单元教学目标：
一、了解作者笔下多彩文章的童年生活，感受作者的真情实感，体验乐趣；
二、能就作品中的人物和事件，展开联想，讲述自己难忘的童年趣事；
三、能运用自己喜欢的阅读方式，品赏散文含蓄、牲畜、练简、优美的语言，丰富自己的语汇、并充分积累；
四、能够记叙自己经历的印象深刻的人文事，并结合所写内容，合理安排线索，组织材料；
五、学会在口语交际中抓住对方特点心理，运用多种方法劝告他人。
单元课时安排：（***计14课时）
单元整体学习1课时
?《从百草园到三味书屋》3课时
?《三颗枸杞豆》2课时
?《我们家的男子汉》2课时
《柳叶儿》1课时
．写作3课时
口语交际1课时
单元专题交流或语文活动1课时
教材分析：
本单元精选的四篇课文不仅向我们展示了一幅童年生活的童话画卷，而且还蕴藏着作者真挚的竹秆的情感，读来兴趣无穷。
★《从百草园到三味书屋》是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。
★《三颗枸杞豆》用回忆的笔法，写了三叔一生奉献“我”的教训——三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对“我”的启示、教育。
?《我们家的男子汉》是一篇大学生写孩子的文章趣事的文章。主人公年轻尚小，远未定型，却表现出了未来的某些个性——对独立的要求，对生活挑战的沉着。
★《柳叶儿》一文以“柳” “叶儿”为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。
学习本单元，要在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从形象到进行感知、感受、感悟、理解、领悟、探究的形成，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中，让思维品质在探索中提升。
教学流程：
第一课时：了解本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案。
学习步骤：
一、导入语：
在第一个单元中，我们和一些大师进行了零距离的接触，提升了自己的精神和品格。在第一个单元中，我们将走进熟悉的稻草草原在童年生活中，相信这个单元的学习将继续引起同学们对童年时期的全新注解。
二、教师出示本单元的学习任务。
三、了解单元内容。
教师引导学生浏览目录和课文。
四、学生活动：
说说自己最喜欢其中的哪篇文章，并可以从一个角度谈谈自己喜欢的理由。
五、组建学习小组，制定活动方案。
1．教师结合自己的兴趣、爱好引导学生针对本单元的内容及理解，确定一个专题内容作为本单元的研究问题，并和自己有相同兴趣的同学构建专题研究小组。（如《从百草园到三味书屋》主题的研究；寿先生是这样的一位老师。 ）
单元学习结束后，以小组为单位，撰写小/lw/Index.htmlgt；论文。优秀作品编辑成册。
?2．开展一次“讲述我的童年生活”的主题交流活动，与作品产生***鸣。
?第二课时：《从百草园到三味书屋》 》
学习目标：全面采集课文内容。
课前学习：1、利用工具书，读准文中字音，弄懂字意。
2、查资料（可以利用图书或网络），了解鲁迅先生的生平及作品，阅读散文集《朝花夕拾》。
3、查找有关百草园和三味书屋的简介，增加印象。
教学步骤：
一、导入语：
童年如歌如画。它就像动听的歌，陪伴着我们走走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。鲁迅先生也有一段令人难忘的童年生活，下面就让我们一起走进他的童年乐园。
二、由学生来介绍鲁迅先生的生平与作品。
?三、整体采集文章内容。
?1、根据文章标题，并结合课前阅读，理清文章思路。
全文分两大部分。第一部分：回忆百草园的乐园生活；第二部分：回忆三味书屋的读书生活。
半对百草园和三味书屋的感受用“的百草园”和“的三味书屋”说出来。
可能的比喻：美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园……
<单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋……
<3、仔细阅读全文，谈谈作者本人就两相邻的人生驿站更更哪一个个？根据根据内容内容根据文章文章文章根据文章内容文章试个个个个个个个。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。自己的童年生活，与鲁迅先生的童年生活相比，有什么异同？
Ⅲ课时：《从百草园到三味书屋》
学习目标：1、能学习运用准确的词汇表现物景特点、描绘动作的写法，并运用到写作实践中去。
二、能品文赏中你最喜欢的句子。
课前学习：朗读文章的精彩部分，划出自己最喜欢的句子。
教学步骤：
一、导入语：
上节课我们从整体上领悟了内容，这堂课我们一起来品读鲁迅先生笔下的乐园生活。
二、精读“百草园”部分。创设问题情境文章。
1，，我，“乐”在在在处？（此问题可以让学生学生了解了解这一一部分的部分的记叙记叙记叙记叙记叙顺序的顺序的文章，并就其中自己最喜欢的进行欣赏解析。
然后凭记忆用形象生动的语言，说说泥墙根一个带有哪些趣味的句子？（尝试背诵这个小节）
3、仿句练习：
用“不必说……，也不必说……，单是……，不必……”造句，描绘一个场景。
4、学生复述美女蛇的故事。要求：表达清晰，语言丰富，感染力丰富。（可以结合《社戏》一文中赵为什么说迅哥儿来庄去看社戏时蛇精戏是他最想看的的一出戏。）
五、朗读《冬季雪地捕鸟》的一段文章。
划出捕鸟动作的动词，并通过学生课堂表演，体会用词的准确精当。
六、课堂作为片段练习：
同学们小时候，都捕捉小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描绘冬季捕鸟使用系列动词，也用五个以上的动词来描绘你参加的一种活动。（可以让学生边说边表演。）
三、课后学习：
交流并修改自己的课堂小作。
第四课时：《从百草园到三味书屋》
学习目标：1、能比较百草园与三味书屋的生活。
学习目标：1、能比较百草园与三味书屋的生活。 p>
二、能从多角度对文章主题发表自己的意见。
课前学习：能在三味书屋中的读书会上复述生活的几个片段，并三十年。
>
教学步骤：
一、导入语：
相对于乐趣无穷的百草园生活，三味书屋的.生活又是如何呢？
二二，三味三味三味部分。
1，，，书屋书屋的读书是单调无味无味在在情境下，最喜欢做哪些，
2，，，你怎样认识认识的百草园乐趣的和和和和？？？？？
可以环境”、“教课的先生”、“学习的内容”三个方面进行比较。
3、你觉得寿先生不是一位好老师？在作者眼里他是一位怎样的老师老师？
四、课堂片段作文练习：用形象风趣的语言描绘某位老师上课的神态、动作和语言。（学生交流）
五、三味书屋的教学怎样？鲁迅希望有怎样的儿童教育？
学生畅谈：联系自己的学习生活，谈谈与鲁迅先生的学习生活相比，你认为最大的不同是什么？
<三、对文章主题的探讨。
<“其乐无穷”与“枯燥无味”是散布的反义词，但鲁迅先生写论文的是否目的意在推百崇草园而否定三味书屋呢？通过和感受自然地写下来，三味书屋里淋漓痛的快读、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满了亲切感。所以教学中应放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达，在个性化体验中完成对文章的解读。）
四、课后学习：
选择自己感兴趣的一个专题，进行研究，通过小组合作，写成小/lw/Index.htmlgt；论文。
第五课时：《三颗枸杞豆》
学习目标：
1 、能整体感知文章内容，理清文章思路。
描写描写和刻画人物的，揣摩。
4，，，中中富有富有。。。
1 、利用工具书读准字音，弄清字意。
二、品读文中的精彩语言。
教学步骤：
一、导入：
由播放歌曲《童年》导入新课。
二、速读全文，说说这是怎样的三颗枸杞豆？（可以用原文中的词汇来回答）
答案可能会有：“催我奋进”的三颗枸杞豆”；“征服我的三颗枸杞豆”；“丰富教育意义的三颗枸杞豆”；“三叔送我的三颗枸杞豆”；“启示生命意义的三颗枸杞豆” ------
三、这三颗有特殊