小黑板
二、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。
教学课时：两课时
第一课时
一、复习导入：
学习《寻找春天》后，我们发现了春天刚来时的一些景物，比如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。 今天我们将学习两首描绘春天的古诗，看看同学们对春天能否有新的发现。
一二、初读课文，解决生字字音
一、自己 读读两首古诗。
二、指名读古诗，读后评议。
三、出示本课要求认识生字，多种形式读，掌握字音。
p>
重点字音：荣宿 篱疏
自由朗读
借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词汇，尝试自读自悟。
2、小组朗读
个性读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图采集诗歌的内容，了解诗歌的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁” 岁平安、辞旧岁”等词汇理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词汇理解诗中的“走”（“跑”的意思） 。
?3、小组赛读
?注意鼓励有个性的朗读。
?4、教师范读
?（1）读 〈〈草〉〉的第一行，语气缓冲，表现野草的茂盛和辽阔的草原；第二行突出“枯”、“荣”，感受野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬 ，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。
淡淡的梵文，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染乡村宁静、柔美的气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑注视黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻觅” ”读得慢而稳，表现出失望的心情和吉祥的意境。
五、学生美读
<（1）朗读〈〈草〉〉时，脑子里要 浮现出野火绳枯草和春天野草复生的画面。
Ⅰ（2）朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在 菜花丛中东找西，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
寻觅六、畅谈发现
你对小草在一年中的生长情况有什么 新的发现？你对暮春时节的悼念有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。
七、悟感悟
恒强感悟小草 的生命力；春光无限好；春天无穷无尽的乐趣！
八、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会情感。
九、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。
四、积累运用
一、练习背诵两首诗
〈2、读读记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。
〈3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。
五、实践活动
“我知道”展示交流活动。
一、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。
p>
?2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
?3、以小组为单位，自编、自排、自演〈〈宿新市 徐公店〉〉的情景剧。
课时
一、复习
背诵两首古诗
二、识字
＜1、在语境中整体认读，自主识字。
＜（1）自由读文，圈画不认识课或容易读错的字。
< p> ?（2）结合语言环境自主认读。?（3）教师检查认读情况，随机固定读音。
?（4）小组内部相互检查认读情况。
二、联系生活实际识字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣” 应该分别是哪一幅壁画的情景。
★（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他大家教识记“徐” 这个字。
〈3、组词识字。
〈如，宿、住宿、宿舍。
〈4、以熟字带生字识字。
>如，离—————————
三指导
1，。。
9个9 要写的字中平翘舌音的字轮廓，翘舌音：追烧荣；平舌音：菜宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
、观察。
本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。
独体字：未
左右结构：枯、徐、烧
上下结构：荣
半包围结构：追、店
3、重点讲解< /p>
未：可以先复习一下“味”字，再指导写作。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。
太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展。
涉：宝盖不太宽。
涉：火字旁捺 要变点，右上方不要写成“戈”，第二笔斜沟呼吸弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。
四、生 练习，师讲座指导。
三、深入朗读，感悟课文，遇到情感；
1、再次播放影片或展示挂图观察，了解笋芽儿的生长过程；
p>
二、学生分组学习交流，有感情朗读课文：
【（1）分组学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的？
★（2）讨论后推选同学在全班交流；
★（撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子）
★（3）交流：你们 从笋芽儿的成长过程中体验到什么？
（引导体验笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘……雷公公……竹妈妈……明亮而美丽的世界……） 一边简介一边练习朗读。
（（（：
（1、2自然自然应柔和应柔和， 读得响亮、骄傲、欣喜。）
指名读，评价；
小组间竞赛读；
3、深入感悟：
< p>（）你你？？
（2）在在在你成长的的过程过程的的过程的的成长过程的得到过过哪些？ ：（选择使用）
?1、摘抄课外读物中描绘美好春光的词汇或句子，熟读成诵，然后交流；
?2、学生仿照例子，按课文内容 编写儿歌：
“春雨淅沥沥，淅沥沥，
小草呀，快钻出来！快钻！
春风笑盈，笑盈盈 ，
小鸟说：“我要给你唱歌！我要给你跳舞！”
4 小鹿的玫瑰花
教学目标
1．会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词汇，有积累词汇的爱好和习惯。
2．分角色有情感地 朗读课文，小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3．熟悉栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己的总额也能得到快乐。
教学重点
识字、写字，有感情朗读课文。
课前准备
生字搭配、头饰、
课前准备 可爱的两课时
第一课时
一、引入新课
一、春天来了，人们都忙着栽花种草，看， 的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！
2．板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么吗？
二． 初读课文，认读生字。
1．自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2．在小组里由组长帮助大家学习自己不认识的内容 生字，注意借助汉语拼音读准字音。
三．小组派代表汇报本组认识生字、交流识字的方法。
的 的交流识字的方法。 （（p>
2）2）利用利用利用汉字识字。表示的动作的的的的的的的的瘸瘸瘸，。。。
3（3） “玫瑰”的“玫瑰”单字读第一声，在“玫瑰”中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读声音；“莺”是后鼻音。
（4）在在。
5）（5）5）在在情景中识字中识字，在情景中识字，在在在。。。 心旁，是一种怎样的心情呢？
三．再读课文，朗读感悟。
一、学生自读，整体捕捉。围绕课后“泡泡” 里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步认知。
2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。
2． >
鹿弟弟遗憾惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了， 说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
3．展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在 句中体会“遗憾遗憾”的意思，写下遗憾的心情。最后两句自然的写下遗憾、欣慰的语气，表达小鹿因为带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。
四．分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”接触表达的思想内容。
★5．在表演中引导学生感悟。
★（1）学生分组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试 一试。
（2）指名表演，加深理解。
指导演小鹿
要创意地表演小鹿一搞笑一拐来到门外 没有见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。
我要细心怀揣摩小鹿玫瑰花的心情。 将小鹿的活动用语言表演心理出来。
表演小鹿听到了黄莺和微风的讲述后高兴的样子，了解他心情的变化。
导演 指鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么变化？（由“遗憾遗憾”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给带来了美丽和快乐 。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。
指导演黄莺和微风
表演黄莺和微风的话要用什么样的语气？
体验活动
假如小鹿种是迎春花或者其他花，黄莺和微风会怎么对小鹿 说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可以按自己编的内容，进行分角色对话或表演。
第二课时
一．诊测
一．开火车认读生字。
二．有感情朗读文。
二．指导写字
< p> 1．认读“我会写”中的12个生字，读准字音。2．扩词练习，看谁组倍。
3．想 可以记忆字形。
四．指导书写。
＜（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行行走式的书写指导。如，烧——浇， 躲——仰，由——抽，射——谢，歌——哥，别——拐，青、争——静。
，倒等等等，再次再次这字的：三的：三三三个部分部分
3） 字要变弯钩提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”下面字中的“车”要变横为提，比顺为先竖 后提。
五．学生写作，老师行间指导。
三．积累运用
一、词汇积累。
嫩绿密悔浓悔终于渐渐地静静地
2．完成课后“我会读”的练习。
（1）展示读单词和句子。
< p> ?（2）仿照例句，进行扩展练习。?6教师提示表达的顺序可以灵活运用，如：“银杏叶像扇子。”也说可以“扇子像银杏叶。”
七次小组交流，口头补充句子。
八扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？
请用“……像……”的 句式叙述。
二日积月累
1读题，明确题意。
2读读认认。
（ 1）自读八组字词。
★（2）每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）
（3）小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同地点。
〈3 读读背背。
〈（1）小黑板出示 四副春联。
★（2）告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。
★（3）让学生借助拼音自读春联。
?（4）教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。
?4我会说。
?（1）出示“ 的春光“，”，“怎样”，“，”，“美好”，提醒美好美好，提醒孩子要搭配搭配搭配搭配，用词
2）
?（3）小组交流，汇报。
?（4）我们学过的课文有这样的主板吗？
?三展示台< /p>
1 读书小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。
2 展示孩子们收集的词句、书法作品，包含评论。
3在春天里，你还想展示物品吗？（诗配画等形式的饥饿）
二次课时
Ⅰ口语交际
< p> 1自读17页栅栏里，明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。2老师展示一个关于春天里的新发现。
3什么是“新”发现？（明确让学生课文中过的，别人说的就不是新发现了，否则有新发现就必须仔细观察。）
4小组交流 自己的“新”发现。（启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。）
5学生汇报自己的“新”发现。
?6 写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。
?二速网
?1 学生 自读快捷网中的内容。
城市的市花？
4你还知道哪些城市的市树吗？