第1課時 認識東、南、西、北方向
教學內容：教材第2至3頁例1及練習壹第1題。
教學目標：1．通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的壹個方向辨認其余的三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。
2．通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養學生的觀察能力，發展學生的空間想象能力。
3．在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發學生的學習熱情。
教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，並能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。
教學過程：
壹、情境導入
同學們，妳們知道2008年的奧運會在哪裏舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的結果，大家想不想看看首都北京的美景呢？
二、愉快體驗，探究新知
1．觀察主題圖
（1）出示第2頁彩圖。
（2）我們現在來到了北京的天安門廣場，妳們看見了哪些建築物？願意當小導遊為大家介紹壹下嗎？同桌之間互相解說。
（3）指名上臺講。
2．學習例1：出示第3頁彩圖。
（1）圖上畫的是小明和他的學校，妳能告訴老師他在幹什麽嗎？大家想和他壹樣去我們的操場上認識這四個方向嗎？
早上太陽在什麽方向？面朝太陽，我們面對的是什麽方向？背對的方向是什麽方向？
學生相互說說自己前面的和後面的方向。
現在同學們像老師壹樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。
（2）讓學生說說學校的東、南、西、北各有什麽建築物。提問學校的教學樓等建築物在操場的哪壹面？
（3）請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導其他同學觀察和發現東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背對背。
強調東西相對，南北相對。
（4）回教室填寫例1。
三、分層練習，鞏固新知
1、說壹說教室裏東、南、西、北各有什麽(練習壹第1題)？
2、用東、南、西、北這些詞語說壹說妳座位周圍同學所在的方向。
3、妳說我做：5人壹組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）
四、課堂小結
今天大家學到了什麽？還有什麽疑問？
回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。
板書設計： 位置與方向
早上太陽在東方
面東，背西，左手北，右手南
東西相對，南北相對
教學反思：
第2課時 繪制平面圖
教學內容：教材第4頁例2及練習壹第2題。
教學目標：1．通過讓學生在圖上表示各建築物的位置關系，並集體交流，使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
2．培養學生的數學實踐能力，促進學生空間觀念的發展。
3．培養學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數學。
教學重難點：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
教具準備：掛圖
教學過程：
壹、回憶舊知，引入情境
復習四個方向，請學生介紹學校四個方向的建築物。
想讓更多的人了解我們學校，可以使用校園示意圖。
二、動手操作，學習新知
出示第4頁彩圖。
1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況妳能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內容嗎？
2.生繪制校園示意圖。
3．小組交流展示。
4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？
三、鞏固練習
1．出示第6頁第2題彩圖。
這是小明的房間，妳能幫他介紹壹下四面的擺設嗎？
2．壹人說房間的陳設，壹人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。
3．全班交流。
四、課堂小結
這節課我們把有關方向的知識運用到實際生活當中，學會了繪制簡單的平面示意圖。課後請大家按照上北下南，左西右東來繪制壹張標準的校園示意圖給妳們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。
板書設計： 繪制平面圖
上北下南，左西右東
第3課時 看簡單的路線圖（壹）
教學內容：教材第5 頁例3及練習壹第3、4題。
教學目標：1．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），並能描述行走的路線。
2．培養學生的辨別能力和數學實踐能力。
3．幫助學生了解生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。
教學重難點：會看簡單的路線圖（四個方向），並能描述行走的路線。
教具準備：掛圖、指南針
教學過程：
壹、情境引入
出示第5頁例3彩圖。
小明來到了壹個陌生的街區，我們來幫小明看看這個街區有哪些主要建築物。
在這張圖上妳還能獲得哪些信息呢？
如果小明問的是妳，妳能準確的告訴他行走路線嗎？
二、新知探索
1．圖上只標明了北方，其余三個方向妳能辨認出來嗎？
2．誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？
按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎？妳能告訴小明去體育場怎麽走嗎？
3．根據掛圖妳還能提出什麽問題來？
小結：剛才大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向，再找到要去的建築物的位置，然後告訴問路人行走的路線。
三、鞏固練習
1．出示第5頁“做壹做”彩圖。
生說圖上的信息，辨認四個方向。
描述某些建築物的位置。
2．練習壹第3題。
3．練習壹第4題。
四、課堂小結
今天我們學習了什麽？還有什麽問題？
五、擴展延伸
介紹四大發明的指南針。
板書設計： 學看路線圖
弄清方向
找到位置
說出路線
第4課時 認識東南、東北、西南、西北
教學內容：教材第8頁例4及練習二第1、2、3、4題。
教學目標：1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的壹個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向，並能用這些詞語描述物體所在方向。
2、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進壹步發展空間觀念。
3．通過知識的運用，激發學生的學習興趣。
教學重難點：認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的壹個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向。
教學過程
壹、布置課前預習：
1、查找有關指南針的資料。
2、尋找生活中什麽時候會用到方位的知識。
二、談話導入
（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了壹個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。妳們猜他帶的是什麽？（指南針）
三、親身實踐，接受新知
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，並重點指導怎樣利用指南針辨別方向：
指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，後來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之壹。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的壹頭總是指向北，白色的壹頭總是指向南。人們根據這壹原理利用指南針來辨別方向。
2、根據指南針現在的指示說說校園裏東、西、南、北四個方向各有什麽建築。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）
3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什麽位置？妳是怎麽知道的？
引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什麽建築。
四、鞏固運用
1、給出壹個方向由學生討論後制成方向板。 ↑北
2、利用方向板辨認教室中的八個方向。
3、坐在座位上，說壹說妳的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？
4、練習二第1、2、3題。
5、練習二第4題：出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。
讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什麽方向，北京在武漢的什麽方向？
五、全課小結
1、這堂課學了什麽？妳有什麽收獲？
2、交流預習2：生活中什麽時候會用到方位的知識。
板書設計： 位置與方向
東北、東南、西北、西南
教學反思：
第5課時 看簡單的路線圖（二）
教學內容：教材第9頁例5及練習二第5、6題。
教學目標：1．使學生會看簡單的路線圖（八個方向），並能描述行走的路線。
2．培養學生的實踐能力，表述能力和信息搜集能力。
3．使學生敢於、樂於和他人交流。激發學生對家鄉的熱愛之情。
教學重難點：會看簡單的路線圖（八個方向），並能描述行走的路線。
教具準備：掛圖
教學過程：
壹、談話引入
生活中常要用到方位知識，誰來和大家說說？
我們在參觀遊覽的時候也會用到。
二、進入情境，運用新知
1．出示第9頁例5彩圖。
這幅圖畫了些什麽？
2．通過指定的壹個方向，辨認其余的七個方向。
同桌交流，小組交流，全班交流。
3．說說各場館所在位置。
同桌互相問答。
4．妳還能提出哪些問題？
小結：我們在參觀遊覽的時候，先辨別方向，再弄清楚要去的場館和設施在什麽方向，然後前往。如果有人問路，要把行走路線說清楚。
三、鞏固運用
1．第9頁“做壹做”。
2．小遊戲：問路（第11頁第3題）
四、課堂小結：
這堂課學了什麽？妳有什麽收獲？
五、作業
第12頁第5、6題。