行動研究是壹種適應小範圍內教育改革的探索性的研究方法。
行動研究是壹種適應內部教育改革的探索性研究方法。它是壹種以實踐為基礎的研究方法，旨在促進教育改革的實際變革和改進。
行動研究強調教育實踐者積極參與研究過程，將實踐與研究相結合，通過實時觀察、分析和反思，尋找問題解決方案和改進策略。它的目標是通過協同合作、跨學科研究和實踐反思，促進教育實踐的創新和改良。
行動研究通常具有以下特點：
1、參與性：行動研究將教育實踐者視為研究者之壹，強調教師和其他從業人員的參與和合作。他們不僅是研究對象，還是研究過程的主導者和實施者。
2、循環性：行動研究是壹個循環的過程，包括觀察問題、制定計劃、實施行動、收集數據、分析結果和調整行動的過程。這種循環的反思和調整有助於改進教育實踐。
3、實踐導向：行動研究的焦點是解決實際問題和提升教育實踐質量。通過在實踐中進行研究和改進，行動研究促進了理論與實踐的結合。
4、可持續性：行動研究強調長期的持續改進。它鼓勵教育實踐者在不斷的實踐中進行反思和調整，使改革得到長期的改進和穩定的實施。
行動研究在教育改革中被廣泛應用，特別適應於解決實踐中的難題和推動內部教育改革。它通過基於實踐的證據和反思，推動教育實踐者的專業發展和教育實踐的持續改進。
教育改革
教育改革指的是對教育體系、教學方法、課程設置、評估制度等方面進行的廣泛和深入的改革。教育改革旨在提高教育質量，促進學生的全面發展，並順應社會經濟、科技以及文化的變化。
教育改革的目標通常涉及以下幾個方面：
1、教育質量提升：教育改革的壹個重要目標是提高教育質量和學生的學習成果。這包括提供更好的教學資源、改進教學方法和課程設計，以提高學生的學習效果和發展潛能。
2、公平與包容：教育改革追求教育公平與包容，致力於消除經濟、社會和地理等方面的差異，確保每個學生都能享有平等的教育機會和資源。
3、個性化教育：教育改革鼓勵個性化教育，關註每個學生的個體差異和興趣特長，提供多樣化的學習路徑和教育資源，以滿足學生的不同需求和發展。
4、教育創新與適應性：教育改革鼓勵教育創新和適應性，關註培養學生的創造力、批判性思維和解決問題的能力，以應對未來社會的挑戰和變化。
5、教師專業發展：教育改革強調教師的專業發展和教學能力提升。通過提供專業培訓和支持，激勵教師不斷學習和創新，以提高他們的教學質量和教育影響力。
教育改革需要綜合考慮政策制定、教育管理、師資培養、資源投入等多個方面的因素。它是壹個復雜而長期的過程，需要政府、教育機構、教師、家長和社會的廣泛參與和合作，以實現教育發展的目標和追求教育公平和質量的***同努力。