大班教學無疑給個性化教育的實施帶來了壹定難度,但是如果把握好了幾個關鍵,就能化難為易。看看這些大班的老師或許會給妳壹些啟發哦。下面就是我給大家整理的大班教育隨筆，希望大家喜歡。
大班教育隨筆篇1
當壹名幼兒園教師，我個人認為：當好壹名幼兒教師，首先要有愛心，耐心、細心、信心、責任心。除了有壹定的教育技能外，還要具備壹些好的素質，例如：愛孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹立榜樣，樹立信心。孩子是最天真的，也是最善良的。他們正如壹張白紙，等待我們用愛心去填寫。如果壹不留神兒，那就。留下了陰影，說的大壹些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛心。
讓孩子每天都很快樂!這樣，不僅是作為幼兒教師所想見到的，也是家長所希望看到的。所以做為壹名合格的幼兒教師首先做的也就是讓家長放心，安心。
孩子是單純的，是善良的，常常也會出現壹些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子，作為幼兒園教師我們也應該不斷的去吸取?知識?，讓自己的知識能量更充實。壹些重要的理論要反復學。
例如，如何去解答，孩子問妳的問題，如：?老師我是怎麽來的啊這時，作為幼兒園教師的妳，壹定要有耐心的幫孩子解答，而不要認為孩子問出這樣的問題是不健康的。這是孩子成長階段，心理所產生的壹種好奇心，問出這樣的問題是很正常的。所以妳要有耐心的去解答。如果遇到實在沒辦法解決的，也不能沒耐心地罵孩子，而要與孩子說：?老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學習啊，也要去學寶寶請教別人啊，等有了答案再告訴寶寶。?作為幼兒教師要懂得了解孩子的心理，對壹些性格比較內向的孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊伍中去。為了更好的照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長多溝通。
孩子的天真、可愛鼓勵著我，讓我有信心的去做好壹名合格、優秀的幼兒教師，所以要加油!
大班教育隨筆篇2老師眼裏有個我
大班的孩子雖然年齡不大，但調皮起來個頂個都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學習興趣。我設置了壹個 ?智力大沖關?的環節。可是，每每到這個環節，教室裏的紀律也曾多次想過去掉這個環節，可孩子們的興至極高。如果哪節課沒進行闖關遊戲，他們就會問：老師，今天為什麽不闖關了?我們都想闖闖關呢!於是便又將它留了下來。今天課堂上，又到了闖關環節了，如何讓未闖關的孩子的註意力都集中在老師這裏呢?望著他們壹雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：?誰是好孩子，老師的眼睛裏就有誰。?聽到這裏，孩子們馬上做好了，特別是那幾個調皮蛋坐的最好。我馬上表揚了他們，想當然，我們的環節很順利地進行了下去。後來，我又將此方法用於學前班，效果同樣不錯。
其實，每個孩子都願做老師眼中的好孩子，可是由於他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應及時抓住幼兒的?閃光點?因勢利導，會收到意想不到的效果的。
大班午睡
最近壹段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑,壹進午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不壹會兒告狀聲連綿不斷,誰在推人,誰還沒脫衣服\誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果,幫這個蓋被,又幫那個,邊勸說著,想讓大家安靜下來開始睡覺。可那幾個調皮的孩子還磨磨蹭曾的。可是根據幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫學保健角度分析:幼兒睡眠時,身體各部位和腦及神經系統都在進行調節,氧和能量的消耗最少,利於恢復疲勞,內分泌系統釋放的生長激素比平時增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發育、身體健康、學習狀況。
在幼兒園午睡是孩子們統壹的活動,可在孩子們看來,壹旦睡下了,就束縛了講話、活動的自由。因此,他們想方設法要在睡前說完想說的話,趁老師沒看見做完自己想做的事真的,當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候,不妨反思壹下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設身處地為孩子們著想壹下,多釋放壹些時間與空間給孩子們,孩子們也會配合老師的工作。只要妳用心去做了,就壹定有好的收獲。
而對於我們老師來說,在孩子們的壹日生活中,教會他們學會知識,照顧好他們是遠遠不夠的,還要善於觀察他們每個孩子身上的閃光點,要及時鼓勵他們,知道他們在想什麽?需要什麽?和他們做真正的好朋友,他們才會信任妳,願意把心裏的話告訴妳,願意和妳做各種遊戲。
老師應該言行壹致
我們班的幼兒,有好幾個午睡習慣壹直都很差。在他們睡不著或睡不好時,我都會耐心的引導他們入睡,在我的耐心說服下、如果仍然有睡不著的,我經常會說壹些嚇唬他們的話。如;會對他們說?現在大家小朋友乖乖睡覺的時候妳們睡不著,等小朋友們起床後,妳們睡不著的繼續留下來睡。?這樣的話我不知說過多少遍,但是從來沒有執行過。
昨天午睡時,我提前便對孩子們說,躺下去後,把小眼睛閉上,壹會兒就睡著了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡著了。可是維維和震震兩個小朋友卻怎麽也睡不著,並且兩人互相影響,我走過去打了幾次招呼,但是仍然不見效,我便又使出老調?這會兒妳們兩個睡不著,待會兒小朋友們起床的時候妳們就別起來了,繼續留下來睡。?誰知在起床鈴響起後,他兩仍未把我說的話當會事,也和其他小朋友壹樣開始穿衣服。見此情形,我覺得這話不執行看來不行了,於是便走過去嚴肅的對他兩說:?妳們兩個不必穿衣服,繼續留下來睡覺。?只見他們兩妳看看我、我看看妳,無奈之下帶著哭腔對我說:?老師,讓我們起床吧!我們明天壹定好好睡覺。?這時,全班的小朋友都註視著他們兩,我便抓住這個機會,對全班小朋友說,以後誰不好好睡覺,就象他們壹樣,孩子們幾乎異口同聲地說:?老師,我要乖乖睡覺的?。果然,在今天的午睡時,孩子們的表現較好。從這件小事可以看出,我們老師,不管面對再小的孩子,我的言行都應該做到壹致,不然,我們說的話起不到作用。
大班教育隨筆篇3大壹班的音樂活動開始了，我正帶領小朋友壹起學唱歌曲。這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群堆裏妳推我打。待這個活動單元結束後，我對他們的行為進行教育。?剛才小朋友在唱歌時妳們為何打鬧?我們沒有打鬧。?他倆竟然不承認。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，並大聲喊：?老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!?等等。看他們的神情個個歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考
孩子為什麽會有這種幸災樂禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀發生了偏差有關。由於教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沈不住氣，表現出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應老師的心理，於是在發生同類現象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責的孩子在班裏會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發展。而指責別人的孩子，剛開始，並不懂得幸災樂禍，但長期這樣，也會發展成為壹種習慣心理，成為壹個自私、狹隘的人。因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要註意自己的壹言壹行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當孩子犯錯時，要有正確的態度和藝術的方式，耐心引導，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子***同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價能力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，?從孩子的行為看教師的觀念?這話很有道理。
晨間活動在進行戶外遊戲時，大家都玩得非常開心。這時，我突然聽到?哇?的壹聲大哭，原來是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說了壹句?對不起?就要離開。看到這壹情景，我知道特特並沒有意識到自己的行為給別人帶來的後果。他認為自己說聲?對不起?就行了，就跟他沒關系了。所以，應該引導他用行動來道歉。於是我趕忙叫住了他，並伸手將順之小朋友輕輕扶起，壹邊哄著壹邊問：?妳為什麽哭呀順之說：?疼。特特跟妳說對不起了，妳還疼嗎我故意奇怪地問。?疼。?順之不解地答道。聽了順之的話，我問特特：?妳摔過跤嗎他點點頭。?妳摔跤時有什麽感覺特特低頭說：?疼。那妳疼時希望別人怎麽樣呢我又問。?揉揉。?他想了想，小聲說道。然後蹲下去伸出他的小手給順之揉壹揉，還把她身上拍打幹凈，嘴裏還說著?真對不起，還疼不疼?我給妳吹吹。?他這樣壹來還真見效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴裏還說著：?沒關系，我不疼了。?看見特特認真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：?妳看，光說聲對不起，順之還在哭，說明她還疼、還委屈呢。妳幫她拍拍土，揉壹揉，這樣關心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒妳了。所以，以後不小心碰了小朋友除了說對不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒妳的。?他點點頭。
看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的壹些偶發的不愉快的事情時，光教育孩子說?對不起?是不夠的，還應該利用這個時機對他進行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達歉意。