作為壹名人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎麽去寫說課稿呢？以下是我整理的幼兒園中班說課稿3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班說課稿 篇1壹、教材分析：
過了壹個開心的年，孩子們又回到了他們熟悉的幼兒園，又可以和同伴們說說、笑笑，愉快地生活了。新年裏許多令孩子們感興趣的話題也會在他們的交流中呈現出來。選擇孩子們感興趣的事物和問題，有助於拓展幼兒的經驗和視野，這是我們教學活動內容選擇的壹個原則，既然孩子們有了這樣的興趣點，我們就因及時予以采納並設計。同時《綱要》也指出：藝術是幼兒的另壹種表達認識和情感的“語言”，幼兒的藝術教育應引導幼兒接觸生活中各種美好的事物核武器現象，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。美術活動《新年裏的開心事》正是通過藝術的形式，搭建壹個讓孩子大膽想、說、畫的平臺，既讓孩子們自主的表達自己的感受，豐富他們的感性經驗，提升他們的情感體驗，又能促進孩子繪畫技能，讓孩子有了真正的發展。
二、學情分析：
根據中班幼兒的年齡特征，他們不但想說敢說喜歡說，也能大膽地用美術的形式表現自己的感受。但他們的說相對來說比較的零碎，不能緊扣主題，同時要他們完整憑空用美術形式來表達新年裏的壹些開心事相對來說還有壹定的難度。因此，我采用幼兒講述新年裏開心事——和幼兒壹起欣賞新年裏開心事的圖片——幼兒大膽畫出新年裏的開心事——幼兒交流講述自己畫的新年開心事這樣壹個環節過程，通過引發幼兒經驗，借助教師大量的範畫圖片來幫助提升幼兒的繪畫技能，從而讓幼兒在自己的情感基礎上能遊刃有余地盡心繪畫活動，滿足孩子繪畫興趣。
三、活動目標：
根據對以上的分析及美術活動的總體要求，我把本次活動的目標定位為：
1、 通過說說、看看，用繪畫的形式大膽地表達新年裏開心的事。
2、 大膽有創意地畫出自己新年裏開心的事，體驗繪畫的樂趣。
重難點定位：
《綱要》中藝術目標及本次教學活動內容結合本班幼兒的實際情況，我把活動目標1定位為本次活動的重點：通過說說、看看，用繪畫的形式大膽地表達新年裏開心的事。活動目標2定位為本次活動難點：大膽有創意地畫出自己新年裏開心的事，體驗繪畫的樂趣。
四、 活動過程及設計意圖 ：
過程
壹、兒歌引題，激發興趣
1、 今天老師想念壹首兒歌給妳們聽，希望妳們聽了以後能告訴我：兒歌裏說了些什麽事?
2、 教師有感情地朗誦兒歌。
3、 引導幼兒講述：兒歌裏說了些什麽事?這些事發生在什麽時候?
4、 妳們能把自己新年裏發生的事告訴老師嗎?
二、通過說、看，引發創作的欲望及積累繪畫技能
1、 引導幼兒大膽講述自己新年裏壹些開心的事。
2、 聽了妳們那麽多新年裏開心的事，老師也開心，所以，我要送給妳們壹些禮物，看看是什麽?
3、 教師出示8張範例圖片，引導幼兒壹起邊看邊說。
4、 現在我想，妳們是否也想動手畫壹畫自己新年裏的開心事?
三、幼兒動手畫出自己新年裏開心的事，體驗繪畫的樂趣。
1、 現在老師請妳們到為妳們準備好的位置上去畫自己新年裏的開心事，
2、 幼兒動手操作，教師巡回觀察並適宜指導。
四、欣賞、交流作品，進壹步感知新年裏開心的事。
1、 引導幼兒將自己的做品展示在展板上，互相欣賞自主交流。
2、 和幼兒壹起欣賞交流幼兒的作品。
3、 我們把自己畫的新年裏的開心事去拿給小班的小朋友看壹看，也讓他們開心開心好嗎?
設計意圖
直接以兒歌的形式切題，既能引發幼兒的興趣也為幼兒大膽講述自己的新年開心事做鋪墊。
借助說，為幼兒有目的的畫自己的開心事做鋪墊，借助範例圖片，給幼兒更好地創造性的畫出自己新年裏的開心事積累壹定的繪畫技能，使幼兒不因繪畫上的壹些技能缺陷而體驗不到成功的樂趣。
采用先幼兒自主交流、評價再壹起交流評價的形式，即避免了幼兒能力上的個體差異而帶來的時間上的差異，又能讓幼兒更有目的的、更自主地讓幼兒大膽講述、評價
五、教學方法：
兒歌創編法：通順、易理解、念起來朗朗上口的兒歌很容易引發幼兒的註意，從而會讓幼兒更主動、積極的參與活動;同時兒歌的內容是幼兒生活中經歷的事，是幼兒身邊的事，借助兒歌來幫助幼兒梳理已有的經驗，使幼兒能更有目的、更大膽的講述自己的開心事打基礎。
圖片引導法：針對中班幼兒的年齡特征，要把自己生活中的壹些開心事創造性的、順利地畫下來，可能在繪畫的技能上還有壹定的不足。如何讓幼兒把自己經歷的開心事有創造性的、順利地用繪畫的形式來表達，是本次繪畫活動的壹個重點。借助大量的圖片，引導幼兒觀察並講述，幫助幼兒積累繪畫的技能，使幼兒在圖片的啟發、引導、借鑒下創造性的畫出自己的經歷，從而體驗到繪畫所帶來的樂趣。
六、學法指導：
本次活動中我重點采用了引導幼兒大膽講述這樣壹種指導的方法。雖然這是壹個美術活動，但《綱要》明確地指出：“各領域的內容相互滲透”，既不同教育領域之間並非各自分立，而是相互交流、相互會通的。幼兒教育通過不同內容之間的`滲透，不同領域活動的會通達到“促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面全面和諧發展的總目標。本次活動的目標是用繪畫來表現自己新年裏開心的事，體驗繪畫的樂趣。圍繞這壹目標，我采用引導幼兒大膽講述：回憶自己新年裏的開心事講述——觀看圖片講述新年裏開心事——交流講述各自作品中的開心事這樣三個大環節的講述，從而達到：幫助幼兒梳理已有的經驗——積累畫新年裏開心事的繪畫技能——體驗繪畫所帶來的樂趣這樣三個效果，使目標的達成度更高，幼兒的發展更快。
幼兒園中班說課稿 篇2壹 、說教材
《葡萄熟了》選自西安出版社《幼兒活動課程用書》教材中班的壹節美術活動。該教材以《幼兒園教育指導綱要(試行)》為指導思想，"尊重幼兒的人格和現實需要，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，尊重幼兒之間的個體差異""促進幼兒全面、和諧發展"的兒童觀為啟示編寫的壹本適合幼兒教材。
《葡萄熟了》是壹個有趣的手工制作活動，讓幼兒在通過看、摸、嘗等各種方式來了解葡萄的特點，為接下來的手工制作做準備。我用了《蝸牛與黃鸝鳥》律動導入活動，為幼兒創建了壹個輕松愉快的活動氛圍氛圍。在活動材料的指導下為幼兒制作了壹個葡萄架背景墻，幼兒完成作品後，自己親手掛葡萄，將自己制作的葡萄展示出來，體驗秋收的快樂，並與同伴分享。
二、說學情：
對於中班的孩子來說，他們會對觀察到的事物會產生相應的聯想，而且會大膽的運用各種方式來表現自己的所見所想。所以在活動的過程中葡萄實物的展示必不可少，讓幼兒通過觀察葡萄實物而產生聯想。
中班的幼兒對手工制作有著濃厚的興趣，他們已經具備了壹些基本的手工制作能力，而且我班的幼兒在動手操作上的能力比較強，能夠運用老師提供的材料隨心所欲的制作物品，以此來表現自己的情感與感受。
三、說目標和重難點
根據《指南》藝術領域學習的核心教育價值,即，感受與欣賞，表現和創造，以及《幼兒園和諧教材》的指導思想，充分挖掘《葡萄熟了》手工活動對幼兒情感、知識、能力發展的教育價值，基於幼兒學情提出本次教學活動的目標及重 難點：
目標：
1.學會用皺紋紙團紙的方法;2.學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串;(怎麽樣團紙，怎樣粘貼葡萄，這是壹個新的知識，也是壹項技能)3.願意與同伴分享自己的作品。(學會分享，這是幼兒情感上的升華。)《指南》中指出感受與欣賞、表現和創造是幼兒藝術學習的重要方面，所以 :
1、學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串2.願意與同伴分享自己的作品。都是該活動重點。
而對於手指不太靈活的中班孩子來說，在制作葡萄時可能會有點困難，因此，活動的難點即：學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串。
四、說活動準備
1、幾串葡萄實物;(讓幼兒在通過看、嘗、聞等多感官的方式了解葡萄的特性)
2、紫色和綠色皺紋紙若幹;(為幼兒提供充分的、多樣的制作材料)
3、膠水、硬紙板，每個幼兒壹份;(保證每壹位幼兒都能夠參與到活動中)
4、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》;(為幼兒創設壹個輕松愉快的活動氛圍)
5、葡萄架背景墻;(鼓勵幼兒用自己的作品裝飾背景墻，大膽的展示自己的作品)
五、說教學的方法
活動得以順利的開展還采用了以下的教學方法的輔助 ：
1.表演法：在音樂的指引下與幼兒壹起律動引入活動的主題。為幼兒創造壹個輕松愉快的活動氛圍，激發幼兒的積極情緒參與到活動中，同時引起幼兒的有意註意，進入到學習的狀態。
2.觀察法：出示葡萄實物以及已完成的作品，通過對比觀察，了解葡萄的形狀、顏色，以及葡萄串的特點。讓幼兒對所觀察的事物的特性產生聯想並進行簡單的講述，然後在品嘗葡萄，真實的了解葡萄。
3.示範法：向幼兒介紹這次活動的材料和方法，引發幼兒的制作興趣。在觀察的過程中幼兒已經了解了葡萄以及葡萄串的特點，這時候幼兒會有想通過手工制作來表現自己所觀察到的葡萄的樣子。
4.作品展示：展示幼兒的作品，鼓勵幼兒將自己的作品掛在葡萄架上。
六、說教學過程
1.活動導入。用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂律動導入活動。秋天來了，讓我們跟著小蝸牛壹起去旅行吧。(設計意圖：為幼兒創設壹個愉快輕松的活動氛圍，同時將幼兒的註意力集中到活動中並進入到學習狀態，讓幼兒了解我們今天活動的主題是有關於葡萄。)
2.觀察實物，討論葡萄的特點。
出示葡萄，讓幼兒觀察葡萄的形狀，顏色;(圓圓的、有紫色，有綠色。)請幼兒觀察葡萄串，發現其特點：上寬下窄、上密下疏、像壹個倒放的三角形。
3.向幼兒介紹制作葡萄的材料，引發幼兒制作的興趣。
教師：秋天到了，葡萄架上結滿了葡萄，妳們想不想讓咱們班的葡萄架也結滿葡萄?(想)教師：皺紋紙能變成葡萄嗎?怎麽變?引導幼兒發現把皺紋紙揉成壹個小球後很像葡萄的樣子。
教師示範制作葡萄，引導幼兒把皺紋紙團揉成壹個很像葡萄的樣子。
請個別幼兒示範，教師進行指正。
4. 幼兒自己制作，教師指導。
(1)幼兒自取皺紋紙，團揉成球。並提醒幼兒用雙手食指、拇指、中指壹起團，用力把紙團緊，要從上往下粘貼。
(2)幼兒操作，教師巡回指導。
(3)每個幼兒團揉10顆葡萄粒。
(4)教師引導幼兒把葡萄粒粘在硬紙板上做成葡萄串。(提醒幼兒要從上往下粘，葡萄串上面要緊，下面要松，上面的葡萄要多些，下面要少些。)5、作品展示。鼓勵幼兒用自己的作品掛在葡萄架背景墻上。
引導幼兒***同欣賞，體驗豐收的喜悅。
七、說教學效果評估
手工課是幼兒最喜歡的壹門課之壹，手工課能夠提高幼兒的想象能力，也可以為孩子們創造練習技巧的能力。在活動中，我拿出葡萄吸引了幼兒的觀察，通過觀察來激發幼兒參與活動的積極性，培養幼兒的團隊精神。在活動中，幼兒通過觀察、動手操作，了解葡萄的特性，葡萄串有什麽樣的規律。但部分動手能力較差的幼兒，在我要求觀察時註意力不集中，覺得有點難，高興的是,在有些幼兒的幫助下完成了自己的手工制作。
再教思考：在活動中考慮到幼兒對組合葡萄串有困難，可以提供給幼兒三角形的紙板做底板，以方便粘貼;要提醒幼兒團葡萄粒時盡量團緊實壹些，效果會更好。
幼兒園中班說課稿 篇3壹、說教材：
由於中班幼兒的年齡特點，對數數非常感興趣。對周圍事物充滿好奇心，但數的感念是很抽象的，中班幼兒還處於知覺形象思維階段，對抽象的數字感念很難掌握。這段時間剛巧碰上春遊的話題，幼兒對遊動物園很感興趣，基於幼兒教育內容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事情，我把逛動物園這個情節融入到感知認識9的活動中去，把數學活動情景化、遊戲化，讓幼兒在輕松的環境中觀察、數數、操作，運用多種感官去感知數量9，感受數與量的關系，並在遊戲中體驗到數學的重要和樂趣，在玩中學，做中學。
二、說目標：
根據幼兒的身心噶站的規律和學習特點，制定以下目標：
1、感知認識數字9，理解實際意義；
2、通過遊戲，提高幼兒對數學學習的興趣。
三、重點和難點：
根據本階段幼兒的能力水平和發展要求，我把重點放在感知認識數字9，理解實際意義。針對我班幼兒對數的不夠敏感，我把認識數字9作為這個活動的難點。
四、說教法：
情景法：通過創設動物園這個大的環境，給幼兒營造輕松的氛圍，動物園裏多樣的動物也為幼兒提供了豐富的可操作的材料，激發幼兒參與活動的積極性。讓幼兒身臨其中看看數數動物，增加數學學習的趣味性。
遊戲法：遊戲是幼兒喜歡的壹種活動，它適合幼兒身心發展的規律和學習特點，通過創設逛動物園數動物這個遊戲，讓幼兒體驗數學學習的有趣。
五、說學法：
觀察法：幼兒通過觀察圖片和學具，感知數量，認識數字9，了解數字與數量之間的關系。
操作法：通過幼兒對學具的操作，在與學具的交互作用中，鞏固幼兒數量和數字的認識。
遊戲法：通過遊戲形式的學習，讓幼兒體驗數學學習的樂趣，樂於參與數學活動，大膽數數和表達。
六、活動流程和過程：
整個活動我以導入激發興趣-------觀察數數、感知數量---------利用形象、認識數字------拓展思維、建立數量關系------操作練習、鞏固學習五個環節進行展開活動，達到教學目標。
活動過程：
（壹）、導入，引起幼兒興趣
師：今天我們要區遊動物園，高興嗎？那我們壹起出發吧（活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事情，動物園是幼兒向往的地方，所以幼兒聽說去逛動物園，能馬上壹起幼兒參與活動的興趣和積極性。
（二）、感知認識數字9（這個部分是我這節課的重點，為很好的解決好這個重點，我為幼兒創設了動物園這個大環境，並提供豐富的可供幼兒自由點數的動物，讓幼兒在這個環境中能自由觀察，大膽探索，開心數數。同時也整合了科學的內容，認識動物園裏豐富多樣的動物。
1、感知數量9師：動物園到了，侃侃動物園裏有些什麽動物，他們分別有幾個，讓幼兒自由觀察點數好多的動物都是9個，（獅子有9個，猴子有9個，熊貓有9個……）（動物園裏豐富多樣的動物，為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方法進行探索提供活動和條件，喚起幼兒觀察和數數的積極性，同時動物園也為幼兒創設了壹個寬松自由的學習環境，讓幼兒能大膽嘗試、表達）
2、認識數字9師：動物園裏有這麽多的數量9的動物，我們可以用數字幾來表示？9象什麽？請幼兒用繩梯動作來演示（數字是壹個很抽象的感念，中班幼兒還處於直覺形象思維階段，而且我班幼兒對數字不夠敏感，所以我把認識數字9定為這節課的難點，為解決這個難點，我把抽象的數字學習轉化為形象的物體和動作，如9象氣球，兩手至於頭頂成圓形，氣球越飛越高，快抓住繩子往下拉，兩手捏攏拉至胸前，使數字的認識更形象更具有趣味，方便幼兒對數字9的認識和掌握。）
3、建立9的數與量的聯系師：9除了可以表示動物園裏的動物，還可以表示什麽呀？
（幼兒對9已有壹定的認識和理解，但前面的感念都是比較形象直觀的，通過幼兒思考9還可以表示什麽？把幼兒掌握的9的數感念提升，拓展幼兒的思維。）
（三）、操作練習
1、添畫9的圓點
2、看動物印數字
3、看數字畫圓點（通過幼兒動手操作練習，鞏固幼兒對9的認識。）整個活動我緊緊圍繞感知9的數量，認識數字9展開，幼兒在輕松的氛圍中學習數學，感受數學學習的快樂，達到教學目標。