六年級數學教學論文篇壹：淺談小學六年級數學趣味教學法的應用
摘要 小學數學的教學在小學教學中占著很重要的地位，然而很多學生因為數學的計算以及邏輯關系的復雜而學不好數學，甚至不喜歡學習數學. 作為數學教育工作者，我們有義務激發學生對於數學學習的熱情和興趣，開發學生的思維，增強學生的自信心，從而從本質上提高學生的學習成績. 因此，小學數學趣味教學有著深刻且重要的意義. 本文將針對小學六年級數學教學中的趣味教學提出幾點意見，目的在於讓學生們體會到數學的奧妙，並且積極主動地參與到數學的學習中來，開拓學生的思維和能力，讓學生有著本質上的進步.
關鍵詞 小學數學;趣味教學;研究
目前，對於許多小學六年級的學生來說，學好數學並不是壹件容易的事情，數學中的計算難度、枯燥的題目以及應用題中的邏輯復雜程度都是導致他們學不好數學的重要原因，這些學生也因此對學習數學失去了信心和興趣. 教師們應該對於這種現象有警覺性，不能放任孩子們的不自信和倦怠情緒，應該通過自己的實踐 經驗 以及對班裏學生的了解程度，找出教學中的不足，在教學方式上進行整改和完善，讓學生體會到數學這門學科的魅力，從而開拓學生對數學的學習興趣和能力，爭取在學習成績上讓學生達到質的飛躍.
壹、題目上的趣味
小學數學的題目常常以壹些假設的場景為基調，不能引起學生的***鳴，甚至有些題不符合常理，這樣在做題的時候學生容易覺得單調、枯燥、乏味. 對於這種情況，老師完全可以對題目進行壹個趣味性的改動，或者直接出壹些和學生日常生活息息相關的題目，這樣的教學方式主要可以提高學生的興趣，讓學生更加專註於題目，潛意識裏可以提高學生對學習數學產生好感.
案例分析：筆者在進行小學數學人教版六年級下冊?統計?的教學時，書上有壹道例題：根據A，B兩個公司去年下半年的月薪情況統計圖，妳能得出什麽結果?這類的題目對於小學六年級的學生而言，完全沒有熟悉的感覺，做起題來也沒有那麽高的熱情，不如直接換成與學生息息相關的題目：統計本班學生中喜歡打 羽毛球 、打 乒乓球 、踢 足球 、打 籃球 以及喜歡其他體育活動的人數，並畫出扇形圖. 首先，這樣的題目與學生們有關，可以提高學生的關註度和積極性，還可以幫助學生們理解題目內容;其次，這道題要求?統計?的過程，可以讓學生們學會統計和整理資料;另外，統計的過程中可以調動全班的積極性，讓全班同學都有參與感，消除做題做錯的恐懼感. 首先，在老師的帶領下，對全班同學通過舉手和畫?正?字的方式，對喜歡打羽毛球、打乒乓球、踢足球等體育項目的人數進行統計，接著算出百分比，通過所算百分比畫出扇形圖，進而通過扇形圖的呈現作出壹個結果的分析. 這樣的教學方式，讓學生們更加積極地投入其中，增強了每個人的參與感，除了原題的分析結果之外，還增加了調查統計的過程，讓學生學到更多的知識;另外，增強了學生的解題興趣，減少了對數學學習的陌生感和恐懼感.
二、課堂上的趣味
傳統的數學教學模式經常是?遇題――講解――列式計算?的過程，這樣的教學模式容易引起學生的倦怠情緒，因此，教學模式需要趣味化，從多方面引起學生的積極性，並且提高學生的學習能力. 教師可以在課堂上豐富教學形式和教學內容，從而達到數學教學的趣味性，提高學生的興趣和積極性的同時，讓學生在快樂中學到知識. 達到課堂趣味化的 方法 有很多種，比如開展活動、布置特殊任務，等等，讓學生在做遊戲的時候輕松完成了學習任務，調動了學生的積極性和參與感的同時，培養了學生學習數學的自信心.
案例分析：筆者在進行小學數學人教版六年級上冊?分數的乘法?的教學時，在課堂上開展了相關的活動. 在課前，筆者事先做好了幾個帶有分數和運算符號的標牌供學生們系在頭上，課堂上，隨機挑選五名學生站上講臺，由老師出題，如：■ ? 2 = ? ■ + ■ = ? ■ ? 8 = ? ■ - ■ = 在規定的時間內，讓學生在標牌中自行尋找合適的標牌系在頭上，組成壹個等式，讓臺下的學生判斷正誤. 這樣的教學過程可以高效地提高學生的興趣以及積極性，更能通過這樣的課堂活動讓全班學生全程參與進來;另外，還可以進壹步考驗臺上五名學生的快速反應能力和團隊合作能力. 由於課堂活動的開展，讓學生們對學習數學報以樂觀愉悅的心態，緩解了學生學習數學的不自信的心理，也為以後數學教學的開展做了壹個很好的鋪墊. 另外，通過這樣的活動，可以讓學生們開始對自己的計算速度引起重視，這壹點對於理論知識的學習和運用有著深刻的促進作用. 再者，對於活動過程中參與活動的學生們，可以通過在與同學的合作找出正確的等式構成並完成遊戲的過程中，培養自己的團隊合作能力和集體榮譽感，提升學生之間配合的默契程度，讓學生體會到團隊的重要性，這為以後學生們的學習和工作的開展起著很重要的作用. 除此之外，教師應該註意的是，在本課的教學中，雖然是以分數的乘法為主要內容，但也不能忽略對以前所學的分數的加減法知識的復習，出題時要包含全面，不僅包括分數的乘法，讓學生對所學的新知識有所訓練，也要包括加法和減法，讓學生對以前所學習的知識進行鞏固復習;另外，可以在標牌中寫壹些假分數和帶分數以提高學生的反應能力，比如1■，■，?
三、總 結
目前對於小學生的教育是以?快樂教學?為主旨，然而，很多小學生卻十分頭疼數學的學習，計算的難度以及 邏輯思維 的復雜度讓學生沒有自信，甚至害怕學習數學，這與?快樂教學?的宗旨完全背道相馳. 因此，作為小學數學教育工作者的我們，有責任和義務對我們目前的教學模式進行改善，通過趣味教學讓學生對數學學習保持興趣和積極性，讓學生體會到數學的魅力，也讓學生真正地喜歡上數學.
參考文獻
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六年級數學教學論文篇二：如何在數學教學中進行德育滲透
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀;具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有 文化 、有紀律的壹代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那麽怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的壹些方法。
壹，充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。
德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的壹種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操 。比如，為了上好壹堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心裏還會產生壹種對教師的敬佩之情，並從老師身上體會到壹種責任感，這樣對以後的學習工作都有巨大的推動作用。
二，充分利用教材挖掘德育素材。
在小學數學教材中，大部分思想教育內容並不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿於對知識的分析中。例如在教學多位數的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的壹些數據讓學生進行練習，這樣壹方面學生掌握了知識，另壹發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的壹位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第壹個把圓周率的值的計算精確到小數點後6位小數的人。並講述了祖沖之在追求數學道路上的感人 故事 ，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另壹方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮鬥，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是壹舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三，在教學過程中進行德育滲透。
教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的 教學方法 潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，***同思考， 總結 。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法***享壹個觀念：學生們壹起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利於自己又有利於他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
四，利用數學活動和其他形式進行德育教育。
德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展壹些數學活動課和數學主題活動。例如，四年級學過簡單的數據整理後，我們可以讓學生回家後調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然後通過計算壹個班家庭壹個星期，壹個月，壹年使用垃圾袋的數量，然後結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的 愛好 開展各種活動，比如知識競賽，講壹講數學家小故事等，相信這樣壹定會起到多重作用的。
在數學教學中滲透德育教育也要註意它的策略性，壹定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，註重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。
六年級數學教學論文篇三：加強訓練提高數學能力
?沒有訓練就沒有能力?，這是跟隨馬芯蘭老師在數學教學改革實踐中的深刻體會。我們所說的訓練，是 指師生在課堂上的雙邊活動。這種活動要求教師在課前做到兩點：壹是深鉆全套教材，將每壹課的訓練內容， 都置於知識整體結構之中;二是全面深入地了解班級中每壹位學生的知識水平，在此基礎上，結合教學的進度 設計出訓練的內容。所以訓練課具有以下幾個特點：
壹、要有新的突破
訓練是以知識中最原始的基本概念為魂，以知識的內在聯系為線，對學生已有的知識進行多方位、多角度 的再現。在知識再現的過程中，對學生要有更新、更高的要求，使他們對舊知識有新的認識和理解。這個?新 ?，蘊含著學生的壹種新的學習能力。
二、要抓準關鍵
在訓練的過程中，教師的作用是給學生以恰到好處的?提示?。這壹?提示?，絕非是將新知識、新內容 指點給學生，也絕非講授;而是啟發學生的思維，引導他們積極主動地朝著教師提示的方向去探索、去發現、 去認識、去提高。
三、要設計精當
在課堂上，教師應有意識地設計問題的情境，為學生提供更多的探索、發現的機會，有充分思考、探索、 研究的時間，使他們都能積極思維、充分發揮他們的智慧和創造性。
四、要調動全體學生的積極性
在訓練的過程中，教師要促使不同層次的學生，提出不同的思考方法和見解，要了解學生存在的問題、各 自不同的思路，以及有哪些閃光的東西或較深的理解，教師從中得到準確的反饋，從而確定下壹步訓練的內容 和方法。
五、要創造和諧的課堂氛圍
在訓練的過程中，教師要註意為學生創造更多思考、爭論的機會，充分發揮他們的內在潛力，促使他們不 斷地產生創造的欲望。學生在不斷探索發現的過程中，既有成功的喜悅，也有若幹次錯誤或不完善的思考。教 師則努力使他們在活躍的思維中，智慧的火花不斷閃現，學習的積極性不斷增長，數學能力隨之逐步提高。
下面僅就壹節課來具體闡述。
應用題訓練
壹、教學內容：?求和、求剩余?的加減應用題(壹年級第二學期 北京市實驗教材)
二、課型：訓練(系統整理、發散型)
三、教學目的：
1.加深理解?和?的概念，掌握有關加、減法應用題的數量關系，並能以?和?的概念為核心，從整體高 度尋求解題的方法。