《夜莺的歌声》是人教版第八册的一篇文章，讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国 法西斯强盗被歼灭的故事。 下面由我为您整理出的《夜莺的歌声》教学反思，一起来看看吧。
《夜莺的歌声》教学思考1 教学过程中，我谨以此 句子体现本课的教学重点，抓住课文中描绘体现“夜莺勇敢机智的”一条主线，抓住这些句子展开教学，力求达到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点 句子深究你是从哪里接触到小夜莺的机智勇敢地成为本课教学的重中之重。我从以下两个通道引导学生深究。
句子 夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，熟悉一下。
特别是关于小夜莺的一些言行的句子，印象深刻，学生应该能够找到线索来。教学下来，大部分同学能够能够 精确的小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到小夜莺机智勇敢的表现。
2、说句子，让学生找到自己的句子说一说，说说是怎样的他的勇敢机智的。
学生把自己的想法和感受的基本能力表达出来了 ，我再根据一定的情况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能说出哪个程度就到哪个程度，不要求学生去理解，这些句子是因为他们说的理解
《夜莺的歌声》教学反思2 《夜莺的歌声》是人教版第八册的一篇文章，讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为 为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。
文章以夜莺 的歌声主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。课文的重点一是要讲述“小夜莺的机智勇敢的品质，热爱祖国，祖国法西斯的” 句子教育。
二是学习联系上下文等方法体会深刻的意思，抓住课文中深刻的句子，体会“小夜莺的机智很勇敢，这是本课教学的重点， 针对课文特点，我设计了以下几个重点展开教学。
一、抓住主线，理清脉络
我首先让引导学生回顾全文，说说你你对 小夜莺有哪些了解，回顾课文内容，学生也能畅所欲言，达到了解课文内容的目的。
因此在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了想象中， 在谈了解的时候，抓住小夜莺勇敢精神品质进行阐述，达到了预期的目的。在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描绘体现下夜莺勇敢机智的句子， 读一读，和同桌讨论讨论。最后抓住夜莺的歌声这条主线，统领，点明主题，情感。这里由于我没有交代明确要求，学生因此画句子的时候有点紧张不决，不够 坚定。因此花了很多时间，影响了课堂的其他阶段。
二、以读促悟，深究感悟
课一开始，我就直奔本课的教学 句子重点，抓住课文中描绘表现下夜莺勇敢机智的句子一条主线，抓住这些展开教学，从而达到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从 哪里了解到小夜莺的机智勇敢地成为本课教学的重中之重。我从以下三个环节引导学生深度探究。
《夜莺的歌声》教学反思3：《夜莺的歌声》这篇 文章情节复杂、环环相扣的长文，我在设计教学时把教学重点引向品读、研读和美读上，让学生纵观人物言行，在朗读感悟中凸显和激活人物形象。但不是全部的 学生每次“读”出“感悟”来的地方，这就需要教师的点拨。
教学第二部分部分部分部分第二教学鬼子鬼子带带带带我设计设计引导学生抓两两： 了“中的”愿望”此进行。当我投影打出句子时，请学生注意“希望”这个词，学生恍然明白：小夜莺不是把德国鬼子忘记了，他装着把德国鬼子忘记了，实际上是 在麻痹的敌人中，暗地里却在数敌人的人数和武器。
二、“军官突然问答”中的“突然”行动。当我请学生注意“突然”行动时，学生由衷感叹 ：德国鬼子也不是好曼哈顿的，他们很狡猾，小夜莺时刻有生命危险。而小夜莺敌人的突然发问回答得又是如何巧妙和机智！
＜夜莺的歌声》 主角是小夜莺。以上两个部分人物最能体现夜莺品质其形象，于是在教学设计上我削枝强干，通过高精度有效的朗读、读数精读这两个部分，使语言训练落到了实处。< /p>