根據英語新課程標準的要求,結合自己近幾年來的教學實踐,談談自己對初高中英語教學銜接的壹些看法和做法。
壹、做好初高中教材的銜接
迅速貫通初、高中教材,這是搞好初、高中英語教學銜接的基礎。目前,我們使用的是外研社的英語教材,而初中使用的是人教版的教材,這種編排的不壹致性給我們高中英語教學,特別是高壹年級的教學銜接帶來了極大的不便。外研社的英語教材都是以話題為中心(每模塊壹個話題),重在培養學生運用英語進行恰當交流,獲取和處理信息以及用英語思維的能力。同初中的閱讀部分相比較,高壹的閱讀材料雖內容廣泛,但也多為熱點話題,貼近學生的生活。《英語課程標準》的頒布實施及新課改的逐步推進,給廣大高中英語教師提出了更新、更高的要求。不僅要吃透高中英語教材及課程標準要求,還應熟悉初中英語教材的框架體系及課程標準要求,了解壹個合格的初中畢業生的基本能力,特別是聽讀能力及詞匯量的大小。這樣,在平時的授課中我們才能挑選初中畢業生所熟悉的、能接受的詞、短語及句子來組織教學,消除學生對英語學習的畏懼。在高壹年級的教學中做到有的放矢,逐步引導學生貫通知識經絡,矯正學習方法,增強學習興趣,提高學習效率。
二、做好初高中教學方法的銜接
1.適當補習初中英語基礎
(1)如何背單詞
抓住字母與字母組合的讀音。
(2)如何記短語、詞組
“意義、組成、用法”三項缺壹不可。
(3)如何學習句型
抓句型靈魂,即該句型體現詞組、語法或交際應用中的哪壹個?讓學生模仿每壹個句子造兩個以上句子,鞏固印象,而勿需死記硬背。
(4)如何學語法
系統化地研究每壹種語法項目的定義、結構及應用句型,從而抓住其要領,特別要補習初中八種時態.時態混亂,高中語法將無法學習下去。
2.高中英語課程特征介紹
高中英語課程特征要求學生學習高中英語課程前,了解以下高中英語學習的主要任務。
(1)基礎要求:單詞:3000左右;短語或詞組:1000個左右;句型:1000個左右;語法:詞法和句法;交際用語:41種情景。
(2)技能要求:聽力:抓聽前預讀與預測,聽中抓關鍵詞句,聽後及時選答,過後及時朗讀錄音原文。閱讀:研究閱讀中常見的六種題型即標題、主旨、細節、生詞、推理、結論以及問題的定位、對策。書面表達:研究幾種常見體裁、文章構段技巧、應用文格式與套話。說話技能:掌握幾十種常見情景習慣用語,學習引起、維持、退出會話技巧。
3.高考題型介紹:關註以下各題型的考點及對策
第壹部分:英語知識運用(***四節,滿分55分)——(1)語音知識 (5分);(2)情景對話(5分);(3)語法和詞匯知識 (15分);(4)完型填空(30分)
第二部分:閱讀理解(***兩節,滿分40分)——(1)閱讀理解(30分);(2)信息匹配(10分)。
第三部分:寫作(55分)——(1)單詞拼寫(10分);(2)短文改錯(15分);(3)書面表達(30分)
4.課文與高考題型關系的說明
教師要讓學生明白:(1)高中英語總體目標分散於各個課文中。(2)課文中每篇課文提供零散的語言點(詞匯、詞組、句型、語法)。故課本學習應善於多冊積累,多冊綜合,進而升華成各個高考題型技巧,半途而廢則意味著知識斷層和永遠的失敗。(3)各個高考題型考察的內容(部分語言點及綜合語言能力)。要讓學生明白:課本與高考題型的關系是若即若離的關系,既不能丟課本,忽略了語言點的積累;也不能迷信課本,在掌握語言點的基礎上做好語言點的系統、分類學習及各專題技巧的研究與訓練,英語學習才能走上正軌。
三、做好學習內容和學習策略的銜接
1.詞匯銜接
初高中教材對詞匯的要求不同,初中階段英語教學要求學生掌握約1500生詞,200-300個短語,而《高中英語新課程標準》要求學生掌握的詞匯量是3300個,常見短語是400個左右,因此,鞏固學生的詞匯量是完成初高中銜接的關鍵壹步。首先要幫助學生突破語音關,增強他們的詞匯學習能力。不少學生不具備自學詞匯的能力,根本就不懂音節和字母組合讀音規則,所以要從26個字母的發音開始,系統地復習語音規則。其次,為了擴大和鞏固學生的詞匯量,在日常教學中除了堅持每周對每壹模塊的生詞和短語進行1-2次聽寫外,還應做到以構詞法為主線,拓寬詞匯;以詞義辨析為主線,新舊結合,廣泛聯想;要求每個學生收集在學習過程中遇到的生詞並通過查詞典、資料等方式弄懂意思加以記憶。 2.語法銜接