總復習的編排註意突出以下幾點。
1．註意知識間的內在聯系，便於在復習時進行整理和比較，以加強學生對所學知識的理解和掌握。如第112頁的第1題，既復習了根據給定的壹個方向（北、南、東或西）辨認其余七個方向，並能用這些方向詞語描繪物體所在的方向；同時也會看簡單的路線圖。另外，也為今後進壹步學習根據方向和距離確定物體的位置，描述簡單的路線圖等知識打下了基礎。
2．註意加強與生活實際的聯系，加強估算意識和能力的培養。如第112～113頁的第2、4題，第2題設計了估算和筆算3個家庭平均每月用電數的題目，讓學生體會除法在生活中的應用。
3．加強統計觀念的培養。如第113頁的第5題，既復習了對數據進行簡單的分析，並根據分析的結果作出簡單的判斷與預測；也復習了平均數的意義，會求簡單數據的平均數。同時滲透了環保教育。
4．加強空間觀念的培養。如第114頁的第7、8題，既復習有關面積的基本知識，也復習了估計給定的長方形和正方形的面積，能夠選擇合適的面積單位估計和測量圖形的面積。
5．加強解決問題能力的培養。在總復習中，數與計算、空間與圖形、統計等內容的應用本身就是解決問題；另外，也單獨安排了壹些聯系生活實際的解決問題的內容，如第115頁的第11、12題，讓學生了解用連乘、連除可以解決生活中壹些簡單的問題。
教學建議
1．這部分內容可用5課時進行復習。復習時，對於本單元的主要內容要重點復習，教師應了解每壹名學生在學習中還有什麽問題，啟發、引導學生在獨立思考和合作交流的基礎上解決問題；其他內容的復習，教師可根據實際情況靈活掌握，對學生掌握得不牢固的內容要重點復習，使學生都能夠達到本學期的教學目標。
如果有機動時間，教師可適當安排時間對第壹學段（前六冊教材）的內容按照數與計算、空間與圖形、統計與概率等領域適當進行系統整理和復習，全面完成第壹學段的教學目標。
2．復習位置與方向時，結合教科書第112頁的第1題，可以先讓學生用八個方向詞語說壹說小清家的周圍有什麽；然後再進行小組和全班交流，結合學生表達過程中出現的錯誤說壹說怎樣識別方向和用詞語描繪物體所在的方向，看懂簡單的路線圖。教師可以在圖上加幾條公***汽車路線，豐富情境的內容；也可以根據本地的實際情況，重新繪制簡單的地圖，讓學生描述。
3．復習除數是壹位數的除法時，通過讓學生做第112頁的第2題，了解學生計算時還存在什麽問題，啟發、引導學生發現自己的錯誤所在，並通過反思自己糾正；還應註意通過壹定的練習使學生達到計算熟練。
4．復習兩位數乘兩位數時，結合第113頁第3題復習口算，結合第4題復習估算和筆算。教師針對計算中出現的問題進行訂正，再通過練習二十五中的有關練習或出壹些有針對性的練習，使全體學生達到本學期規定的教學目標。
5．復習統計時，讓學生分析第113頁第5題中的數據，對近年來該地區沙塵天氣的發展變化趨勢有壹個判斷；讓學生談談感想，有什麽辦法減少沙塵天氣，使學生受到環境保護的思想教育。
6．復習年、月、日時，要註意全面復習學過的時間單位和有關知識，可借助表格進行系統整理時間單位，結合實例讓學生體會這些單位的大小，培養學生的估計能力。
7．復習面積時，結合第114頁第7題，讓學生結合實例建立面積單位的表象，知道相鄰兩個單位之間的進率。第114頁的第8題，先讓學生獨立估計，再合作進行測量，然後進行全班交流；讓估計得比較準確的學生說壹說自己是怎樣估計的，讓估計得不夠準確的學生說壹說誤差出現在什麽地方，從而提高學生的估計能力和測量的能力。
8．復習小數的初步認識時，除了結合第115頁的第9、10題外，還可用壹些實例引導學生理解小數的基本含義，體會到小數與分母是10和100的分數的聯系。
9．復習解決問題時，可結合第115頁的第11、12題，了解學生是否理解題目中的數量關系，能否正確列式計算。啟發、引導有困難的學生達到基本要求。註意讓學生根據題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行解答，不要求壹個學生掌握多種方法。
10．關於練習二十五中壹些習題的說明和教學建議。
第3題，先讓學生估算，再用筆算。有的學生可能估算的結果與筆算的答案不同，如把58看成60，11看成10，估算結果是600，答案是不能壹次送走這批人；實際情況是58×11＝638，壹次能送走這批人。上面的估算方法按照壹般思路是沒有問題的，但是卻得出了相反的答案。此時教師要引導學生思考面對實際問題時怎樣選擇比較合適的估算策略，才能解決問題。上面的估算方法問題出在：1輛車能坐58人，如果把11看成10，等於少運了58人，58相對於620人來說誤差較大。因此，估算時計算60×11＝660比較合適。因為把58看成60，1輛車多運2人，10輛車才多運20人，誤差相對較小。這樣就能得出“壹次能送走這些人”的正確答案。
第5題，讓學生通過分析數據，對人均消費糧食的變化趨勢有壹個判斷。在此教師應引導學生理解，隨著社會生產的發展，供人們吃的東西越來越豐富，所以人均消費糧食越來越少。
第9、13題，教師註意結合題目進行環保教育。
練習二十五最後的思考題，滲透等量代換的思想方法，到第三學段學習二元壹次方程組時要用到這種思想方法。解決問題的思路如下。
由題中的條件可知：
3杯水＋空瓶＝440，
2杯水＋3杯水＋空瓶＝600，
所以2杯水＋440＝600，2杯水＝600－440，得出1杯水＝80克。
空瓶＝200克。