作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻一多先生“学者的方面”；后半部分 写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全行一致，表现闻先生“革命家的方面”。在上半部分与下半部分之间，用了总承理解和总起下面的句子 作为“学者的方面”，作者只散布了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况表现；对作为“革命家的方面” ，则大量起稿政治传单、群众大会演说、参加示威抗议这三件事作为例证。闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多。作者只从大量材料中列举了这六件事。 （闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的 无所畏惧、视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的模范。闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但作为一位杰出的学者 ，一位伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他却始终如一的）（是用两个完成句子开头的。“做了再说，做了没说”，这是对前一部分 的全面成就，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”，这句话引起了文章的后半部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅仅…… 还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词汇，“学者的方面”“革命家的方面”是呼应分割的提法。作者在两个部分之间， 用了总承上面和总起下面的句子，在两句之间又注意各自的关联，这样就使两个部分的十分之一句子自然。）3、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描述 ?说说这些描绘的作用。（课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描绘。如炯炯目光发、零乱、昂首挺胸、长须飘飘、不窥园。还有细节描绘目， 例如“又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如蚁排列衙”。凡此种种，能代表具体闻再现先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的 精神、品格、作风似乎都成了可以具体装备的东西。）三、拓展延伸：