一、什么是朗诵，即声音的响亮。朗诵，即背诵。朗诵，就是用响亮、响亮的声音，结合各种语言手段来完善表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，视野胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培这种再创作，不是脱离朗诵的材料单独一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声传达出原作的主要语言精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要设置在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须完成一系列的准备工作。 （一）选择朗诵材料 朗诵是一门传情的艺术。朗诵者要很好地传情，引起听众***鸣，首先要注意材料的选择。选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且不算上口的文章。形象感受是朗诵中一个很重要的间歇；干枯枯燥的语音对于具有最高峰感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。 其次，要根据朗诵的语音和听众的需要，以及朗诵者自己的（二）准确把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用错误，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧就成就了无源之水，．无本之木，成就了一种纯粹的形式主义，那么不可能要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点： 1.正确、深入的理解朗诵者说出作品的思想情感要准确地表达，透视字里行间，理解作品的内在意义，首先要厘清分歧，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的意义，不要囫囵吞枣。望文生义。 其次，要搞清楚作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。以高尔基的《海燕》为例，扫除文字障碍后，就要对作品进行综合分析。本作品以象征手法，通过暴风雨来临前。 暴风雨逼迫近和即将到来的三幅即将到来的画面的绘画，塑造了一只不怕电闪雷乌、敢于搏风击浪、勇于呼唤风唤雨的海燕一——这“胜利的胜利家”的形象。而这部作品诞生之后立即不胫而走，被广大工人和革命群众在革命小组活动时朗诵，被视作传播革命信息、坚定革命理想的战歌。综合分析之后，朗诵时难以把握其主题是：满怀热情地呼唤革命高潮的来临。首先，我们又不难把握这部作品的基调应该是对革命高潮的向往、企盼。 2．深刻。遵照的感受有的朗诵，听起来也有抑扬顿挫的语调，可就是打动无法听众。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正深入作品，而是有“挤”情、“造”性。听众是敏锐的的，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众的情感，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入形象。 3． 丰富、形象的想象在理解中感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的内心、眼前活动起来，就像亲眼所见、亲眼所见一样。
以陈然（我的自白书）为例，在对作品进行综合分析的同时，可以想象自己就是陈然（重庆《挺进报》的特支书记），当时正这样的姿势中：我被国民党被捕，在狱中饱受折磨，但信仰毫无动摇，最后，敌人把一张白纸放在我面前，坚定地写自白书，我满怀对敌人的愤恨和蔑视，满怀革命必胜的信念，自豪地写下“怒斥敌酋”式的《我的自白书》。这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使自己产生动情，从而使人产生动性。 （三）用普通话语音朗诵要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵，因为朗诵作品一般都是运用现代汉民族***同语（即普通话）写成的，所以，只有用普通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容；同时，普通话是汉民族***同语，用普通话朗诵；低于不同方言区的人理解。 接受。 其次，在朗诵之前，首先要咬准字音，掌握三、朗诵的基本表达手段 朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面，要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。 （一）停顿 停顿指语句或词汇之间声音上的间歇。停顿方面是由于朗读者在朗读时生理上的需要；另一个句子方面是结构上的需要；另一方面是为了充分表达思想情感的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章意义，加深印象。 1．生理停顿 生理停顿即朗诵者根据群体需要，在不影响语义完整的地方做一个短暂的停顿。要注意，生理停顿，不要打断语意表达，不割裂语法结构； 2． 语法停顿 语法停顿是语法关系里面的反映词，在书面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后面的停顿分数号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。 3． 强调停顿是为了强调某个事物，突出某个事物语意或某种情感，而在书面上没有标记点、在生理上也不能作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标记点的地方作了扩大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。主要强调停顿是近距离揣摩作品，深入了解其内在想象来安排的。 例如：遵义会议║修正了│在第五次反“围剿”斗争中所犯的“左倾机会主义性质”的严重原则错误，团结了│党和红军，使得│党中央和红军主力胜利地完成了长征，转到了│抗日的前沿阵地，执行了抗日民族统一战线的新政策。突出“遵义会议”的地位，强调“遵义会议”在我党历史上的伟大意义，就应有一个停顿，而且比下面的其他强调停顿时间要长一些。 “使”、“转到了”、“执行了”这些词语后面也没有标点，但为明确显示“遵义会议”的重大历史意义，应用停顿、句中划“║”和“│”的都表示强调停顿。如果不仔细揣度作品而任意作强调停顿，很容易产生错误的理解。例如贺敬之《雷锋之歌》中的一句：“来呵！让我们挽住雷锋的这三条刀伤的手臂吧！”有人在“三条”之后略作停顿，可以给听众造成“三条手臂”的错觉，理解影响的正确性。 （二）重音重音是指朗诵、说话时句子里某些名词念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来表达。重音有语法重音和强调重音两种。
1．升调（↑），前低后高，语势上升。一般用于表示疑问、反问、惊异等语气。 2．降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于表示疑问、反问、惊异等语气。陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等情感。 3．平调。（一），这种调子，语势平稳变化，没有明显的升降，用于不带特殊情感的表达4．曲调。全句语调，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的名词拖长着念，这种除以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，如：笑语、颤音、哭诉、重音轻读等，这里我们详细介绍了。 四、朗诵朗读，也间歇演戏 朗诵朗读，朗读是用、不响亮的声音把文章读出，以朗读文章的诵读内容。响亮的声音把文章文章背背，以传达文章的思想内容。可见，朗诵的要求比朗读要高，它要求不看作品，出来面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、对话等体态语帮助表达作品情感，引起听众***鸣。 朗诵常见有手势、姿势等体态语，但朗诵时的姿势或发音不能过度、过火。毕竟，朗诵相当于演戏，演戏时，演员不直接和观众交流，他演奏剧中人物，修改剧中人物的语言。动作，他只和同台的演员进行交流，而朗诵者直接交流的对象是听众，他主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众五、技巧训练内容 朗诵的综合训练 训练目标 1.熟悉朗诵的基本手段。 2．把握作品3.适当运用体态语及其他辅助手段提高朗诵水平。训练程序 1．复习本节有关朗诵的基本知识。 2.模拟训练 （1）朗诵叶挺眠的《囚歌》，注意句调的： 为人进出的门锁着，（→平调）（冷眼相看） 为狗爬出的洞敞开着处理（→平调） 一个声音高叫着：（↗曲调）（嘲讽） ——出来爬吧，给你自由！（↘）曲调（诱惑）我渴望自由，（→）（庄严）但我深深地知道——（→平调）人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（↑升调）（蔑视、愤愤、反击）我希望有一天（→平调）地下的烈火，（稍微向上扬）（语意未完）将我连这活棺材一齐烧掉（↓降调）（不敢不满意） 我应该在烈火与热血中得到永生！（↓降调）（沉着、坚毅、充满自信） （2）重音练习——书写下列句子中词汇的语法重音：①东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开眼睛。 ③发音之类，距离大了看不清，声音的下面有效距离大指甲。 一一书写语句中的强调重音：于是感叹曰：“中国人失去了自信了。”如果单据这一点而论，自信其实是早就失去了的。 以前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有现象相信过“自己”。假使这也算一个“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，既然对国联失误之后，那就把这他信力都丢掉了。（3 ）朗郭小川读《团泊洼的秋天》这首诗的最后三段，语法注意停顿和强调停顿。请听吧，这是战士/心里的一句∥掏出的话。团泊洼，团泊洼，你真是那样／静静的吗？ 是的，团泊洼是静静的，但那里／时刻都会∥轰轰爆炸！ 不，团泊洼是喧闹的，这首诗篇里／就充满着∥吵杂。
不管怎样，且把这矛盾重重的诗篇／埋在坎下，它也许不合你秋天的季节，但到明春∥准会／生根发芽（4）下面是鲁侍萍回亿往事、揭露周朴园的罪恶两段话，一段是相认前，一段是相认后，相认前后，鲁侍萍的怨愤之情由克制到逐渐显露，说话的语气态度也不安起来，实验不同的语速正表达——相认以前她是下等人，不太守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，突然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。——相认以后哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年的一天我自己受的苦。你大概已经忘记你做了的事了！三十年前，过三十的晚上我生下你的第一个二个儿子才三天，你要想赶紧娶到有钱有门的第一个小姐，你们逼着我冒着大雪出去。 要我离开你们周家的门。 训练评价 1．朗诵高尔基的《海燕》 2．朗诵陈然的《我的自白书》朗诵训练评价表