牧場之國
荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
壹條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專註，有時站立不動，仿佛正在思考著什麽。牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在壹條條運河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什麽能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什麽表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到壹個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬於它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。
到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沈默的`奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是壹片寂靜。在這裏，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩地行駛。滿載著壹罐壹罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過後，壹切又恢復了平靜。最後壹抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈裏的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
《牧場之國》教學設計教學目標：
1.認識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。
3.揣摩課文中優美的語言，並摘抄下來。
4.感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環境和諧統壹的美好意境。
教學重難點：
教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進壹步感受鄉村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什麽四次講到?這就是真正的荷蘭?。
教學時間 ：壹課時
教學過程：
壹、初知荷蘭，激發興趣
1.導語：同學們，妳們喜歡旅遊嗎?那我帶大家飛越重洋，做壹次跨越國際的長途旅遊。請欣賞：
2.出示壹組荷蘭的風光圖片，根據畫面內容簡要地介紹荷蘭。
(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點)
3.聽了我的介紹，妳了解到了壹個怎樣的荷蘭?
4.教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，這是課文的第壹自然段，讓學生齊讀。
二、檢查預習
學生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內容。
三、朗讀課文，體會牧場之國的韻味
1.學生默讀課文，看看?牧場之國?哪些地方最吸引妳，壹邊讀壹邊做記號。
2.在小組內交流感受，並讀出感受。
3.全班交流。隨著學生的回答，朗讀相關的內容，隨機教學2～5自然段(以第二自然段為例)。
這個自然段主要寫牛：
(1)在這壹段裏妳還看到了什麽?除了仿佛正在思考著什麽的牛，妳還看到了怎樣的牛?
隨機朗讀理解相關句子，註意讀出自己的感受，在此過程中讓學生體會作者的語言美，豐富學生的語言積累，如：?牛群吃草時非常專註?無比尊嚴。?
(2)師小結：
這麽多各種各樣的牛，這麽多神態各異的牛，難怪，作者寫到──齊讀：
?極目遠眺，四周全是絲絨般?花牛。?
指名讀。妳為什麽這麽突出?全是?這個詞?
(3)朗讀，壹邊讀壹邊想象，爭取情境再現。
以同樣的方法，隨機教學其它自然段。
四、總結升華，重點感悟?這就是真正的荷蘭?
1.讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中壹而再，再而三出現的這壹句：?這就是真正的荷蘭?不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各壹次。)
難道說，以郁金香而聞名的?花之國?就不是真正的荷蘭了?難道因為特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的?水之國?就不是真正的荷蘭了?作者為什麽要在文中四次講到?這就是真正的荷蘭?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結合插圖，靜下心來想壹想。
2.交流：
師引導：作者不是否認?花之國?、?水之國?是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對被為?牧場之國?的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現的?這就是真正的荷蘭?這壹句話中了!而這四句話分別出現在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。
3.指導朗讀。讓我們與作者壹起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!
五、積累運用，布置作業
1.摘抄好詞佳句;2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風車之國。兩項作業，根據自己的情況，任選其壹。
板書設計：
22牧場之國
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
這就是真正的荷蘭