隨著我國素質教育的深化和基礎教育課程改革的發展，八年級下學期的語文教學將依照初中語文課程標準、教學內容和初中生的特點，使絕大多數學生牢固掌握初中階段的基礎內容。以下是八年級語文教案，歡迎閱讀。
教學目標：
1、 培養學生尊老愛幼、珍愛親情的感情。
2、 抓住關鍵語句，理解文章主旨。
重難點：
1、 品味語言。
2、 理解文章主旨。
壹課時
教學過程：
壹、導入新課
如果愛是左右手，就該壹只遞給孩子，壹只遞給老人;如果愛是左右手，就該壹只遞給朝霞，壹只遞給晚霞;如果愛是左右手，就該壹只遞給歷史，壹只遞給將來;如果愛是左右手，就該壹只遞給早春，壹只遞給金秋……
同學們，妳們想體驗這“愛的感動”嗎?請打開課本22課《散步》。
二、朗讀課文。
1、 朗讀要求：流暢、有感情。
2、 讀後解決生字新詞。
3、 初步感知課文。
這篇課文寫了壹家祖孫三代四口人，在初春的田野上散步的故事，反映了希望壹家祖孫三代互敬互愛、幸福和諧的主題思想。
三、研讀課文。
1、“我們在田野散步”。這壹句中的“我們”指誰呀?
(指“我”、“我的母親”、“我的妻子和我的兒子”。)
2、請大家反復讀壹讀，妳能讀出什麽感情?
(自豪感、幸福感)
3、 是呀，三代四口在田野散步，這多麽讓人羨慕呀!家有老人是福氣呀!除了壹家之主“我”之外，誰被排在前面介紹?
(是我的母親)
4、“我”的母親被排在前面，看來，“我”這個兒子是很敬重母親的，母親在家裏是有地位的，不是可有可無的角色。請同學們再看壹下句，“母親，本不願出來的”，這壹句有個“本”字很有意思，請大家揣摩這個“本”有什麽意思?
(這個“本”字意思是說原先有想法，後來又改變了。)
5、母親改變主意，是因為誰?
(“我”)
6、那“我”的意見被母親接受了嗎?從哪壹句可以看出問題的答案?
(“母親信服地點點頭”。這壹句，表明母親認可兒子的規勸，接受了兒子的建議。)
7、當兒子的不勸也罷，反正母親也不想散步，可兒子為什麽要勸呢?
(兒子希望母親多走走，對身體有好處。)
8、“子欲養而親不待”，意思是兒子能夠贍養父母的時候，親人已經死了，等不到了。文中的.兒子不希望有這樣的遺憾，所以把母親給動員出來了。看來，沒有對母親的那份愛，就沒有母親的“散步”。再來看看，壹家人散步高興嗎?妳們從哪些句子可以看出這種高興呢?
(“這南方初春的 田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡，樹上的嫩芽也密了;田裏的冬水也咕咕地起著水泡。”)
9、這都是景物描寫呀，沒看到有高興的心情呀。
(壹切境語皆情語。這麽優美的新綠，春天裏這麽動聽的水聲，渲染出來的就是歡欣，就是高興，這是寓高興之情於美景之中。)
10、“我”的母親是幸運的，能和兒孫壹道享受春天的美景。為什麽說是“幸運”的呢?
(“今年的春天來得太遲，太遲了，有壹些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親有熬過了壹個嚴冬。”這說明母親身體不好，活過來很不容易。)
11、老師再想提幾個問題，妳從那幾個字看到母親活過來很不容易?
(“熬”這個字有艱難地撐著的意思。“太遲”的“太”字和“春天總算來了”壹句的“總”字寫出了環境的惡劣。)
12、是的，生老病死這是誰也無法抗拒的規律。作為晚輩，要真誠地善待他們，少壹些“子欲養而親不待”的遺憾。文中的“我”就做得很好，讓我們感動，妳看到了嗎?
13、看到了，“到了壹處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子”，老師想問壹下，文中的“背”字能否改為“抱”字，壹個“背”字可以看出“我”怎樣?
(“我”考慮問題周到。)
14、上面的內容看出了晚輩對老人怎樣?(孝順、尊老)那老人給我們的印象又是怎樣的呢?文中哪些地方能表現出來?
15、總結。這篇文章寫的事令人感動，在“我”背母親，妻子背兒子這個行動中，老師看到了壹個詞，那就是“尊老愛幼”，在兒子背母親這個行動上，老師看到了壹個大大的“孝”字。從“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意‘還是走小路吧’。”我們感受到了老人對孫兒的慈愛。尊老愛幼這傳統美德得到了完美地詮釋，令世人感動!
四、作業。