作為壹名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利於教學水平的提高，有助於教研教學的開展。那麽問題來了，教案應該怎麽寫？下面是我為大家收集的有趣的圖形娃娃幼兒教案，歡迎大家分享。
有趣的圖形娃娃幼兒教案 篇1壹、教學目標：
1、通過拼擺圖形，鞏固對圓形、三角形、正方形的基本特征的掌握，能夠區分三種幾何圖形。
2、發展幼兒的觀察力、相互合作的意識。
3、通過創設愉悅的遊戲情節，來發展幼兒的創造性思維的發展。
4、激發幼兒探索的欲望。
二、教學準備：
場地準備：
用塑料繩在地面上圍壹個大圓、壹個大三角形、壹個大正方形。
物質準備：
1、半圓的桌子、長方形的桌子、正方形的桌子。
2、各種不同的大型組合積木若幹。
3、幾何圖形拼組成的壹幅畫。
三、教學過程：
1、遊戲：找朋友。[講壹講三種圖形的基本特征]
教師出示用幾何圖形拼組的畫，引起幼兒興趣。請幼兒找壹找畫面中有哪些幾何圖形娃娃？它們是什麽樣子的？引導幼兒逐壹觀察、比較、講述，加深認識幾何圖形的基本特征。
2、遊戲：作客。
教師以圖形娃娃的身份與幼兒做遊戲。邀請幼兒去各個圖形娃娃家作客。教師：“現在我們壹起到圖形娃娃家去作客吧！來，先讓我們壹起學袋鼠跳到圓形娃娃家去吧！（幼兒壹起跳到已劃好的圓形中去）再讓我們壹起學小狗爬爬到三角形娃娃家去吧！（幼兒壹起爬到已劃好的三角形中去）最後我們壹起跑到正方形娃娃家去，看壹看是誰先到正方形娃娃家。（幼兒壹起跑到正方形）
3、遊戲：娃娃請客[培養幼兒對知識的遷移能力和創造性思維的發展]
教師創設遊戲情節：圖形娃娃邀請小朋友吃飯，把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長方形的桌子的地方。
教師：“小朋友，妳們看圖形娃娃家吃飯的桌子有哪些形狀呀？（幼兒回答）對。圖形娃娃說，壹下子來了這麽多朋友，小桌子已經坐不下了，它們要把小桌子變成大桌子，妳們有辦法嗎？（幼兒分組合作拼擺桌子,培養幼兒互助的能力。）[兩個半圓形的桌子可拼組成壹個大圓形的桌子、壹張長方形的桌子和兩張正方形的桌子拼組成壹張大正方形的桌子、4張小正方形的桌子可拼組成壹張大正方形桌子]
教師：“桌子有了，椅子還沒有，我們就用積木來拼做椅子吧！不過，圓形的桌子旁要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們壹起來動手吧！（幼兒動手來擺放積木，把它們進行拼組成三角形、正方形、圓形，分別放在所對應的桌子四周。）
4、遊戲：送禮物
教師：“圖形娃娃邀請我們來做客，我們可以做些什麽？我們先送壹個大蛋糕給它們，不過，圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜歡吃三角形的蛋糕，如果送錯了，娃娃會不高興的。 [用兩個半圓形的積木拼成壹個圓形、用兩塊三角形的積木拼成壹個正方形，用兩個小三角形積木拼成壹
個大三角形。]幼兒在“生日快樂”的樂曲中將積木壹層層的進行拼搭，體驗歡快的情緒。
5、和圖形娃娃告別，小結並結束教學。
有趣的圖形娃娃幼兒教案 篇2數學教學：
有趣的圖形
教學目標：
1、復習認識圓形、正方形、三角形，初步感知圖形之間的轉換。
2、學習圖形歸類。
3、按顏色、名稱不同排序。
教學準備：
小路壹條、魔袋壹只、幾何圖形若幹、排列圖2條、幼兒人手壹份、雞媽媽房子壹個。
教學過程：
壹、修路。
1、教師扮貓媽媽，幼兒做貓。說：“貓媽媽要帶小貓們去小雞家做客壹起走吧，喵喵喵，前面有條小路，坑坑窪窪的壞了，我們壹起修壹修。
2、帶幼兒觀察壹下，小路上有哪些圖形，每個小朋友拿壹塊嵌入。
3、啟發幼兒想辦法，把2塊半圓形的石塊和2塊長方形石塊嵌入。
4、小路修好了，怎麽走呢？看到貓媽媽舉什麽圖形，小貓就踩什麽圖形上，千萬不要擠呀。
二、摸口袋。
1、耒到雞媽媽家，有個神奇的口袋，怎樣才能知道裏面的東西。
2、請能幹的孩子幫忙摸出壹個圓形。
3、請每位幼兒摸出壹個，然後送到他們的朋友那裏。
4、根據顏色再分。
三、修籬笆。
1、雞媽媽說：“這籬笆破了，大灰狼晚上把小雞偷走了，妳們願意幫忙？
2、出示排列圖。
3、幼兒補籬笆。
4、幼兒操作。
有趣的圖形娃娃幼兒教案 篇3教學目的：
1、在操作教學中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。
2、讓學生在實際操作教學中體驗學習數學的樂趣，激發學生積極探索新知和學好數學的願望，體會到平面圖形在生活中的存在。
教學重點：
在操作教學中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發展學生的空間觀念、動手操作能力，培養創新意識。
教具、學具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型
教學過程：
壹、談話導入
同學們，我們已經學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室裏找出什麽物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？ 引導學生說出有些物體的壹面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動手操作，認識圖形。
1、認識長方形。
A:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、印），認識長方形並出示圖形。 B:其余生也找找手中物體中的長方形的面，看壹看，摸壹摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？
3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。
4、用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
三、聯系實際、體會數學與生活的聯系。
1、出示教材中的交通標誌圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。
2、在生活中，妳在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。
四、探索與實踐。
1、淘氣和同學們壹樣也認識了這些圖形，這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了壹幅美麗的圖畫。（電腦演示）妳們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?
2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給妳們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不壹樣。
五、課內小結與課後延伸。
1、這節課妳有什麽收獲？妳覺得這堂課上妳的表現怎麽樣？
2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家後仔細觀察家裏的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把妳的發現告訴妳的爸爸、媽媽，好嗎?
有趣的圖形娃娃幼兒教案 篇4壹、教學目標：
1、鞏固對圓形、正方形、三角形的認知；
2、培養動手操作能力，發揮的想象力和創造力。
二、教學準備：
三角形、正方形、圓形的圖形寶寶，教師示範操作材料壹份，幼兒操作材料，幾張白紙，固體膠課件ppt。
三、教學過程：
1、引出課題
（1）師：今天我們去參觀圖形王國好不好啊！昨天收到了圖形王國的國王的邀請，邀請老師和小朋友壹起去參觀他的王國。
（2）師：哇！這個王國好大好漂亮啊！國王說他當導遊帶我們參觀他的王國。
（3）師：國王剛才跟我說，他每人送妳壹個禮物，他的禮物就藏在圖形王國裏，妳們去找找吧？找到他就送給妳了。（如果小朋友不敢拿，教師可帶頭取禮物，說老師找到了然後拿下來）幼：好
（4）師：小朋友，妳們都有在國王哪裏拿到禮物嗎？能跟老師說說妳拿到了什麽形狀的禮物？長什麽樣的？（請個別小朋友說）
（5）師：拿到三角形的小朋友把妳的舉起來。（正方形和圓形也壹樣，從中把糾正壹些小朋友）
2、教師講解，課件ppt示範
（1）師：國王剛才過來跟老師說，他幾個圖形寶寶不見了，需要小朋友幫他壹個忙。幫他找回他的圖形寶寶？（出示ppt）
（2）師：小朋友妳們很厲害哦！都把圖形寶寶找出來了。
師：咦！小朋友妳們看誰來了？（把準備好的圖形寶寶拿出來，讓小朋友說出他們的名字）師：圖形寶寶們想讓妳們幫個忙。想妳們幫他們看看他們手上的東西是不是跟他們壹樣都長的壹樣啊？
（3）師：我們先看壹下三角形寶寶的東西吧！那個不是跟他壹樣是三角形啊？
師：剛才我們看了三角形的，現在我們看壹下正方形的吧！那個不是正方形啊？
師：三角形寶寶和正方形寶寶我們都看了，我們幫圓形寶寶看看吧！
（4）師：我們幫了圖形寶寶壹個大忙，圖形寶寶送給我們好多圖形寶寶哦！我們壹起看看有什麽圖形寶寶？（讓幼兒說出名字和特點）師：我們有這麽多的圖形寶寶，能用來做什麽好呢？老師手上還有壹些白紙和膠水，可以弄什麽呢？能不能弄壹幅畫啊？
師：小朋友我們壹起去那邊的桌子上壹起研究壹下好嗎？
（幼兒拼圖時間，老師從旁協助）師：小朋友妳們拼好沒呢？拼好了就拿著自己的畫回到座位上做好。
師：小朋友妳們組拼得是什麽圖畫阿？妳們用的什麽圖形寶寶阿？大家他說的對不對啊？拼得好看嗎？我們表揚他！
師：老師也來拼幾幅圖！小朋友看壹下老師拼了什麽圖畫？用了什麽圖形阿？（壹副壹副讓小朋友講述用了什麽圖形組成的）三、結束教學師：今天我們參觀了圖形王國，還拼了壹副這麽漂亮的畫，我們帶這幅畫回課室去跟小朋友分享吧！
有趣的圖形娃娃幼兒教案 篇5教學目標：
壹、能正確辨認圓形、三角形、正方形，並能說出圖形的名稱。
二、知道三種圖形的特征，並能利用三種圖形組合變化出新形象。
三、體驗合作遊戲的樂趣，發展創造力及動作表現力。
教學重難點：
幼兒嘗試用幾何圖形拼合簡單的圖案。
教學準備：
PPT、三種圖形的大小卡片若幹、自制圖形拼擺圖2幅、輕音樂。
教學過程：
壹、教學導入。
今天褚老師要帶小朋友們和圖形寶寶做遊戲，猜猜會有誰呢？（幼兒根據已有認知大膽猜測）喔，小朋友認識這麽多圖形，下面我們就和圖形寶寶做遊戲。
二、逐壹出示圓形、三角形、正方形大卡片，引導幼兒觀察並說出圖形特征。
先請出第壹個圖形寶寶（教師出示大卡片，逐壹讓幼兒觀察並摸壹摸）。
1、圓形寶寶長得什麽樣？（圓圓的），它有壹條邊。
請妳用身體表現圓形的樣子。（幼兒動作表現）請小朋友想想妳吃過、玩過、見到的什麽東西是這種形狀的？（引導幼兒進行聯想）
2、三角形寶寶長得什麽樣？（通過觀察引導感知三角形有角、有邊）我們數數三角形有幾條邊？（師生點數）有幾個角？噢，有三條邊，三個角。
請妳用身體動作表現三角形的樣子（如：雙手指尖相對舉過頭頂，代表三角形等）。
請小朋友想想妳吃過、玩過、見到的什麽東西是這種形狀的？（引導幼兒進行聯想）
3、正方形寶寶有幾條邊？幾個角？誰來數壹數（幼兒點數，回答）請用身體動作表現正方形的樣子。
請小朋友想想妳吃過、玩過、見到的什麽東西是這種形狀的？（引導幼兒進行聯想）
三、通過遊戲“送圖形寶寶回家”，加深幼兒對三種圖形的認知，體驗學習的樂趣。
小朋友喜歡捉迷藏嗎？圖形寶寶最愛捉迷藏了，它們藏到哪裏去了呢？（出示準備的物品）請妳把它們拿出來，放到和它們長得壹樣的大圖形寶寶的家裏好嗎？幼兒放好後，要讓幼兒自己檢查壹下有沒有送錯的，如果有，幫忙送到正確的圖形寶寶家裏。
四、圖形寶寶變魔術――鞏固認知，提升目標。
1、教師分別出示自制圖形拼擺圖1（小房子）、圖2（熱帶魚），請小朋友細觀察並找出藏在圖中的圖形，並上前進行拆分、組合。
（1）圖形寶寶開始變魔術了，123！（出示拼擺小房子）這座小房子是由哪幾個圖形寶寶組成的？請壹個小朋友過來指給大家。
（2）圖形寶寶繼續變魔術了，這條魚由哪幾個圖形組成的？請壹個小朋友過來把小魚取下來分開看看說的對嗎？（根據情況幼兒回答）妳想不想把小魚再變回去？
（在孩子拼擺的小魚的基礎上，教師再拿壹個三角形，變成壹顆小松樹，拓展壹下孩子的思維空間。）
2、播放PPT，欣賞幾種圖形拼擺組合妳們想不想和圖形寶寶壹起變魔術？（想），現在就和後面桌子上的圖形寶寶們壹起變魔術吧！動動妳們的小腦筋！在此基礎上引導幼兒自由拼擺、組合，發展幼兒的創造力和想象力。（放輕音樂）
五、教學結束：
哇，圖形寶寶們能變出很多神奇的造型，妳們還想不想試壹試呢？（幼：想）今天就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽壹起繼續變魔術，好嗎？（幼：好）祝妳們表演成功！
有趣的圖形娃娃幼兒教案 篇6教學目標
1.認識正方形、長方形、三角形、圓形，記住他們的特點。
2.培養幼兒的觀察與記憶圖形的能力。
3.體驗與教師、同伴玩圖形遊戲的快樂。
4.在教學中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5.樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悅。
教學準備
正方形、長方形、三角形、圓形大圖片各壹張，小圖片若幹。
教學過程
壹、用猜、摸、介紹的方式引出所有的圖形寶寶
1.猜壹猜。
師：今天，我們班來了壹位好朋友，它有4條邊、有4個角，而且4條邊壹樣長，4個角壹樣大。小朋友猜猜它是誰?
師：請小朋友上眼睛，老師把它請出來!(出示正方形)原來真是是正方形， 小朋友歡迎它(拍手歡迎)。正方形寶寶：“嗨!小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊壹樣長，我有4個角，4個角壹樣大。”
師：“小朋友，正方形說它有4條邊，4條邊壹樣長，有4個角，4個角壹樣 大，咱們壹塊來看壹看是不是這樣。”
正方形寶寶：“今天見到大家特別高興，所以我要介紹我的好朋友和大家認 識!瞧，他們都害羞躲起來了，妳們把他們找出來好不好?”
2.找出長方形寶寶。
師：“正方形寶寶說，這只盒子裏藏著他的好朋友，我們壹起把他們找出來好不好?”(出示神奇盒子)
念兒歌：神奇盒子寶寶多，讓我先來摸壹摸，摸出來看是什麽? 拿出長方形，問：“這是什麽啊?” “為什麽說她是長方形的啊?他和正方形寶寶有什麽地方長得不壹樣?”(特征)“日常生活中，我們見過哪些東西是長方形的?”(引導幼兒討論)
3.找出三角形。
師：“我們剛剛找出了長方形寶寶，我們再找找還有誰好不好?這次，我請個小朋友上來找，哪個小朋友願意?”
再念兒歌：奇妙口袋東西多，請某某小朋友來摸壹摸。 當幼兒摸出圖形後，要求說出圖形名稱和特征。
4.找出圓(同上)
三角形有三條邊、三個角;正方形有四條邊、四個角，而且四條邊壹樣長，四個 角壹樣大;長方形也有四個角、四條邊而且四個角壹樣大，對面的二條邊壹樣長;圓形沒有角。
二、老師以角色的形式問小朋友，回顧幾種圖形的特征
1.師：“四種圖形寶寶都出來了，圖形寶寶說‘今天很高興認識在座的小朋友們，可是，小朋友們，妳們認識我了嗎?’小朋友們，妳們認識圖形寶寶們了嗎?”
師：“圖形寶寶說‘小朋友們都說認識，我可不相信，現在我要考考大家!” (老師拿出長方形遮住臉)現在，誰能告訴我，我是誰?”“那妳能說說，我有什麽特點嗎?”
2.拿出三角形。
師：“小朋友，我又是誰啊?” “妳是怎麽認出我的?” 依次同上。
三、畫圖、拼畫
1.師：“小朋友可真聰明，壹下子就記住了這些圖形寶寶。圖形寶寶們非常高興， 所以就想和我們做個遊戲。小朋友們想不想玩?”
“盒子裏放著許多圖形寶寶，等壹下請妳們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形上添上幾筆變成其他有趣的東西。也可以選幾個喜歡的圖形拼成其他各 種物品。讓我來 看看哪個小朋友最聰明，變的東西和別人不壹樣。”
請個別幼兒上來說說：妳用什麽圖形寶寶來變的?變成了什麽?
2.圖形拼搭，能運用正方形、長方形、三角形、圓形、半圓等拼擺出不同的形象。
教學反思：
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習裏獲取了經驗，又在集體練習裏感受到了快樂和喜悅，達到寓教於樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
有趣的圖形娃娃幼兒教案 篇7教學目標：
1、鞏固對圓形、正方形、三角形的認知；
2、培養動手操作能力，發揮的想象力和創造力；
教學準備：
三角形、圖形、正方形圖形，教師示範操作材料壹份，幼兒操作材料，幾張白紙、固體膠。課件ppt教學過程：
壹、開始部分
帶幼兒參觀圖形王國，國王送給小朋友壹份禮物（圖形寶寶）。但是要說出它是什麽圖形國王才送給妳的。
二、基本部分
1、猜謎語請出圖形寶寶。
有三個角、三條邊是什麽圖形寶寶？（三角形）
有四個角、四條相等的邊是什麽圖形寶寶？（正方形）
身體圓溜溜的沒有邊沒有角的是什麽圖形寶寶？（圓形）
2.找不同，老師出示課件讓幼兒找出不同種類的圖形。
每組圖形有四個圖形寶寶，其中三個是壹樣的，有壹個是跟它們不壹樣的，讓小朋友找出來。
3、讓幼兒探索利用三角形、正方形、圓形這三種圖形拼出自已喜歡的圖案。
4、請個別幼兒說出自己拼出的圖案是由哪些圖形組成的。
結束部分：
幼兒互相分享自己的作品，並互相說說自己的作品是用什麽圖形組合的。
教學背景小班下學期幼兒已經學習過圓形、正方形、三角形，對它們已有壹定的認識和了解。根據觀察，平時孩子們對圓形、正方形和三角形的物體比較感興趣。為了更好的鞏固相關內容，我開展了本次數學教學《有趣的`圖形寶寶》。
有趣的圖形娃娃幼兒教案 篇8壹、教學目標
1.引導幼兒區分圖形(三角形、長方形、正方形、圓形)。
2.讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，能想辦法解決問題。
3.培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手操作能力，激發幼兒學習數學的興趣。
二、教學重點：
復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識。
三、教學難點：
初步感知幾種圖形的組合和轉換關系。
四、教學準備：
1.學會了各種圖形的特征。
2、自制的"小路"，上面鏤刻大小不同的圖形"土坑"，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的"石頭"。小籃同幼兒人數。
3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。
五、教學過程：
(壹)情景導入"撿石頭"，激發幼兒教學興趣。
1、"小朋友，今天的天氣真好，我們壹起去郊外撿石頭!"(隨音樂進入教學室)
2、教師提出操作要求："快看!有那麽多五彩繽紛的小石頭，大家可以撿自己喜歡的顏色、形狀的石頭。"
3、引導幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。
4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。
5、遊戲：按標記舉"石頭"。(分類練習)
(二)幼兒操作--鋪"石頭"
(1)談話引入。
大家撿到了那麽多漂亮的石頭，我們用它來鋪壹條石子路，好嗎?
(2)提出幾點要求：
①要把"坑"填滿。
②不要用太多的膠水。
③遇到問題動腦筋想辦法，找夥伴幫忙。
(3)幼兒自由操作：把撿到的"石頭"壹壹對應嵌入相應形狀的"坑"裏。
(三)開動腦筋--拼"石頭"
(1)拋出問題：小石頭沒有了，但是正好有坑沒有鋪好的，該怎麽辦?
(2)幼兒再次操作
(3)引導幼兒想辦法互相合作，用撿來的"石頭"拼在壹起鋪平地上的"坑"。
(4)教師小結：用幾個不同形狀的圖形能拼出壹個新的圖形來。
(四)踩"石頭"：
1)"路鋪平了，我們來玩踩石頭的遊戲!"教師介紹玩法："音樂壹響，小朋友就壹邊念兒歌壹邊動起來，音樂壹停就立即踩到"石頭"上，並說說踩的是什麽形狀、顏色的"石頭"。
2)遊戲重復2~3次。
六、教學延伸
1.幼兒操作材料放入教學室計算角，讓幼兒在自由教學中繼續操作。
2.讓幼兒回家找壹找、想壹想、在日常生活中有什麽東西也是這種形狀。
七、教學反思：
《有趣的平面圖形》教學目標是通過對比讓幼兒感知圓形、半圓形，三角形、長方形，梯形正方形，正方形的基本特征能夠區分六種圖形。中班的幼兒已有了粗淺的圖形概念，這壹階段的幼兒雖然能正確地認識這六種，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。
因此，我確定了《有趣的圖形》這壹教學，讓孩子在遊戲探索中對圖形產生興趣，並通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。本次教學除了讓幼兒感知圖形特征外還要幼兒利用圖形拼貼不同物體，教師出示已準備好物體引起幼兒興趣，然後通過讓幼兒摸壹摸，通過對摸出的實物形狀的區別來初步感知六種圖形的基本特征。
另壹種是遊戲變魔術導入，教師通過魔術變出六種圖形，然後通過與實物的對比感知六種圖形的基本特征。在執教過程中我們發現，兩種不同導入方式，都能激起幼兒的教學興趣，只是遊戲的方法具有神秘感，並與下面環節有較好的銜接，因此能更快地調動幼兒的情緒，激發孩子們的學習興趣。兩次教學，幼兒參與性都較高，但同時教學過程中也出現了許多問題，雖然我們在教學前對這壹內容的目標定位進行了仔細的考慮斟酌，但在教學後發現，我們設置的其它幾個環節還是過於簡單，沒有將教學目標真正的達成，在最後環節中，孩子們在找找身邊的三種形狀時，對於正方形的認知出現了偏差。
針對這壹問題，我對自己的教學進行了反思。根據教學目標，我除了運用遊戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認識時讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認識。如：三角形：三個角三條邊;圓形：沒有角，圓溜溜;正方形：四邊壹樣長，四角壹樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時，讓幼兒也來描述，通過多次尋找圖形，描述圖形來認知圖形特征。這樣在最後環節時或許就不會出現圖形區別時的偏差，而教學目標也會達成的更好。壹次教研組的研課教學，從內容的選擇確定到執教，從教學後的研課到反思，都給了老師很大的啟發，及時地反思，總結會給我收獲更多。