（二）爭當小旗手活動，激發了學生積極向上的情感。由於小旗手是在各班產生的，標準就由各班的老師來決定，可以是本周裏有進步的孩子，可以是在壹周內做了某件好事的孩子，或是壹貫表現較好的、起到模範作用的孩子都可當選。被選上的孩子當佩戴著小旗手標誌時，站在國旗下，知道自己的進步得到同伴和老師的肯定，受到了集體的歡迎時，心裏便會產生壹種愉悅感和滿足感，從而進壹步促使自己的行為向良好的方向發展，使優點得以鞏固。通過評選小旗手活動，對其他幼兒無疑也起了壹個促進的作用，激發了學生奮發向上的思想，努力使自己的行為符合規範的要求，爭取當上壹名小旗手。
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（3）增強自信心，提高了學生的語言表達能力。在升旗儀式上，有壹環節是小旗手要講話並作自我介紹。這時小旗手所面對的不是某個人，而是全校的學生，這對培養學生的勇氣和自信心是很有幫助的。雖然他們會為自己能成為旗手而感到光榮和自豪，但要面對這麽多夥伴表達自己的情感，是壹件不容易的事情。。
（五）增強老師的責任感，提高了他們的組織能力。讓全校教師輪流當主持人，不僅可以讓全園學生去認識每壹位老師，而且還增強了老師的責任感，充分發揮了每位教師的組織能力。要把愛國主義的教育內容和知識，采用不同的形式帶給每位學生。老師事前都必須做好充分的準備，註意搜集材料，如在報紙雜誌上找，在電視新聞上找，在我們身邊的人和事去找，還要把材料整理好在短短的十幾分鐘內用幼兒能夠理解的方式告訴幼兒。這不僅擴大了教師的知識面，增加了教師對祖國悠久歷史傳統文化的了解，還提高了教師的思想文化素質和語言表達能力。
忠誠/愛自己的祖國，如果不理解，看看國旗的顏色，再找找南京大屠殺的照片，聽聽國歌，或者看看印尼屠殺漢族的圖片也可以