教学目标：
能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。
能够通过对比，认识机械的作用。
能够在提示提示中债务活动生活经验对概念的外延进行搜索。
知识与技能：
知道什么是机械和机械的作用。
知道简单机械与复杂机械的区别。
知道复杂机械是由简单的机械组成的，复杂机械又称为机器。
人类很早就开始制造和使用机械。
情感、态度与价值观：
认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。
为人类祖先了解和使用机械的历史??而自豪。
勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。
学习成果：预计学生能够：
知道什么是机械和机械的作用。
学习成果：预计学生能够：
知道什么是机械和机械的作用。 p>
知道简单机械与复杂机械的区别。
学习成果评价
概念发展
层次1：学生不知道机械的概念也不会区分简单机械和复杂机械。
层次2：学生知道机械的概念，但不会区分简单机械和复杂机械。
层次3：学生知道机械的概念也会区分简单机械和复杂机械。
激发能力：
层次1：不会比较、区分简单机械和复杂机械。
层次2：能够区分简单机械和复杂机械，但不能抓住本质进行比较。
层次3：能够区分简单机械和复杂机械，也能抓住本质进行比较。
教学准备：起子、刀、蔬菜、盒子
课时安排：1课时
教学过程
一、焦点
1. 问学生机械提到的，想到了什么？
2. 学生交流。
3. 出示一个有螺丝的盒子。
4. 问同学，有人可以帮我打开吗？
5. 出示起子。
6. 出示辫子蔬菜，让学生帮忙弄成小片。
7. 出示刀。
二、探索和调查
1.师告知，其实刚才我们用的起子、刀就属于机械。
2.出示P2的图，学生说说，哪些是机械。
3.你觉得做什么样的东西可以称为机械？
4.给出机械的概念。（降低工作难度）
5.再看P2图，哪些是机械。
6.讲简单机械和复杂机械的概念。
7.请同学说有区分简单机械和复杂机械。
8.你还知道哪些机械。
9.这些机械大约是在什么年代发明和使用的。
10.讲古人的机械。（P3）
三、回顾和解释
1.回忆家里用过哪些机械？
2.在使用过的机械中，哪些是简单机械，哪些是复杂机械。
教材分析
简单机械是人类在生产劳动实践中创造的一些简单生产工具发展演变他除了课本中介绍的杠杆、轮轴、滑轮外，还包括斜面、螺旋等
本科的设计意图是通过课本介绍用具的分析机械有什么特点的角度指导学生从整体上了解，将学生引入对机械的探究和认识。
学情分析
学生在日常生活中看到过一些不同的机械，对一些机械有有些方面的了解，只是认识不够深入，缺乏系统性、有些片面甚至错误的认识。
本科学中，应充分考虑学生的认知规律，力求通过“活动——交流——活动——归纳”的方式，让学生更轻松地达到本科的教学目标。
教学目标
过程与方法：
★通过比较知道那些物体是机械。
★通过比较了解使用机械可以降低工作负荷并提高工作效率
知识与技能：
【知道复杂机械是由简单的机械组成的，复杂机械又称为机器
知道人类很早就开始使用和制造机械
知道人类很早就开始使用和制造机械
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情感、态度与价值观：
●学生认识到机械与我们的生活密切相关。
学生愿意合作交流
教学重点和难点
重点：根据学生已有的经验与知识，讨论总结机械的特点、作用，进一步说明什么是机械。
难点：为什么要根据劳动目的不同使用不同的机械。
教学过程
教学阶段
教师活动
默认学生行为
设计意图
（一）导入新课
游戏导入新课
1、对话：校园里有个大石头，需要移动位置，你么有什么好办法吗？
2、活动；学生说出自己的方法
3、回报交流；讨论哪种方法实用、便捷、有效？
4、引出什么是机械
将学生从日常生活中的经验引导到科学研究中使用的机械来
了解机械是一种简单的劳动工具演变而来，
（二）认识什么叫机械
1、认识机械
劳动过程使用的撬杠、学校升旗的机械装置就是。
教师出示几个简单的机械效果图让学生判断是否属于机械
2、指导学生认识机械的信息
教师归纳，以上简单的工具就是机械它们在工作中用到哪些部分？给人们带来哪些便利？
揭示机械的概念，归纳简单机械和复杂机械的区别与联系
3 、指导学生认识机械的作用
讨论：如果没有一些机械帮助人们工作，会出现什么现象？
4、介绍古代机械
（ 1）看书了解古代人们使用机械的图片，讲解认识了使用、制造机械的历史??悠久
（2）分析古代机械使用如何降低劳动线索或省力，了解古代劳动人民的智慧。
5布展作业
利用课余时间，调查或观察哪些物体属于机械，它们怎样方便了我们的生活？
会按照物体的特征及用途确认它是否属于机械。
让学生
知道机械是人们生产及生活中一
一种常用的工具或用具。
（三）全课总结，拓展应用
1、教师总结
2、拓展活动：自选一些简单机械，实际操作，介绍他们对生活或生产劳动带来的便利。
板书设计
什么叫机械
机械优点：方便、降低劳动强度或省力
简单机械的特征：简单的劳动工具组合而成、……
学生学习活动评价设计
采取得小红旗的方法对学生进行评价，以小组为单位，比一比哪个组得的小红旗多。
、通过操作对比，知道机械可以降低工作负荷或省力。
3、知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。二、教学重点与难点重点：知道什么是机械难点：判断哪些项目属于机械三、课前准备各种机械、多媒体课件、观察升旗四、教学过程一、课前活动，引入机械这个词1、带学生到操场上升旗，观察旗怎么升上去的。2、回教室讨论。教师抬起靠在上面的滑轮，滑轮就是一种简单的机械（板书）。提问：看到机械这个词，你首先想到什么？3、今天老师要带大家走进这个神奇的机械世界，一起去了解它，研究它。（此阶段的设计意图旨在激发兴趣，从熟悉学生的场景中首次引入机械这个词，更容易吸引学生的注意力，激发兴趣。）二、创造情境，感受机械意义1、讲述：生活中，我们经常看到这样的木头块，在上面钉了一些钉子，如果钉子钉得不满意，就需要拔掉。2、学生徒手拔钉子。（出示温馨提示）3、集体交流接触。4、讲述：你们有没有更好的办法（用工具） 5、教师演示拔钉子。6、学生活动，教师要求：每人拔一个，轮流进行，整理员把钉子放回1号信封，并整理桌面。7、集体交流：谈谈用有了工具后的熟悉。（简单设计：此活动让学生在体验中对比徒手拔钉子并借助工具拔钉子的不同感受，让每个学生充分掌握手中的基础，自然而然地说出工具的作用。）8 、讲述：刚才同学们用的羊角锤就属于机械，现在，你是怎么理解机械的？（设计意图：由于理解机械的含义是教学的重难点，不能急于求成，要层层渗透，所以此时不着急着揭示机械的暗示，只是在活动的基础上进一步感受机械的暗示。）三、体验活动，揭示机械的暗示1、刚才同学们玩得意犹未尽，接下来我们继续学习。老师给大家准备有了一些物品，请你进行这些活动。课件出示：v 1、制作一个你喜欢的简单图形。v 2、取一个黑色的芝麻钉，放在白色的塑料盒里。v 3、把面团放在面团薄饼里状可以有选择地进行2、集体交流，活动接触一些。（设计意图：通过开放式的活动，让学生自己想办法解决以上的任务，学生基本上都会借助工具来完成，在这些活动中，学生）3、思考讨论：什么叫方便机械（板书）（设计意图：学生在再一次的充分的体验活动中，进一步了解了有关机械方面的知识，此时揭示“什么叫机械”的问题入水到渠成。）4、讲述：大家看书上怎么揭示机械的概念的，请学生阅读。5、继续往下看，你还理解什么知识？多媒体同时出示书上的这些知识点。引导学生理解简单机械和复杂的机械，复杂的机械也叫机器。（设计意图：充分利用课本，理解知识点。） 四、拓展探究，应用的概念1、引言：要来考考大家，学到了机械的知识以后会用，在2号信封里有一些物品，大家判断一下哪些是机械，哪些不是，并写出理由。2、学生活动。《什么是机械》活动记录表名称是否根据开瓶器进行机械判断勺子尺子螺丝刀指甲钳蜡光纸3、集体交流。（设计意图：此活动培养学生应用已有知识解决实际问题的能力，加深学生对知识点的理解记忆。）4、认识机械的重要性，普遍性。我们的生活中能缺少机械吗？如果没有机械，会怎么样？请举个例子。是啊，生活中机械信号在，你还能从生活中找到其他的机械吗？老师出示一些（锯子、尖嘴钳、铲子、转笔刀等）（设计口语：让学生接触机械是信号在的）五、了解机械的悠久历史和发展史1、引言：是啊，机械确实给我们的生活带来了很大的方便。
我们要感谢几千年前的祖先，他们也给我们留下了宝贵的财富。2、讲述：请大家看书第三页右下方的图，想想古时候的人们是怎么利用这些工具的？ 3、集体交流。（设计意图：让学生了解机械的悠久历史，为古人的智慧而自豪，并再次应用所学的知识来分析这些工具。）4、结束语：机械是我们人类的伟大创造，我们一起来看看初始化的发展。由步行发展到骑自行车、乘汽车、火车、飞机、乘坐磁悬浮列车。5、讲述：坐初始化的发展是机械发展的一个缩影，考察了这些初始化6、讲述：以后的机械发展会更加迅速，当然得靠你们这些小科学家的创造发明。（设计意图：知道机械的发展之快，知道科技在不断的进步激发学生从小学好科学，长大为社会服务的志向。）六、引出一些问题，课内向课外延伸机械世界里还藏着许多奥妙，他们为什么会降低工作难度的，为什么会省力的……继续研究吗？课后先去钻研钻研，老师会在下学期进行机械单元的教学。（设计意图：激发学生继续想研究机械奥秘的兴趣，使有限的课堂向无限的课外延伸。） 七、板书设计省力方便什么叫机械省时与力有关降低工作负担……