初中音樂說課稿

精選初中音樂說課稿三篇

　作為壹位傑出的老師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是我為大家整理的初中音樂說課稿3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中音樂說課稿篇1

　壹、說教材：

　本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長江兩岸》，本單元主要是學習長江兩岸的民歌，這是第壹課時唱歌課。聆聽中國民族民間音樂，知道其主要種類、風格《課程標準》從音樂學習的角度入手，將課程內容劃分為四個領域，即感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化。表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。表現包括演奏和演唱兩方面，其中對於演唱的的要求是：能主動地參與各種演唱活動，養成良好的唱歌習慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，並對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。能夠簡單分析歌曲的特點與風格，表現歌曲的音樂情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡單評價。聆聽中國民族民間音樂，知道其主要種類、風格也是我們音樂探求的目的。七年級學生已經具有初步的音樂審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，願意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對音樂的學習表現出極大的探索熱情。

　基於對教材的理解和分析以及對學生的了解，本人將該節課的教學目標定為：認知、能力目標：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》；情感態度價值觀：喜歡我國江南地區的民歌級民間音樂，樂於主動了解江南地區的音樂文化。

　引導學生聆聽和感受音樂，是本節課的重點；難點是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

　二、教法和學法：

　（壹）教法。在壹節課中采用的方法很多，我主要用以下幾種方法：

　1、範唱法：範唱，能調動學生學習歌曲的積極性，引起學生的***鳴。教師以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達的情感，能引起學生的情感***鳴，使學生在聽覺上保持對音樂的熱情，對學生的情感投入產生潛移默化的影響，從而激發學生對音樂的興趣。作為壹個音樂教育老師，在唱歌課教學中應力求通過範唱這壹鮮明的藝術形象誘發學生興趣，引起美感，產生***鳴，使學生感受美、體驗美、鑒賞美，在審美的過程中既學到知識，又提高素質。因此，在導入環節中，我先範唱歌曲，激發學生興趣。在學唱歌曲時，再欣賞歌唱家的演唱，使學生置身其中，聆聽並感受音樂，並在此基礎上學唱歌曲，表現音樂。同時，在學唱歌曲的過程中，我會走進學生中間與他們壹起學唱，解決問題；

　2、啟發、討論法：對本節課的難點--歌曲情感的理解，采取教師啟發，師生討論法，加深學生對於歌曲情感的理解，提高學生的演唱能力。

　（二）學法指導：體驗式音樂學習：是指在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學習。音樂教學過程是壹個在教師啟發引導下，學生參與體驗音樂的過程。沒有學生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學。只有當學生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領悟、探尋，與音樂融為壹體，才能對音樂知識、技能技巧真正理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創造。

　最後，我來具體說說教學過程。在這壹部分，我設計了以下幾個環節：

　壹、創設情境，引人入勝；

　二、學唱歌曲，演繹音樂；

　三、查找音樂，拓展延伸

　三、教學過程：（壹）創設情境，引人入勝導入環節，我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學生直觀感受，又能激發學生學唱歌曲的興趣。然後提出問題，引導學生討論：這是那個地區的音樂？妳知道歌名嗎？隨之，結合地理知識，了解長江兩岸的省份。導出課題《長江兩岸》。

　（二）學唱歌曲，演繹音樂：

　1、完整欣賞全曲，引導學生初步感受歌曲的意境。

　欣賞過程中，要求學生隨音樂哼鳴，這樣既完成簡單的發聲練習，又讓學生熟悉了旋律。欣賞完後回答問題：這首民歌的情緒是怎樣的？這首歌給妳印象最深的是什麽？（※）（學生們可能會說出壹些比較相符的答案）在此，我給予學生肯定與可觀的評價，並激發鼓勵學生學會這首歌。

　2、學唱歌曲。學生只有在熟唱歌時才能更好地理解歌曲的風格特點。

　讀歌詞，品意味。歌詞教學也是本課中不能忽視的壹個環節。我采取了讓學生朗誦歌詞--加方言朗誦，增加學生朗誦歌詞的趣味性，並體會江西民歌的方言特色。

　看歌詞，聽範唱，學歌詞，唱旋律。在這個環節中，我將采取教師範唱、學生輕聲吟唱，全體學生合唱，分組練唱等方式來達到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養學生對於歌曲的感受和分辨能力。在學生分組練習過程中，我將在學生中間進行單獨指導，適當的提問個別學生，詢問他們認為的難點並和學生壹起解決。在唱熟練歌詞的情況下，我會和學生壹起唱旋律，並分析討論旋律的特點。然後，以組為單位進行演唱評比，提高學生的演唱激情。

　3、體會情感，用情歌唱：好的壹堂課除了將知識傳授給學生，還要註意學生能力的培養。為了完成教學難點，也為了培養他們表現的意識和能力，我向學生介紹歌曲地創作背景（※），並引導學生分析歌曲，探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對歌曲情感的理解，師生***同賞析宋祖英的演唱，增加感性認識。最後，我們師生有感情的***同合作演繹《十送紅軍》。

　（三）、搜集音樂，拓展延伸：最後，我將總結全課，推薦湖北、江西的其他民歌讓學生欣賞，同時要求學生課下搜集長江兩岸其他省份的民歌，下周課上學習交流。通過課後延伸，再次啟發和調動學生繼續求知的欲望，提高學生的探究學習的能力，也使得有限的課堂教學時間得到了無限的延伸。

初中音樂說課稿篇2

　 壹、教材分析

　（壹）教材的地位及作用：本節課是人教版八年級上冊第壹單元第壹節課，第壹單元以“青春的旋律”為主題，引導學生正確理解“青春”的意義，於歡樂、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活潑明快、富於民族特色，歌詞具有教育意義，教育同學們要珍惜青春，不要虛度年華，同時結合節奏和舞蹈的創編，既豐富了課堂教學內容，使學生加深對歌曲的理解，又符合青少年活潑、富有朝氣的特點，調動了學生的積極性和參與意識，培養了協作精神。所以，本節課在本單元占有重要地位，對學生成長起了積極作用。

　（二）教學目標：

　1、認知目標：了解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。

　2、能力目標：學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。

　能夠根據歌曲的風格，結合壹些舞蹈來表現，加深對歌曲情緒的感受。

　3、情感目標：通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。

　（三）重點與難點：

　1、教學重點：體會新疆民歌的風格特點。

　2、教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創編能力。

　 二、教法分析

　（壹）教法

　1、自然過渡法：我不會為學歌曲而直接打開課本，而是通過引導、欣賞使得學生自然而然的過渡到今天所要學的內容。

　2、視聽結合法：運用多媒體課件，讓學生在視覺和聽覺的雙重啟發下體驗和感知歌曲的風格特點。

　3、競賽教學法：根據初中生表現欲望強烈的性格特征，在教學中進行表演比賽，激發學生興趣，培養學生的表現能力和創造能力。

　（二）學法

　1、學生自覺參與歌曲分析，培養學生良好的音樂感知能力。例如：在學唱《青春舞曲》時，學生隨樂自學歌曲並分析歌曲。

　2、學生積極參與音樂活動，善於合作。例如：本課設計壹些節奏練習和舞蹈表演，學生壹定很感興趣，積極參與其中，從而合作完成任務，培養團隊精神。

　 三、教學過程

　（壹）導入新課（4分鐘）

　我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色、燦爛輝煌的民族文化。下面，我們就來欣賞壹段歌舞。多媒體播放《達阪城的姑娘》

　向同學們提出：

　1、剛才播放的是什麽歌曲？

　2、它是哪個民族的？

　（生：《達阪城的姑娘》，新疆）很好！同學們，讓我們壹起到新疆去看壹看吧！課件：欣賞並簡介新疆風土人情我們本節課要學的`就是另外壹首著名的新疆民歌《青春舞曲》。

　課件《青春舞曲》

　（二）隨樂學唱歌曲《青春舞曲》（16分鐘）

　1、聽賞歌曲，感受歌曲的情緒。

　提問：請學生說說這首歌曲的旋律、節奏各有什麽特點？它表現了什麽樣的情緒？（旋律——優美節奏——明快情緒——歡快、活潑、充滿青春活力）

　2、再播放三遍歌曲。當聽第壹遍時，請學生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，並跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感覺;當聽第二遍時，請學生找出主要節奏型，邊唱邊拍出節奏型;（可多叫幾位同學表演）課件：主要節奏型

　XXXX XXXX XXX X | XXXX XXXX XXX X | 當播放第三遍音樂時，學生隨樂哼唱。

　3、學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師指揮。要求唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒。（唱完後，教師評點）

　4、學生分組分段演唱，唱後互評，教師總評。

　（三）作者介紹（4分鐘）

　王洛賓：中國20世紀最負盛名的民族音樂家之壹，籍貫北京，1934年畢業於北京師範大學音樂系，他1938年在蘭州改編了第壹首新疆民歌《達阪城的姑娘》之後，便與西部民歌結下了不解之緣，並從此在大西北生活了近六十年（其間曾先後兩次入獄達十八年之久），將傳奇般的壹生都獻給了西部民歌的創作和傳播事業。他壹生創作歌劇七部，搜集、整理、創作歌曲1 000余首，出版歌曲集六冊，他的作品多以情歌為主。其中，《在那遙遠的地方》和《半個月亮爬上來》被評為20世紀華人音樂經典，並且榮獲國家頒發的“金唱片特別創作獎”;《達阪城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起妳的蓋頭來》、《可愛的壹朵玫瑰花》、《瑪依拉》、《青春舞曲》和《在銀色的月光下》等西部民歌，在國內外廣為流傳，已成為中華音樂寶庫中的經典之作。為表彰他為20世紀中華音樂傳播所做出的突出貢獻，聯合國教科文組織於1994年7月授予他“東西方文化交流特別貢獻獎”。然後多媒體播放《掀起妳的蓋頭來》。

　（四）隨樂舞蹈（20分鐘）

　新疆素有歌舞之鄉的美稱，只要妳踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那麽，妳們知道新疆維吾爾族舞蹈的壹些基本動作嗎？ 1、播放《青春舞曲》伴奏，請幾位同學跟教師壹起學做基本動作。（帶動學生活躍課堂氣氛）

　2、請同學們分組準備表演，然後自我評價哪組表現最好。

　3、對學生的表演給予肯定、表揚。然後請學生朗誦歌詞，說說給了他們什麽樣的人生啟迪呢？（學生讀完後各抒已見）

　4、這首歌的歌詞用富於哲理的生活現實告訴大家：有些事物可以去而復返，有些事理卻是壹去不復返的，而人的青春正像那鳥兒壹樣，飛去後即不再回來，所以我們要珍惜大好的青春時光。

　（五）回味小結（1分鐘）

　今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，對祖國美麗的新疆和西部有了壹些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，只有繼承和發揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立於世界民族之林。同時，優美歡快的歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行雲流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧！

　 四、教學效果

　本課以素質教育為目的，面向全體學生，結合教材重點、難點及音樂學科特點，從欣賞、唱歌、表演三方面使全體學生得到充分體驗，學生在愉快、輕松的氛圍中學習，激發了學生的興趣，提高了學生的音樂學習能力。

初中音樂說課稿篇3

　 壹、說教材

　1.教材分析：

　本課選自人民音樂出版社《音樂鑒賞》（全壹冊）第二單元《腔調情韻——多彩的民歌》第二節《高亢的西北腔》。本課將主要欣賞學習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天遊”。《上去高山望平川》是壹首青海花兒，在全國各地頗具影響，聲譽極高。《腳夫調》是陜北信天遊中的代表曲目，表現腳夫的復雜心情。（通過對教材的分析，我的教學目標為以下兩點）

　2.教學目標：

　①引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識“花兒”、“信天遊”等民歌體裁。 ②引導學生探究有關民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。

　（為了更好的完成以上目標，我的教學重點和難點為：）

　3.教學重點、難點：

　①引導學生按歌曲的旋律、節奏等特點分辨西北的民歌

　 二、說教法說學法

　高中的學生，知識結構完整、有壹定的藝術修養。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結合。

　學生是學習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調動學生的積極性。（下面說壹下我的教學過程）

　 三、說教學過程

　①導入部分：首先播放阿寶《山丹丹開花紅艷艷》的音頻，配合西北風情圖片導入，營造氛圍，從而集中學生的註意力，引起他們的興趣。

　②之後我將提問學生“《山丹丹開花紅艷艷》這首歌曲是我國哪個地方的民歌；哪位同學能夠用幾個詞，形容壹下這首歌曲的旋律特點”學生回答，我來總結“之所以西北民歌的旋律高亢、遼闊、悠長，這與西北人民長期在高原山川之上演唱有著很大的關系。接下來就讓我們壹起走進西北，去感受（上去高山望平川）的感覺”

　③完整聆聽《上去高山望平川》之後，分小組討論：音樂情緒是怎樣的？讓妳聯想和想象到了什麽？下面我來介紹“花兒”。①“花兒”是流行在青海、甘肅、寧夏的壹種山歌。其基本特點是：旋律高亢悠長，多用假聲或真假聲結合的方法演唱。