《植物妈妈有办法》是一篇描绘植物传播种子种子方法的课文。下面给大家整理了人教版二年级上册《植物妈妈有办法》教案，欢迎阅读！
教材分析：
《植物妈妈有办法》这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗***五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第一节二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。 p>
教学内容：
《植物妈妈有办法》本课文共有三幅插图，形象地画出水彩植物传播种子的方式。本课以伴读为主，熟读成诵，读中理解，读中感悟，通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去熟悉课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。
教学目标：
1、学生会认12个生字并由这些字组成的新词，会写出10个生字。
2、教师引导学生正确、流畅地表达能力朗读课文，会背诵课文。
3、教师引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样的种子传播，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点：
1、学生会认12个生字并由这些字组成的新词，会写出10个生字。
2、教师引导学生传播彩虹植物种子的方法以及诗歌语言的精妙，能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
教学难点：
1、教师引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
2、教师引导学生了解课文里的“潜水伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几项种植物接触稀少，从而了解到这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
教学方法：
讲授法演示法练习法读书指导法
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、左手导课
教师对话引入：同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道我们植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天就来学习《植物妈妈有办法》。（教师出示第一张有课题的幻灯片）（设计目的：本课内容充满童趣，对话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）
二、认读单词：
（1）自由读诗歌，读准字音，读通句子，教师温馨提示学生生字画上圈，不会把读的字或者是词汇画上波浪线。21世纪教育网版权所有
（2）教师出示第二张幻灯片，开火车学生认读单词。
旅行蒲公英降落伞乘风
娃娃们纷纷苍耳刺刀
铠甲洼山豌豆豆荚
炸开炸开相信观察
（3）教师出示第三张幻灯片，引导学生开火车读生字：旅、蒲、降、娃、乘、纷、铠、刺、豌、信、察、蹦、苍、洼、识、荚，并给生字组词找朋友。
三、整体感知：
1、教师引导学生学习诗歌，温馨出示阅读提示：数一数这首诗歌有几节？借助拼音自读课文，要读对。
（教师出示第四张幻灯片）21教育网
2、教师出示幻灯片第五张引导学生阅读第一小节：
（1）孩子如果已经长大了，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？
（2）教师实践指导“得”的读音：děi（就得） dé（）de（打得好）。
（设计意图：通过教师有困难的问题，引入对课文内容的学习。对重点词汇的理解，有利于学生深入理解课文。 ）
3、教师引导学生读书思考学习第二方法—四小节：
（1）植物要旅行，靠的是什么呢？温馨提示：自读第二、三、四节，用笔画画，小组讨论诗中讲了哪几种植物传播种子的方法。（教师出示第六张幻灯片引导学生学习）
（2）教师结合学生的情况引导他们读第二节诗歌理解：
a.教师引导学生读句子
蒲公英妈妈准备了潜水伞，
接送自己的娃娃。
只要有风吹轻轻过，
孩子们就乘着风/纷纷出发。
b.教师引导学生看看“蒲公英”图片然后理解“跳跃伞、纷纷”。 蒲公英种子，就像一把小伞（理解伞），然而却走遍天涯，还要谁来帮助他？（教师出示第七张幻灯片理解名词） ）
（3）教师出示第八张幻灯片引导学生阅读节诗歌理解：
a.引导教师学生阅读句子理解：
苍耳妈妈有一个好办法，
她给孩子穿戴/带刺的/铠甲。
可以挂住动物的皮毛，
孩子们就能去田野﹑山洼。
b.教师用“苍耳”的图像引导学生理解，说一说其特点。（有刺，扎手，椭圆形，灰色的）教师出示第九张幻灯片引导学生理解“铠甲”，她要送走自己的娃娃还要谁来帮忙？
c.如果你是小动物，你们就把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。
（4）教师出示第十张幻灯片引导学生阅读第四首诗歌理解：
a.教师引导学生阅读句子：
豌豆妈妈节更多办法，
它让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声，豆荚炸开，
孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。
b．老师在学生读完句子之后，引导学生思考植物妈妈是怎样想的一种传播的？ 学生说的是“太阳晒豌豆种子后炸开种子传播”的，老师指导学生看幻灯片中的豌豆炸开的图片
c.比较：
（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了。妈妈
（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写长大豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时的动作及心情）这下可不得啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，她们去好了？这时候她们的心情怎么样？该读了，试一试，谁把两句连起来读。
d．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
（5）教师引导学生小结诗歌2-4节，植物妈妈传播种子的方法，然后出示幻灯片第十一张弄清植物妈妈传播种子的方法：？完成下面的表格，植物妈妈妈妈有办法：
植物名称种子的样子传播种子的方法
蒲公英像浮伞风吹
苍耳像穿着铠甲动物带
豌豆豆荚太阳晒
（6）教师引导学生阅读诗歌第五节指导：
教师用过渡句：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多多的知识，什么样的小朋友能得到它？
a.教师出示幻灯片第十二张引导学生阅读第五节诗歌：
植物妈妈的办法/很多/很多，
不信你就仔细观察，
那里有许许多多的知识，
粗心的怪物却得不到。
那里有许许多多的知识，
粗心的怪物却得不到。 >
b.教师指导学生朗读第五节诗歌后提问：什么样的小男孩才能得到许许多多植物传播的知识？ 学生回答后，种子教师出示幻灯片第十三张对比句子让学生朗读：粗心的幼儿得不到它。 幼儿的幼儿得不到它。
四、拓展延伸：
（1）教师语：幼儿，今天我们认识了了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实我们植物妈妈的办法还有很多，还有什么办法呢？请小朋友们想一想以后再交流。（教师出示幻灯片第十四张引导学生思考）
（2）学生通过先前预习查资料后思考回答：
a.当种子学生通过“水传播”的方式回答到有关植物妈妈的问题时办法后教师出示幻灯片第十五张引导学生参观有关“椰树的传播依靠流水，所以椰树一般长在江河海洋的沿岸。”的图片，激发学生的想象。
b.当学生回答到有关植物妈妈通过“风传播种子”的办法后教师出示幻灯片第十六张柳树就是靠着柳絮飞扬来传播种子的图片，让学生看看。
c.当学生回答到有关动物被吃了植物的种子后通过“泡泡传播种子”的方式后教师出示幻灯片第十七张幻灯片引导学生参观“樱桃，野葡萄，石榴靠小鸟种子”吃进肚里由于消化不掉，随咳嗽来传向四面八方”的图片，激发了学生的想象，知道植物妈妈传播种子的办法有多少。
（3）学生什么时候已经植物了妈妈的办法多了之后，产生了兴趣，这老师引导学生读诗歌，仿照诗歌的形式出示幻灯片第十八张引导学生拓展说一说：
a.你能照课文的好像，你知道用诗的形式说出来吗？
如：樱桃
樱桃妈妈有个好办法，
她给孩子穿上红红的皮袄。
只要小鸟将他吞下，
就能带他去田野、山洼。
b.孩子们同座交流仿说自编诗歌，然后上台交流展示，这里教师注重学生语言能力的训练。
五、作业布置：
1、教师指导学生写作生字，并给生字找两个“朋友”，教师出示幻灯片第十九——二十张引导学生至少看一看，说一说。
2.通过植物妈妈有办法的仿说练习，教师布置学生利用双休日到教师中去观察，收集植物的种子，了解它们的传播方法。每个人准备一个植物仿照课文的表达方式在日记本上写一写。
（教师出示幻灯片第二十一张引导学生了解作业要求）
六、板书设计：
植物种子妈妈有办法
植物名称的喜欢传播种子的方法
蒲公英像降落伞风吹
苍耳像穿着铠甲动物带
豌豆豆荚太阳晒
教学反思：
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式把疾病形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌本课文形象教育地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播的方法，很适合小朋友读书种子。
语文课要以人为本，培养学生良好的人文。素养、语文素养以及合作激发精神，为体现这些新的理念，实现既定目标；同时也为体现新课标中的知识与能力、过程与方法、情感与三个态度维度的统一，充分调动学生的教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本年段研究的小专题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人都有尝试的机会和自主的权利，通过教师与学生、学生与学生地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。这节课有以下几个特点：
一、注重培养学生提问的能力。
“兴趣是最好的老师”。上课伊始，探究课题《植物妈妈有办法》后，我引导学生围绕课题提问。读完了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？充分调动学生的热情，为下一步的读书研究打下基础。
二、培养学生自律读自悟的能力。
为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位种子妈妈是靠什么传播的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪一种植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点实现学生一起学习了蒲公英妈妈的这段时间，抓住“降落伞、它们”等词语看图片感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读思维，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言能力、能力统一发展。
三、培养了学生收集信息和编写诗歌的能力。
我课前布设预习，让学生收集一些种子植物，并要求学生认真观察各种植物，了解植物传播的一些办法。在教学时，我让学生分别介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。另外，我还修改课文自己编了一首小诗，让学生细细品味，自己也尝试一下编一编诗歌。
为了让他们上课认真听讲，我采用了课前讲清要求，课中评读、赛读、想象阅读、交流资料、编诗歌等方法，学生学习积极性很高兴。