2022家庭教育公開課個人觀後感(5篇)
為幫助廣大家長學習掌握正確的家庭教育理念和方法，教育部關工委與首都師範大學、中國教育電視臺繼續推出“家校***育立德樹人——家庭教育公開課”，下面是我給大家帶來的2022家庭教育公開課個人觀後感(5篇)，以供大家參考!
2022家庭教育公開課個人觀後感1
家庭教育作為素質教育不可缺少的重要環節，是與學校教育、社會教育密切配合***同促進未成年人健康成長的重要途徑，是教育改革的壹個的重要組成部分。我校在教育局的指導下，在學校“崇學養行”文化理念的引領下，以實現家庭教育可持續發展為目標，以學校教育和家庭教育形成有效的教育合力為出發點，積極開展工作，提升我校家庭教育的整體水平。
壹、專題學習,提高意識
本學期我校在三月開學工作就緒後，開展了“家庭教育活動月”，組織高段年級家長代表進行了專題講座，取得了很好的效果，家長壹致反映，習得了很多與孩子溝通的好方法，消除了家庭教育的焦慮情緒，對今後的家庭教育起到科學指導作用。
二、父母課堂，提升家教水平
我校分別在3月25、26日下午二節課後，以班級為單位，組織本班家長開展了父母課堂教學。各年級根據本班特點和需求，選擇授課內容，在教研組集體教研過課的基礎上進行教學，真正讓每個家長學有所獲。
三、讀書活動，提升自我
為了營造濃濃的書香家庭氛圍，把讀書活動引入到家庭使書香墨韻在家庭得到升華，本次家庭教育月中我們繼續建議家長與孩子壹起壹次書店，購買壹些適合孩子閱讀的書籍，與孩子***讀壹本書，並進行讀書交流。與孩子同寫下讀後感，***同享受讀的快樂，不僅提升了家長素養，也為每個孩子的健康成長奠定了基礎。
總之，為了是每壹個孩子都能享受到教育的幸福，我校堅持“把每壹件小事都做出教育的味道”的辦學宗旨，積極向家長傳授科學的家庭教育知識，幫助家長轉變觀念，改進教育的方法，形成教育合力，做了大量的工作。今後，我校將繼續努力，不斷開拓思路，改進方法，營造和諧、高效、優質的教育體系，形成可持續發展的育人環境，真正為聰慧而高尚的人生奠基!
2022家庭教育公開課個人觀後感2再次參加家庭教育培訓，尤其是專家對教育孩子的幾個誤區的解釋，作為教師感受頗多，也深受啟發。
在家庭教育中存在著許多誤區，比如說，口頭說教多，多渠道教育少，表揚的多，批評的少，總是找孩子的缺點而不是找孩子的優點等等。據不完全統計，隨著年齡的增長，學生在父母口中獲得的表揚越來越少，反而得到的指責越來越多，所以造成很多學生逆反自卑厭倦的心理。咱們作為成年人都希望得到別人的表揚，何況是孩子，正在成長中的孩子。為此我們在教育孩子時要“嚴教、深教、境教”，要以表揚為主，批評為輔，要做到有理有例有力有節，但表揚不能過度，不能盲目，無論表揚與批評都要講道理，不能紙上談兵。
我們家長經常願意橫向比較，如妳看鄰家的某某就比妳好，比妳優秀等。為此學生很反感，久而久之，學生就麻木了，在教育學生時應遵循“積極向上，勤奮刻苦，求知善思，文明友善，民主樂觀”。據調查97%的三好學生出自氛圍好的家庭，質樸大方適合孩子發展，再富也不能富孩子，應多讓學生參加勞動，尤其是不能以勞動的名義給學生錢，也不能讓勞動簡單化。
另外還有壹些誤區值得反思，比如家長在教育時以成人的角度衡量學生，忽視孩子的特點，在教育孩子時父與母，父母與長輩，祖輩之間存在著不壹致，尤其是在孩子面前相互指責，給孩子造成了很多的負面影響，甚至是心理方面的問題。
教育中的四重四輕也應註意：重智育，輕德育;重知識，輕能力;重文憑，輕素質;重成才，輕成人。
通過這次培訓，讓我既對家庭教育有了很多了解，同時也讓我類比了自己在作為教師這壹方面的許多問題，尤其是在教育孩子時的許多誤區方面，在教育學生也時有存在，因此在以後的教學中也應註意這些誤區，以求更好的發展。
蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決於學校和家庭影響的壹致性，如果沒有這種壹致性，那麽學校的教學和教育過程，就會像紙做的房子壹樣倒塌下來。”正基於此，作為壹名班主任，還要關註孩子的家庭教育。家庭教育寓於日常生活中，時時處處存在於家庭的每壹瞬間，家長毫無掩飾的言談舉止時時刻刻被模仿，這種模仿對孩子的品格影響是潛移默化的，是在漫長的時間裏毫無感覺地完成的。事實上，如果壹個孩子生活在壹個充滿愛心和責任感的家庭，他日後會成為正直樂觀、積極向上的人。如果壹個孩子生活在壹個比較自私、落後的家庭，日後他可能成為壹個粗魯不懂規矩、不求上進的人。種瓜得瓜，種豆得豆，在孩子幼小心靈上播下種子往往是成人。所以，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，求孩子做到的，無論家長還是老師首先要做到，我想這是教育好孩子的首要前提。
與家長的接觸過程中，總有壹種感覺：家長與老師討論的問題95%以上都是關於孩子的學習情況，基本上沒有涉及孩子品德修養的問題。
錢誌亮教授的講座，給我在引導家長樹立正確的“德、智”教育觀念方面提供了有效的指導。
其實，學生全面發展的基礎是“品德教育”。壹個沒有良好品德修養的人，在任何時候都不會有好的發展。這就是國家壹直強調：五育並舉、德育為首的原因，也是為了提高整個民族素質的要求。
現實生活中，大多數家長都存在重智育、輕德育的認識和行為誤區。總認為，孩子只要學習成績上去了，其他的都可以放壹放;也有的家長認為，隨著年齡的增長，孩子自然而然就會知道怎樣做人了;其實，家長們都忽視了基礎教育對孩子成長的重要性，正所謂“千裏之堤，毀於蟻穴”，品德教育時時、事事都不能放松。
回想自己的每次家長會，我都會把壹個公式重復解釋壹次：
評價孩子的標準和管理理念：標準：優秀的品德+學習努力=優秀的孩子
我這樣做的目的，是想通過自己的潛移默化，慢慢的使我們的家長認識到自己在孩子教育過程中存在的誤區，使我們的家長明白“樹人，先樹德”的道理。進而改變王寶祥教授所列舉的那種重智育、輕德育，重知識、輕能力，重成才、輕成人的錯誤家庭教育觀念。使我們的家庭教育與學校教育緊密結合成壹個整體，使我們的學生在家校的***同努力下健康成長。
作為班主任，我會繼續把學生的品德教育放在自己工作的首位，註重工作中的細節，因為細節決定孩子成長的成敗。
另外，我會利用壹切與家長接觸的機會，引導家長樹立正確的“德、智”教育觀念，同時利用班級博客、短信平臺等溝通、交流的資源，為家長提供正確的教育導向和有效的家庭教育方法，實現王寶祥教授所倡導的教育目標：成才與成人同步發展。
聽了專家關於家庭教育幾大誤區的報告，頗受啟發，教育孩子既不能借口工作忙放手不管，更不能惜口孩子管得太多，就會使孩子無所適從，甚至變得懦弱，應該給孩子壹個成長的機會，尤其是在學習過程中。
常常有學生父母抱怨“不知道是孩子在學習呢還是我在學習”，自己比孩子還著急。壹般來說，家長對孩子的信任是從小慢慢構建的，這是雙方面的力量，不是家長壹個人的力量。比如說孩子做很多事情的時候，並沒有體現他的自覺性、計劃性和責任心，始終沒有給家長足夠的信息，家長就不敢撒手，覺得如果撒手的話，孩子就考不上大學了，對孩子的不信任、不放心就慢慢形成了。其實學習是孩子自己的事情，應該信任他，讓他有壹個空間自己管理好自己。他自己摸索著學會了自我管理，之後他會主動學習，如果在這個階段，家長壹直支持他，誇獎他，贊揚他，認可孩子在學習上的快速進步，如果家長在孩子小時候揠苗助長，替代性的剝奪孩子很多方面的能力，孩子就不太可能成長為參天大樹，反而永遠都會是壹顆柔弱的小樹，永遠需要父母的蔭庇和滋養。
如果孩子在困惑時向妳求助，最希望得到的是什麽。我想，不是高高在上的說教，而是平等的方法指導。記得，曾有壹位家長談到他的困惑：孩子因為同學之間的交往問題，心情煩躁，家長與之溝通，但孩子卻覺得父母不理解他，最終不僅問題沒解決，孩子與父母之間的隔閡卻在增大，不知該如何解決。我詢問了他們溝通的內容，了解到家長在溝通過程中更多的是告訴孩子應該怎麽做。聽到此，不由得讓我回到了那個年紀，想到了我那時的心理，仿佛能夠理解孩子為什麽會那麽想。其實，想想孩子遇到的問題，作為成年人的我們在職場上也曾遇到過，因而不如多向孩子談談我們是如何解決的。於是，我向家長建議換個溝通的方式，談話可以從“妳難過的心情，媽媽完全可以理解，因為媽媽也曾遇到相同的問題，……”開始，讓孩子感覺到理解、平等，那麽那些指導便不是說教，而是貼心的方法。事後，也充分證明了這樣的溝通更易於走進孩子的內心。我想作為老師的我們在與學生溝通時，更應考慮學生的心理狀態。正如專家的講座不僅僅是對家庭教育的指導，也是對為人師者的提醒。
2022家庭教育公開課個人觀後感3__市舉辦了家庭教育培訓活動，我非常有幸地參加了這次培訓。這為期四天的培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題講座，也有學員的互動討論，讓我最難忘的是與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師***同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發，得到快樂。回首四天來的學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。在培訓期間我始終懷著飽滿的學習熱情，認真聽講，仔細做筆記，積極參與討論，通過培訓提高了我對家庭教育的認識，下面我添壹談我在本次培訓中的.所得：
首先聆聽了山師大博士生導師王美芳教授的的精彩講座，其中多是涉及幼兒發展問題，如內化問題、外化問題、幼兒園適應問題、幼兒說謊問題等等。其中幼兒的內化問題是指向於自身或內部的問題，表現為情感或認知上的煩惱、壓力。包括焦慮、退縮、體訴三種類型。焦慮又包括分離焦慮，軀體傷害焦慮，社交焦慮三種類型。退縮是壹種社交行為問題。具體表現：避免與別人目光交流，行為與年齡不同，不能和別人說話，不能和別人壹起活動等。還有體訴，它是由於心理問題而導致身體的癥狀，即無生理或醫學原因而出現的身體問題。體訴出現的情況：父母顧不上孩子、與父母分離、家庭沖突特別是婚姻沖突、不想上幼兒園、在幼兒園挨批評。王教授說，這些都與兒童自身的氣質特點有很大關系，是與生俱來的，在出生時就有差距，是很難改變的，但有的問題是隨著孩子的發育可以解決的!外化問題主要表現在幼兒的多動與攻擊行為。其中王教授重點講解了多動癥兒童形成的原因，以及攻擊的代替辦法。同時王教授還講解了幼兒在幼兒園的適應問題，分析了孩子不適應的原因主要是因為陌生的環境，陌生的人，陌生的集體生活，心理壓力大等等。在分析原因的同時，王教授還提出了解決的對策，非常富有指導作用。最後王教授講了幼兒的說謊問題。幼兒的說謊與成人的說謊不是壹回事，是因為孩子有時還不能把想象中的事物和真實的事物清楚地區分開來，因而常常把想象當做現實。教師和父母應耐心的說明情況，幫助孩子逐步分清想象與現實。幼兒的說謊，有時只是壹種“托詞”，幼兒常常會用這種“托詞”對付成人的各種要求，以滿足自己的壹時之需。在孩子出現這些問題的時候，重點以行為訓練法培養孩子良好的行為，其中王教授重點講解了正強化方法的使用。
其次濰坊學院曲振國教授的的報告，曲教授首先給我們講了家長課堂的開設目的以及對教師的意義。曲教授認為家長課堂的開設對我們教師的成長具有非常重要的意義主要表現在：他要求教師要具有以下知識結構：
1、本體性知識：專業知識、基礎，我們往往過高的估計了這類知識。
2、 社會文化知識：寬闊的社會文化知識時做好老師的重要條件。
3、 實踐性知識：來自於教育實踐的經驗和智慧。
4、 條件性知識：教育學、心理學知識，做好老師的必要條件。
知識結構具備了，還要樹立正確的觀念和心態。同時我們要認清家長課程開設的作用——促進四個和諧：促進親子和諧。促進師生和諧幫助家長就是幫助自己促進家校和諧。
幫助家長了解教育，從而理解學校、理解老師。促進社會和諧有家庭和諧才會有社會和諧，我們對社會的進步與和諧發展都負有責任。曲教授說家長學校是基礎教育，是溝通家長與學校的重要橋梁，是學校教育的重要延伸。在這裏，教師要扮演多種角色：學習者：教師首先應當謙虛，在對待每壹個孩子方面，每個家長都是專家，至少比妳更了解孩子。研究者：抱著研究者的心態，研究家長，研究孩子，教師都是教育家，只要把研究付諸行動。幫助者：起到幫助者的作用，幫助家長處理好有關孩子相關的事情，包括家庭的事情。朋友：與家長交朋友，才能更好的贏得家長的信任。專家：最後才是某個方面的專家，我們不是全才，但我們願意研究，我們更客觀。最後曲教授給我們講了該如何組織家長課堂：第壹步：課前準備。第二步：課堂導入。第三步：觀看光盤。第四步：開始討論。第五步：總結。家長學校的開課形式單壹，曲教授為我們今後的開課指明了方向。
12月9日聽了中科院婚姻專家陳壹筠教授《現代婚姻何處去及解讀青春密碼，疏導早戀情結>>的報告。陳教授首先給我們講了現代婚姻的演變趨勢，以及動蕩的原因。重點講了經濟環境對婚姻的影響：經濟觀念的改變。居住環境的改變。人口環境的影響.人均壽命的延長。陳教授著重給我們講解了該如何對孩子進行青春期教育及青春期教育的作用。有利於青春期身體健康、排解煩惱、激勵學習進步，提高自尊心。面對孩子的早戀問題，家長，老師要築起三道防火墻：(1教師、家長不贊成，反對，禁止“早戀”。講解避孕以及如何避孕的方法。講解三個月終止妊娠。青春期教育對我們來說壹直是個敏感的話題，陳教授為我們解放了思想，開拓了思路。
2022家庭教育公開課個人觀後感4家庭是孩子們成長的搖籃，家長的言談舉止，啟蒙和滋潤著孩子的幼年，指導和督促著孩子的青少年，影響並蕩滌著孩子的壹生。為宣傳先進的家庭教育理念,提高家庭教育水平，我區積極實施親子***成長工程，簡要說來，體現在以下四個方面：
壹、三段聯動，打造萬人課堂
我們認為，要到達幫助家長樹立正確的家庭教育觀念、掌握科學的家庭教育方法、提高家長科學教育子女的能力的目的，家長課堂是壹種經濟有效的方式。為此，我區把建立規範的家長課程課堂作為實施家長課程的第壹步，想法抓好。規定了基本的授課流程：每次開課，組織全區教研，確定每個學段授課內容;提前通知家長，做好課程預習，提交想解決的問題;學校教研，探討授課內容;綜合意見，形成公***教案;個人研究，準備個性教案;開課(總結上次作業情況、看錄像、講解，互動交流、布置作業);課後家長上交作業;批閱公布;優秀家長評選。真正將家長學校上升到課程的高度，形成有課程設置、有教學管理、有師資培養，有系列教材的“課程”體系，我們精選最能引起家長***鳴、最能啟迪家長家教智慧的案例，選擇最能調動家長參與的方式來完成每壹節課，大大提高了課堂效益，調動了家長的積極性，保證了 “萬名家長進校園，重新學習做家長”氛圍迅速形成，工作良性推進。
二、鼓勵創新，增強研究意識
只會工作不會思考，工作就沒有創新。我區積極創設條件，鼓勵學校確立課題或項目，組織老師撰寫教學案例與心得積極，積極開展行動研究。中心小學的研究課題已經結題，希望幼兒園的研究項目獲得2011年濰坊市素質教育優秀項目獎，老師們寫的的研究論文、案例、教案，很多獲得市級以上獎項。
三、註重積累，加強課程建設
加強過程性材料積累，開發家長學校課程，不斷豐富課程資源。很多學校將老師的優秀教案、家庭的典型案例等集結成書，實現了優秀資源的積累***享。其中，希望幼兒園根據幼兒的年齡特點，利用每周對話的形式，編寫了家長和幼兒***同使用的壹套叢書，分為小中大三冊，做到人手壹冊，效果明顯。中心小學收集優秀家庭的做法匯編成書香家庭填異彩壹書，推廣了典型，擴大了影響。這些課程來自於老師，來自於家長，更貼近學校和家庭實際，更吸引家長的興趣，不失為優秀的教育資源。
四、多措並舉，推進工作進程
1.兩個必須，加強硬件建設。每校必須配備齊全多媒體設備，保證滿足家長課程開課的所有需求;必須添設家庭教育和心理健康類圖書，保證老師家長閱讀需要。
2. 兩級評價，健全激勵機制。事業局每年進行壹次集中展示交流，每年壹次專項督導，結果納入學校的辦學水平評估;學校對班級的工程開展情況進行評價，結果納入對級部、班級工作的量化考核。
3. 三項活動，持之以恒的開展下去。“我知父母心”感恩父母活動：教會孩子理解父母、感恩生命;“學習型家庭”創建活動：努力營造“書香家庭”;教學開放日活動：密切家校聯系，拉近老師、學生、家長的距離;
4. 四個示範評選，充分發揮典型帶動作用。
即評選示範學校，建起交流學習的平臺：全區每個學段確定壹所家長學校示範校，對其他學校的教學和科研工作起到引領、示範作用;骨幹教師評選，立起教師學習的標桿：培養“班主任當得好、家長課程講得好、家教難題指導得好”的“三好”家長課程骨幹教師;示範家庭評選，建起家庭教育的樣板：每個學校在本校學生較為集中的社區(村)，評選考察建立壹個家庭教育示範家庭，作為本校的家庭教育示範聯系點，為本校學生的家庭教育工作提供壹個樣板;示範課堂評選，大力提高課堂效益：積極探索新的課堂教學模式，嘗試建立特色專題課程，滿足家長的個別需求，提高課程實效。
2022家庭教育公開課個人觀後感5昨天收到家委邀請，提交壹篇今天關於《中小學生家庭教育》專題的觀後感，滿口答應這不就是最好的榜樣嗎?我絕不落後，勇於參與，早早打開電視直播開始了。
孩子是每個生靈賦予其父母的偉大傑作。然而，我認為，任何壹幅作品都不是壹蹴而就的，是需要精心雕琢、打磨和時間的累積的。當我們都感嘆時間都去哪兒了的時候，驀然回首，看壹看即將奔赴2022年高考的高三學子們。哦!時間，他累積成了價值。
在漫長的培育路上，我們需要正確的認識自家孩子，他屬於什麽個性，從他的習慣、脾性入手，正確引導，不能急躁，躁了也沒有用，不能解決他的需求，而妳還氣得渾身發抖。這裏有個小案例，壹個小朋友，幼兒園剛放學，見到媽媽第壹眼就說：妳給我買玩具，必須得買，現在，立刻馬上。讀懂孩子的家長肯定知道，哦，這怕不是在園子裏受到了委屈吧，趕緊解決其需求，孩子高興了，自信心滿血;換作不懂孩子的家長，買什麽買?回家。此刻孩子又拗不過大人，只好傷心地回家，但他心裏是不服的。
家庭教育當中，榜樣的力量是很大的。壹直以來，只要是關於孩子的活動，我都積極參與，不在於父母能把這件事情做得多麽好，而是在乎妳做不做這件事情的態度。孩子他都看在眼裏，家長努力參與了，孩子內心想著我也壹定能達成。我們從幼兒園開始，我就有壹本日記本，叫作《我寫的妳的日記》，用來記錄每天孩子口述的壹些事情。直到上小學就交到了他自己的手上，從壹天壹句，從不會寫的字用拼音代替……壹直到現在，我看到了壹本《十年日記》續集。我想這是我有代入式陰謀的榜樣取得的成果。
講座講到，系統地培養壹個優秀的孩子，還需要從六觀入手：健康觀，培養孩子旺盛的生命力;人生觀，讓孩子有夢想，有誌向;財富觀，讓孩子更好地規劃未來;價值觀，能讓孩子更好為人處事;還要喚醒孩子的愛情觀，讓其懂得底線、操守和原則;世界觀，讓孩子多經歷、多去體驗。畢竟觀世界才能有世界觀。
春已暖，讓我們築起保障屏障，陪同孩子們備戰2022高考，讓我們攜手壹起向未來!