七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文

“历史”可以指过去发生的一切事件，不一定与人类社会发生联系。在哲学上，这种意义下的历史被称为历史本体，例如宇宙历史、地球历史、鸟类历史等等。总的来说，历史学常规研究前面，即社会史夏。接下来是我为大家整理的七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文，希望大家喜欢！

七年级历史、商、西周的兴亡教案范文一

学习目标1、知识与技能：了解夏、商、西周的建立及其更替的基本史实和西周分封制的简况。

二、过程与方法：小组合作探讨，初步培养用历史唯主义观点观察历史物进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。

　　三、情感态度价值观：认识奴隶社会取代原始社会是历史的进步，认识我国是世界文明古国，激发爱国热情。

重难点焦点：夏朝的建立、西周分封制。

难点：理解西周分封制；奴隶社会取代原始社会是历史的进步。课前预习一、夏朝的兴衰

1、夏朝建立者是，其统治的中心在中和地区，定都，历时400年而亡。

二、夏朝的建立，标志着我国早期的产生，从而“公天下”变成了“家”，代替了禅让制。

3、夏朝的国家机构，是等级受平民和奴隶的工具，因此其性质是国家。

二、商汤灭夏和武王伐纣

4、商朝的建立时间是，建立者是。

5、商朝几经迁都，一直到迁到殷，都城才稳定下来，后人称商朝为朝。

六、前年，周军通过战役灭商，周武王建立周朝，定都，其灭亡时间是。

七、牧野之战交战双方是：

八、重要大臣：

九、夏朝亡国之君：，是历史上有名的暴君。（看P18图：桀把人坐当骑）

三、西周的分封制

十、西周为巩固统治，实行制度。

合作研究

1、夏朝开始的“家天下” ”现象，后世在中外历史上曾广泛存在。你能举出两个例子吗？(P17动筋)

★2、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？( P20动脑筋)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　/> ），标出国务院的身份（P22活动与探究2）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我国世袭制代替禅让制的是( )

?A.禹传位给伯益 B.禹传子家天下

　C.舜传位给禹 D.启击败有扈氏

2.商朝被后世称为殷朝，下列事件中，与此有关的是( )

A.商汤伐夏B. 牧野之战　　盘庚迁都　　武王伐纣

3.常言道：“姜太公钓鱼，愿者上钩。”当年姜尚待的贤明王子是( )

A.黄帝B.夏启C.商汤D.周文王

4.“哪里有压迫，哪里就有抗议。”说明这句话说的是正确的历史事件是( ）

★A.国人暴动B.世袭制代替禅让制

★C.实行分封制D. 盘庚迁都

★5.暴君亡国，明君兴政。

参照这一标准，以下四人中，与其他三人明显不同的型号是( )

商汤?B.商纣C.周文王?D.周武王

二、阅读判断（见本页末）

强化提升

1、阅读材料：

材料一？夏桀说：“天之有日，犹吾之有民。日有之哉？日亡吾亦亡矣。”

材料二？商纣：“呜呼，我我！”

请：

？（1）夏桀夏桀将的的统治像纣说他会有上天的保佑，没有人能推翻他们的统治。他们的话对吗？如果不对，请你用具体的历史实实在在说明。

??(答：不对。事实上夏桀和商纣很快就被更换了。)

(2)夏桀、商纣最后被更换的原因是什么?

?(答：夏桀建造许多豪华宫室，无休止地征发居民，强迫他们服役，他不分昼夜地饮酒作乐，失去了民心；商纣修筑豪华的宫殿园林，曼哈顿享受，应用炮烙等，使社会矛盾尖锐。） /p>

　　（3）请你谈一谈两则材料蕴含的深刻道理。

　　（答：得民心者得天下，失民心者失天下；得道多助，失道助寡 ;得贤则昌，失贤则亡;生于忧患，死于安乐等。(言之有理即可，可不拘泥于上述文字)

　　二、填写以下，说明夏商西周的建立与更替

、朝代

、建立时间

、建立者

、都城

、历史地位

、、 p>

夏

约讨2070年

我国历史上第一个奴隶制王朝

商

我国历史上第一个有出土文字证实的王朝

佛西周

我国有恶意纪年的开始

佛三、制表：简单做一个夏、商、西周大事年表，内容要包括重要年代、重大事件和重要人物三项(参照P126的大事年表)(P22活动与研究2)

七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文二

教学目标

基础知识

识记要求解使学生了解西周统治者为强化统治实行分封制的简况掌掌握夏、商、西周更替的基本史实能力

、训练

、过程

、方法观察分析从夏朝建立到西周灭亡的历史进程百年提炼本课所涉及的基本知识点（从夏朝建立到西周灭亡）比较氏族部落与奴隶制国家的联系，哪个发展？夏、商、西周疆域的不断扩展分析判断民众所向是商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的原因整理列表夏、商、西周更替了基本历史线索情感、情绪

价值观爱国情感我国是世界上最早进入奴隶社会的国家其中之一，是著名的文明古国辩证观点，奴隶社会取代原始社会，促进社会进步，也有严厉的教学重点夏朝的建立、西周的分封制

<教学难点西周的分封制

教学过程

导入新课

复习提问：我们如果想了解原始社会瓦解的历史，可以从哪个地点和哪个传说中得到可信的历史资料 ?(大汶口、禹建夏朝)结合课前提示引入新课。

导入引言：夏朝建立，引发我国早期的产生。

此后，我国进入奴隶社会，先后经历了夏、商、西周、春秋时期，发生了许多重大的变革

组织学生学习和研究新课

一、夏朝的兴衰

指导学生阅读20页“正文”，“动脑筋”：夏朝开始的家天下现象，后世在中外历史上曾广泛存在。你能举出一些例子吗？学生分组讨论，教师点播。

指导学生阅读21页“正文”、“阅读文字”，观看插图，讨论：夏桀比得上禹吗？表现在哪里？(不能相比，因为他实行暴政）

指出：当人们奋起反抗桀的暴政时，夏朝就走到了尽头了。

二、商汤灭夏和武王伐纣

指导学生阅读21页“正文”和“阅读文字”，观察21页《桀把人亲身坐骑》插图、21页《史记》资料栏和23页《牧野之战》图，“动” 脑筋”(23页)：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？(A.他们的对手已经不行了。在平民和奴隶的统治下，夏桀和商纣的统治早就摇摇欲坠。

七年级历史夏、商、西周的兴教案范文三

一、知识与能力

通过本课学习，使学生更系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行分封制的简条件，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。

二、过程与方法

通过学习本课叙述夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析

三、情感、态度、价值观

通过本课的学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物使学生首先认识到奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革、进步性；又认识到奴隶主主义阶级对奴隶阶级的压迫、剥削的残酷性。其次，认识我们是世界上初步进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。

重点和难点

夏、商、西周的建立和灭亡，构成了本课的主线本课首先简要叙述了约2070年我国第一个奴隶制国家——夏朝建立和夏桀无道为汤所灭、商朝建立的史实。其次，叙述了盘庚迁殷此后，商朝疆域不断扩大以及商纣的贪婪腐败残暴和武王伐纣，西周的建立。最后，叙述了周初统治者为巩固奴隶制政策而实行的分封制和西周的灭亡。

本课的重点有二。其一是夏朝的建立。首先，因为夏朝是我国历史上建立的第一个国家，这也是我国历史上一次生产关系方面的重大变革。其次，因为夏王朝的建立，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。其二是西周的分封制度。言其为重点，主要存在两者都是西周的重要制度，由于扩大疆域、巩固统治的作用，对后世也产生了很大的影响。

分封制同时也是本课的难点。尤其是在不正面宗法制的情况下，要使学生明了许多分封制的内容，难度更大。教

📍

导入新课：

相信同学们都听过羿射日、嫦娥奔月的传说，传说中的嫦娥和后羿原是夏朝时的著名人物。我国在21世纪就进入了奴隶社会，夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家。我国整个奴隶社会时期包括夏、商、西周三个朝代。这节课我们就一起来学习夏、商、西周的兴亡史。

讲授新课

一、夏朝的兴衰（约2070年——1600年）

　　一、夏朝奴隶制国家的建立和启继禹位

【（学生看书归纳再讲解）

【eq oac(○，1)我国早期国家产生的标志是什么？（夏朝的建立）

★eq oac(○，2) 夏朝的都城和统治中心地区在哪里？(a阳城;b河南西部和山西南部)

★(展示《夏朝统治区域》地图》，让学生考察了解夏朝的统治区域。）

★eq oac(○，3)夏朝建造了哪些国家机器？

★（修改了城堡、宫殿，建立政府机构，组建军队，并制定刑法，设置监狱。）

eq oac(○，4) 夏朝奴隶制国家机构的实物是什么？

(夏朝的国家机构，是奴隶主压迫平民和奴隶的工具。）

★在一个单元里，我们了解了原始社会的情况。在原始社会里，没有阶级，没有教化过程，有剥削和压迫社会晚期，随着生产力的发展，私有财产的出现，贫富浪潮加剧，社会剧烈分裂形成了类似的对立的原始社会集团——奴隶主阶级和奴隶阶级。奴隶主阶级为了防止奴隶阶级的抗议，开始设置军队、警察、监狱、监狱等暴力机关。在这种情况下，奴隶制国家就产生了。

原始社会末期，禹建立了夏朝，在禹年当时，按照传统的禅让制，事先举荐了继承人。不久，禹的继承人死了。大禹又推荐东夷的老伯益做继承人。但大禹在此赐伯益实权，使伯益得不到锻炼，也不能在群众中树立威信。相反，他却把实权安置了自己的儿子启，让启的亲信也掌握了许多去权力。禹死后，伯益按照过去的传统，躲到另一个地方表示谦让，让各氏族、部落来决定由谁继位。由于伯益的威望和权力都不及启，启轻而易举地就继承了禹位。伯益率东夷军队，击败启益的军队，将启征俘获不久启又逃出，重新组织队伍，向伯益反攻。最后，启把伯益捉住杀掉，继承了父亲的位置。从此，王位世袭制代替了禅让制，“公天下” 变成了“家天下”。

大家在这里要明确四个概念，就是世袭制、禅让制、公天下和家天下。

我提问：

　eq oac(○，1) 什么叫世袭制？

　　（“世袭制”指帝王传承沿袭的制度，一般由两点组成，一是父死子继，二是兄长终及弟。对应父亲死了之后，他的位置一般由儿子来继承。如果在位的国王没有后代，就由他的同胞弟弟来接任。)

EQ oac(○ ，2)什么叫禅让制？

（禅让知识原始社会发展的一种民主推选部落联盟首领的方法。被推选人必须具备德和才两个方面的条件。）

　eq oac(○，3)“公天下”是什么意思？

　　（“公天下”指的是原始社会里，因为没有阶级是剥削和压迫，没有贫富屠杀，人人平等，***同劳动，***同消费，被后来的儒家学者视为“天下为公”的社会理想。）

EQ oac(○，4)“家天下”

（“家天下”是指进入阶级社会后，由原来的天下公变成天下为私，垄断权力出现，世袭制代替了禅让制。）

我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？说说你的想法。

★(是社会的进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础之上的，人们的生活水平极低，生活质量极差，文化的发展也极为缓慢。