心理測試之看出壹個人的個性
每個人都有自己的個性，而個性又分為幾大類，那麽妳的個性又是什麽呢?心理測試之看出壹個人的個性是我為大家帶來的，歡迎大家測試。
開始測試：
題目：在妳準備進電梯時，它剛好升了上去，妳只差那麽壹小步。沒辦法，只好等下壹趟了。在等待的過程中，妳通常會做什麽呢?
A.壹直盯著電梯的按鈕，並且按了好幾次。
B.雙腳踏來踏去，不停地發出聲響。
C.朝上看，或是看周圍的告示板。
D.向下看。
E.壹直盯著顯示層數的燈，心想：?只要壹開門，就立刻沖進去。
測試結果
A.屬於壹想到什麽就去做的行動派。這樣的人比較有幽默感，而且人緣很好。如果從事的是與人接觸的工作，則更容易發揮潛力。
B.這樣的人感覺敏銳，甚至有些神經質，能夠憑直覺來判斷事情。他們中的大部分人適合從事藝術方面的工作。
C.是知識豐富、內心優雅的人。由於不喜歡別人看到自己的缺點，總會在別人和自己之間築壹道墻，看上去會比較冷淡。這類人比較適合在理工科方面施展能力。
D.這類人非常老實，做事認真負責，對別人的要求自己會盡力去完成。不過有時他們內心所想的事沒辦法坦率地表達出來。
E.非常謹慎，很少會從事冒險工作。這類人比較理性，因此深受別人的信賴。
延伸閱讀：
對孩子個性培養，我們的誤會太深
壹個人的個性究竟是什麽?
所謂個性就是個別性、個人性，就是壹個人在思想、性格、品質、意誌、情感、態度等方面不同於其他人的特質，這個特質表現於外就是他的言語方式、行為方式和情感方式等等，任何人都是有個性的，也只能是壹種個性化的存在，個性化是人的存在方式。
個性定義中有兩個要素值得特別關註：
1 任何人都只能是壹種個性化的存在;
2 個性是指壹個人的思想、性格、品質、意誌、情感、態度等特質。
(請註意：思想、性格、品質、意誌、情感、態度屬於情商)
那這樣我們就可以很清晰地認識到了：個性的培養不是對孩子個人需求期待的支持和滿足，而是對孩子個體情商的教育和訓練。也就是說：我們過去已經很認同的對孩子個性培養的觀點，其實是嚴重的誤會!
每個人都是以個性化的方式存在，那就無須特別去強調這個個性化，借用佛家大德的開示語，就是：不要頭上安頭(不要在腦袋上再安裝壹個腦袋了)。
孩子個性展現的真相，其實就是孩子成長過程中的所得到的教育體現。他的見識、學識，人際關系理解，原生家庭世界觀及他自己的生活體會、經驗，就構成了他的個性。
如果按照過去習慣上認為的：我們父母總是在最大限度地支持和滿足孩子的期待需求，那麽就會減少孩子對他周圍環境接觸，使得孩子對外界的適應力和影響力難以提升。那個性品質，就成了自我意識的強化，甚至自私自利思維習慣的培養。
當我們從觀念意識上消除了這個深深的誤會之後，那家庭教育對孩子個性培養又該從哪些方面來關註和引導呢?
從大量的見識中培養孩子自我觀點的表達，這就是自信心個性的培養。
當孩子可以自由行走時，我們就可以開始引導孩子，明確表達他所接觸到的東西是喜歡，還是不喜歡;要或者不要。在引導並尊重孩子喜好傾向的同時，我們也要向孩子明確地表達我們自己的喜好觀點。
能夠明確真實地表達自己的觀點，是自信心的重要特征。
關鍵的引導語：
寶貝喜歡嗎?
哦，寶寶喜歡呀，媽媽也喜歡!真開心，媽媽和寶寶壹樣都喜歡!
哦，寶寶不喜歡呀，媽媽記住了!但是，媽媽很喜歡哦!那寶寶送給媽媽好嗎?
從我們父母向孩子大量的情緒表達和觀點陳述中，培養孩子的理解力和同理心個性特質。
在家庭教育中，不能只關註孩子的需求和期待，也要經常引導孩子關註我們的的期待和需求，當然也不可以只讓孩子聽從我們的意見和要求，而不關註孩子的情緒變化和信息收集。任何單向的情緒信息傳遞，對於孩子理解力和同理心的培養都是無力的。我們需要在親密關系的雙向情緒和信息中，給孩子營造壹個完整的社會(人與人)環境，壹個有利於孩子理解力和同理心訓練的環境。
關鍵引導語：
寶寶的意思是，對嗎?
媽媽想告訴寶寶，，寶寶願意陪媽媽壹起嗎?
讓媽媽親親，我寶寶知道媽媽在想什麽耶，太愛我寶寶了!
從壹次次用小動物與孩子的言行對比中，引發孩子的羞愧意識，培養孩子的自律性個性特質。
比如當孩子不滿意時大聲哭鬧時，我們就說：?哎呀，我們家寶寶怎麽這麽像隔壁家的小狗狗呀，壹不高興就大聲叫喚，?汪，汪汪!?，對了，隔壁家的小狗狗還會壹邊叫，壹邊擡起腦袋晃耶，寶寶是不是壹會也這樣呢
這樣來通過孩子天性的自我驕傲感我才不是那傻傻的小狗狗呢!引導孩子建立羞愧意識，慢慢在自我的'潛意識裏，有意識地讓自己的行為與小狗狗區別開來，這個有意識的自覺區別行為，就是自律性行為的開始。
之前在聊爸的文章中，有通過孩子大小便如廁的方式建立羞愧感，培養自律性的解說，其中也是用人的內心期待與動物之間有區別的心理動力來實現的。人類文明發展的軌跡表明：人的行為方式與動物的越接近，就越羞恥，越遠離就越文明。
從讓孩子幫助父母做事到孩子自己的事情自己做的過程中，培養孩子的責任心(態度)的個性特質。
壹個人責任心，是需要在人被需求價值肯定的基礎上建立的。也就是說，壹個人做某件事情的結果常常被他人肯定，接受，贊賞，並還有被不斷需求的期待時，這個人對這件事情的責任心就培養起來了。
比如孩子每次從外面回來，都渴望吃到媽媽親手做的那碗米粉，我想這媽媽壹定會為孩子做的，而且每次知道孩子要回家了，就壹定會早早去準備，準備多多的，也壹定不會在做米粉這件事情上，讓給其他人!這就是主動承擔責任的態度，這就是責任心。
要培養在孩子的個性特征中培養出主動擔當責任的態度特質，那就需要從小給孩子很多幫助我們做事情的機會，並在壹些事情上，給予孩子極大的肯定和贊賞，不是鼓勵(鼓勵，常常是對目前結果不滿意，對未來結果有期待信心的表現，所以孩子會感受到自己的不足的，某種程度上等同批評和暫時不接受)和批評指正。
曾有個上中學的男孩，他媽媽經常抱怨他沒有什麽責任心，很不懂事。我沒有直接回應那個媽媽，而是與孩子聊天，溝通，告訴他，壹個男孩子魅力不在嘴巴上，也不在完全在學習成績上，其實更重要的是在他能不能當擔責任上，能主動擔當責任，習慣擔當責任的男生對於女生來說，是極度有魅力的!誰不希望有個可以依靠的朋友呢?!
什麽叫擔當責任?就是願意主動去做壹些對別人有好處的事情，而最好的訓練對象，就是自己的父母了，因為父母在我們生活中是最親密的了，所以會有很多機會，很多事情可以被我們主動發現，主動去做的。當我們慢慢習慣了這樣，再在同學中間，外面的社交環境裏，妳也就會很自然的如此這般，不就很快顯現出妳這男子漢擔當的魅力了嗎?!
這孩子非常聰明，很快就理解和接受了。有壹天，他老爸因為工作很忙錯過了午餐時間，孩子看到爸爸這麽辛苦，就說他去廚房為爸爸炒個飯，讓爸爸休息壹會。可是，但他還只是做到壹半的時候，爸爸也進來廚房看，於是被爸爸狠狠滴教訓了壹大頓。這也沒有做好，那也做得不對，怎麽這麽不動腦筋，這麽簡單的事情也想不到等等，硬生生把這個孩子給罵哭了。
我想大家壹定會想到，這個孩子從此就不會再去主動做什麽了，對嗎?責任心對於這個孩子來說，就是傷心的記憶，要它何用?!所以，聊爸在這裏提醒那些總是抱怨自己孩子沒有責任心的爸爸媽媽：妳們為培養孩子的責任心做了些什麽呢?
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