壹、關愛學生，營造溫馨班級
1.嚴愛優等生傳統的班級管理理論認為，班主任是管理的主體，學生是被管理的客體，班主任與學生的關系是改造與被改造、教育與被教育、監督與被監督的關系。班主任通過運用班級管理權力，對學生的行為予以監督和調控，以此確保學生的發展符合既定方向。優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋、原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，教師不要寵壞他們，更不要遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”。做壹個正直的人、熱情的人、向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只有在理智深沈的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
2.博愛中等生中等生往往是壹個班中容易被忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的壹面鏡子，他們希望教師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如壹地尊重、理解、信任、愛護他們。
3.寬容學生教師要學會容忍學生的過失和錯誤並創造改正補過的機會。俗話說：瓜無滾圓，人無十全。寬容不是撒手不管，而是不斷地給他們補過的機會。不斷地給予引導。讓學生感受寬容，在教師的微笑裏，心悅誠服地自覺改正自己的不足，在教師的微笑裏不斷地進步。健康、快樂地成長。
二、以點帶面，組建班幹部隊伍。
壹個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔班幹部、認真培養班幹部、組建優秀班幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松，使班主任工作藝術化。幹部隊伍的組建不能僅僅作為壹種形式存在，班主任必須精心培養。其壹，要大力表揚幹部優點。宣傳他們的先進事跡，幫助小幹部樹立威信;其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更要嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即“以點帶面”。
三、常規訓練，狠抓不懈
1.事事落實到個人明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每壹個學生的積極性，就要使每壹位學生都可以在班級中找到壹個合適的位置，擔負壹項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的壹員。
2.常規訓練，狠抓不懈良好的常規是進行正常的學習和生活的保障。壹個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使壹堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付之東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強對學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等諸多方面。
四、家校合作，協調關系。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任教師和家長對學生有壹致的要求和態度，並時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得***識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，教師可以談教改的方向、本期教學內容及要求等，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利、輕松。
五、抓個性特長，培養創造能力
素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有的基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。
六、以身作則，贏學生信賴孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”因此，教師必須做到：1.好學上進，不辜負學生。教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示範作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。2.尊重學生，不遠離學生。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”教師做到真心愛護自己的學生，嚴格要求他們，是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。
在我國的班級授課制度下，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心。學會做事，學會生活”的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著壹顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統、科學的工作方法，是完全能夠幹得非常出色而遊刃有余的，從而使自己的班主任工作更有藝術性。