根據英語新課程標準的要求，結合自己近幾年來的教學實踐，談談自己對初高中英語教學銜接的壹些看法和做法。
壹、做好初高中教材的銜接
迅速貫通初、高中教材，這是搞好初、高中英語教學銜接的基礎。目前，我們使用的是外研社的英語教材，而初中使用的是人教版的教材，這種編排的不壹致性給我們高中英語教學，特別是高壹年級的教學銜接帶來了極大的不便。外研社的英語教材都是以話題為中心(每模塊壹個話題),重在培養學生運用英語進行恰當交流，獲取和處理信息以及用英語思維的能力。同初中的閱讀部分相比較,高壹的閱讀材料雖內容廣泛,但也多為熱點話題,貼近學生的生活。《英語課程標準》的頒布實施及新課改的逐步推進，給廣大高中英語教師提出了更新、更高的要求。不僅要吃透高中英語教材及課程標準要求，還應熟悉初中英語教材的框架體系及課程標準要求，了解壹個合格的初中畢業生的基本能力，特別是聽讀能力及詞匯量的大小。這樣，在平時的授課中我們才能挑選初中畢業生所熟悉的、能接受的詞、短語及句子來組織教學，消除學生對英語學習的畏懼。在高壹年級的教學中做到有的放矢，逐步引導學生貫通知識經絡，矯正學習方法，增強學習興趣，提高學習效率。
二、做好初高中教學方法的銜接
1.適當補習初中英語基礎
(1)如何背單詞
抓住字母與字母組合的讀音。
(2)如何記短語、詞組
“意義、組成、用法”三項缺壹不可。
(3)如何學習句型
抓句型靈魂，即該句型體現詞組、語法或交際應用中的哪壹個？讓學生模仿每壹個句子造兩個以上句子，鞏固印象，而勿需死記硬背。
(4)如何學語法
系統化地研究每壹種語法項目的定義、結構及應用句型，從而抓住其要領,特別要補習初中八種時態.時態混亂，高中語法將無法學習下去。
2.高中英語課程特征介紹
高中英語課程特征要求學生學習高中英語課程前，了解以下高中英語學習的主要任務。
（1）基礎要求：單詞：3000左右；短語或詞組：1000個左右；句型：1000個左右；語法：詞法和句法；交際用語：41種情景。
（2）技能要求：聽力：抓聽前預讀與預測，聽中抓關鍵詞句，聽後及時選答，過後及時朗讀錄音原文。閱讀：研究閱讀中常見的六種題型即標題、主旨、細節、生詞、推理、結論以及問題的定位、對策。書面表達：研究幾種常見體裁、文章構段技巧、應用文格式與套話。說話技能：掌握幾十種常見情景習慣用語，學習引起、維持、退出會話技巧。
3.高考題型介紹：關註以下各題型的考點及對策
第壹部分：英語知識運用(***四節，滿分55分)——（1）語音知識 (5分)；（2）情景對話(5分)；（3）語法和詞匯知識 (15分)；（4）完型填空(30分)
第二部分：閱讀理解(***兩節，滿分40分)——（1）閱讀理解(30分)；（2）信息匹配(10分)。
第三部分：寫作(55分)——（1）單詞拼寫(10分)；（2）短文改錯(15分)；（3）書面表達(30分)
4.課文與高考題型關系的說明
教師要讓學生明白：(1)高中英語總體目標分散於各個課文中。(2)課文中每篇課文提供零散的語言點（詞匯、詞組、句型、語法）。故課本學習應善於多冊積累，多冊綜合，進而升華成各個高考題型技巧，半途而廢則意味著知識斷層和永遠的失敗。(3)各個高考題型考察的內容（部分語言點及綜合語言能力）。要讓學生明白:課本與高考題型的關系是若即若離的關系,既不能丟課本，忽略了語言點的積累；也不能迷信課本，在掌握語言點的基礎上做好語言點的系統、分類學習及各專題技巧的研究與訓練，英語學習才能走上正軌。
三、做好學習內容和學習策略的銜接
1.詞匯銜接
初高中教材對詞匯的要求不同，初中階段英語教學要求學生掌握約1500生詞，200-300個短語，而《高中英語新課程標準》要求學生掌握的詞匯量是3300個，常見短語是400個左右，因此,鞏固學生的詞匯量是完成初高中銜接的關鍵壹步。首先要幫助學生突破語音關，增強他們的詞匯學習能力。不少學生不具備自學詞匯的能力，根本就不懂音節和字母組合讀音規則，所以要從26個字母的發音開始，系統地復習語音規則。其次，為了擴大和鞏固學生的詞匯量，在日常教學中除了堅持每周對每壹模塊的生詞和短語進行1-2次聽寫外，還應做到以構詞法為主線，拓寬詞匯；以詞義辨析為主線，新舊結合，廣泛聯想；要求每個學生收集在學習過程中遇到的生詞並通過查詞典、資料等方式弄懂意思加以記憶。 2.語法銜接