導語：現在的語文課堂還沒有從根本上改變?費時多而收效微?的狀況。拿閱讀教學來說，壹個是內容太多、太雜，老師駕馭不了，加上怕漏教了偏偏又考到了，於是無論是?西瓜?還是?芝麻?統統都要撿，?眉毛胡子壹把抓?來個壹網打盡。壹個是教學過程太繁，太復雜，又太雷同。內容多，重點多，環節多，又往往千課壹面，千篇壹律。因此，必須致力於打造語文高效課堂。
怎樣打造小學語文高效課堂壹、激發學生學習興趣，抓住課堂40分鐘
孩子對新鮮事物充滿了好奇，教師就應該抓住學生的求知欲，激發學生的學習興趣。親切的語言，壹個微笑，甚至壹個微小的肢體語言都能激發起孩子學生的欲望。和孩子們心與心的交流，用微笑去鼓勵他們，有些孩子膽小，每次回答問題總是卻生生的，還有壹些學生上課思想總是不集中，不願意思考問題，這樣的學習效果肯定不理想。這個時候妳就應該給他們壹個微笑，告訴他們老師喜歡愛思考的同學。
利用多媒體教學，運用多媒體輔助教學，是改進教學方法、提高學生學習效率的有效手段。教師們可能都遇到這樣的事情，妳在講臺上聲情並茂的講著，臺下的小同學卻眨巴眨巴眼睛，似懂非懂的。這時如果妳運用直觀教學法，利用課件，掛圖，甚至課文中的插圖來講解，絕對是事半功倍的。這樣的例子我就碰到了多次，二年級課文《月亮灣》中有壹段是利用方位順序描寫村子的景象。而且課後的作業要求是要會背的。如果教師硬生生的壹遍壹遍講解，村子的前面有什麽，河上，橋上有什麽。這樣低年級學生就很難聽明白。假如妳運用多媒體，或者掛圖效果就不壹樣了。結合圖片，學生很容易就搞清了村子的具體景象。我還嘗試讓學生關上課本，只看插圖向其他同學講壹講妳眼中的月亮灣是壹個怎樣美麗的村子。漸漸學生在講的時候就用上了方位詞。沒有生搬硬套，沒有強迫記憶，就在這有限的`40分鐘裏，許多學生都能將本課熟記下來了。《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文我聽過很多老師上過，他們都不約而同運用了多媒體課件。上課伊始，我壹邊講解臺灣的地理位置，壹邊播放視頻，結果可想而知，全班同學都被吸引住了，大家都沈醉在臺灣的自然風光中，嘖嘖稱嘆。從壹開始，學生們就充滿了對這篇文章的好奇，學習的興趣也大增。後來我又結合課堂內容播放了蝴蝶谷的視頻，同學們個個都精神飽滿。
在課堂教學中適當安排有趣的活動，例如課本劇，請妳來當小導遊，分角色表演等，形式可以根據妳的課文內容來定。《三國茅廬》中性格迥異的張飛和劉備。文中用了壹個嚷字凸現張飛脾氣躁，性子急的特點，我當時就請學生上臺表演了。通過表演這種形式，臺上的小演員得到了鍛煉，臺下的小觀眾也看的入神，很快就被帶入文本當中。只要能讓學生的思維總處於活躍狀態，積極地探索知識並試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，這就是壹節高效的課。
二、利用第二課堂，減輕課業負擔
三年級有壹篇課文讓學生學會查?無字詞典?，就是讓孩子們在生活中體會文字的含義，在大自然中探索語言的奧妙。大自然，社會，我們生活的環境都成了我們的無字詞典，也是我們學習語文的第二課堂。驕陽似火，當妳看到夏天曬蔫掉的樹葉時，妳會有更深的體會。驚濤拍岸，當妳聽到波濤撞擊巖石的聲音時，妳會懂得比書本上更深的含義，處處留心皆學問。例如，跋山涉水，水送山迎，餐風飲露學生理解起來比較吃力。出外遊玩卻給我們理解這些字提供了最佳途徑。我的壹位學生國慶長假跟父母去黃山遊玩，會來時高興的告訴我說，老師我現在真正體會到什麽是水送山迎了。我讓她寫了壹篇文章，她將黃山寫的很美。其實語文課本了有許多優美的詞語，可是學生在寫作的時候卻不會運用它們，多半是因為學生沒能真正理解這些詞的含義，只是教條的將詞語的意思給背了下了，並沒有領悟它們的含義。教師也應鼓勵學生將所學到的知識運用到生活實踐中去。培養學生的能力，把書讀活了，把詞語的意思吃透了。生活是以個大舞臺，也是我們學習的第二課堂，我們應該充分利用好它。
三、努力提升自己，構建和諧課堂
?臺上三分鐘，臺下三年功。?我們作為教師，上課講四十分鐘，課下要付出很多功夫。要求教師在課前就要做到充分備課，厚積薄發，不但備教材，教法，還要備學生。妳準備的越充分，妳的課堂也就會越精彩。清晰而生動的語言，簡明扼要的板書，生與生之間的互動，師與生之間的互動。課堂這40分鐘被我們充分利用起來。讓學生在同樣的時間內學到更多更精彩的內容。蘇聯教育家斯卡特曾說過：?教師要用自己全部力量來把教學工作由學生沈重的負擔變成歡樂鼓舞和全面發展的源泉。?這也要求教師不斷提升自己，豐富自己的理論知識，多聽，多問，向優秀的有經驗的教師學習，取他人之長，補自己之短，提高自己的教育教學能力。
以不斷努力提升自己為前提。充分調動學生的積極性，寓教於樂，運用多種形式，構建高效課堂。減輕學生課業負擔任重道遠，但我相信在老師們不斷的努力和探索中，我們壹定會做得更好。