壹、教學目標
（壹）知識目標
通過學習本課，使學生了解和認識：1.英國向中國走私鴉片，給中國帶來的嚴重危害；2.林則徐為維護民族利益進行虎門銷煙的壯舉；3.中英《南京條約》的主要內容及其對近代中國社會的影響。
（二）能力目標
通過學習英國發動侵略中國的鴉片戰爭和簽訂了喪權辱國的中英《南京條約》使中國淪為半殖民地半封建社會的發展過程，培養學生用唯物史觀觀察問題、分析問題的能力，科學地整合歷史資料說明歷史問題的能力。
通過英國借口虎門銷煙發動侵略戰爭的史實，培養學生由現象到本質、由表及裏的辯證思維能力。
通過對中英《南京條約》主要內容的分析和概括，激活學生自我認知的智能，鍛煉學生的歷史思維能力。
（三）情感態度和價值觀目標
通過英國向中國走私鴉片的罪惡行徑，認識資本主義發家史的卑劣、骯臟和血腥，揭露資產階級道德的虛偽和唯利是圖的本質，形成明辨是非的情感。
學習林則徐憂國憂民、嚴厲禁煙，維護了中華民族利益的愛國主義精神，形成對民族英雄的欽佩、愛戴的情感。
通過對清 *** 敗無能，外強中幹而不堪壹擊的了解，壹方面，對封建沒落貴族的懦弱無能而深惡痛絕；另壹方面，從恥辱中感悟國力衰微、落後遭劫的歷史教訓，培養學生的憂患意識和為了中華民族的偉大復興而努力的歷史使命感。
通過閱讀愛國將士關天培英勇抵抗侵略、以身殉國的事跡，使學生正確認識人生的價值。
二、教學思路
（壹）教材重點、難點的處理
1.重點：林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》。
本課主要敘述近代中國是怎樣由壹個政治上 *** 獨立、領土完整，經濟上自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建國家的過程。
教材大字部分用了800多字宋體字精選了不可或缺的歷史知識，反映了上述過程。
它少而精，簡而明，突出了鴉片戰爭中最重要的歷史人物、歷史現象和歷史事件。
這壹重點內容可以概括為以下兩大板塊、六個問題。
壹是林則徐虎門銷煙：①英國與中國貿易逆差，借機從事毒品鴉片貿易；②走私鴉片讓英國牟取了暴利，給中國帶來災難；③林則徐嚴厲禁煙，虎門銷煙顯示了中華民族反抗外來侵略的堅強意誌。
二是中英《南京條約》：①英國發動了侵略戰爭，中國戰敗；②英國強迫清 *** 簽訂《南京條約》；③第壹個不平等的喪權辱國的中英《南京條約》對中國社會的危害。
2.難點突破。
本課的難點是怎樣理解中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。
首先理解壹個“淪”字，淪者，淹沒，沈淪、沒落之意，中國好比停在海上的壹艘大船，在猝不及防的英國強盜的炮火下受傷了，失去了原有的平衡，開始下沈。
其次，分別解釋“半殖民地”“半封建社會”的含義，“半殖民地”是形式上獨立，實質上政治、經濟、軍事、文化、商貿等都受帝國主義國家控制奴役，仔細觀察五處通商口岸和香港島的地理位置，不難發現，這是英國掠奪中國原料和傾銷工業品的據點和通道。
清 *** 軍事上處於劣勢，幾乎失去了對這些地區的控制權。
“半封建”是原有的封建經濟遭到破壞，資本主義隨炮火接踵而至，並占有壹定成分，但清 *** （中國）仍保留封建剝削制度，維護其腐朽統治。
關於這壹內容，依據中英《南京條約》的內容，結合英國侵略者陰險和兇殘的史實，引導學生展開討論，然後歸納：中國在鴉片戰爭後，形式上雖然是獨立國家，但其獨立自主的政治受到外來幹涉，緊閉的大門已被打開；以自然經濟為特征的封建社會也受到外來資本主義的沖擊，已不是完整的封建社會；傳統的民族文化也受到外來文化的滲透，由壹元趨向多元。
因此，中國開始淪為半殖民地半封建社會。
提醒學生註意，中國半殖民地半封建社會的形成有壹個漸進過程，中英《南京條約》僅僅是開始，教材敘述這壹內容時，“逐步”壹詞要特別註意。
以後的學習中，會進壹步了解到半殖民地半封建化社會程度的進程：開始──加深──完全淪陷。
（二）教學方法
1.分組學導，自學討論法。
“分組學導”教學模式為濟南市區課題組所創，是“以人為本”的教育思想和合作探究理論指導下構建的壹種能使師生***同參與的教學模式，在歷史課堂教學中有壹定的使用價值。
七年級新課程教學實踐證明，這種模式是科學的、實用的。
2.教學滲透點。
①學生分小組研讀“鴉片輸入給中國社會帶來的危害”，並歸納成幾個方面，進壹步強化合作學習的意識；查閱“鴉片戰爭形勢圖”，進壹步訓練學生閱讀歷史地圖的技能。
②分組討論鴉片戰爭爆發的原因，激發學生學習這段歷史的興趣，通過歷史事實讓學生獲得只有國力強盛，才不致於受欺淩的認識。
③分小組討論中英《南京條約》的主要內容，學會運用歷史材料說明問題，形成知識遷移能力。
（三）教學資源
1.“課標”內容標準。
2.教材及《中國歷史地圖冊·八年級（上）》
3.教學掛圖和《中國國恥大事記》中有關鴉片戰爭的內容。
4.教師提供與“鴉片戰爭”歷史相關的資料。
（四）板書（略）
三、教學過程（見下表）
教學反思
《鴉片戰爭》是川教版新課標歷史實驗教材（八年級上冊）中的教學重點之壹，又是引導學生學習中國近現代史的門檻。
認真思考本課的教學，有助於培養八年級學生進壹步學習歷史的興趣，增強愛國主義情感，形成對民族歷史、民族精神的認同感。
壹 研讀“新課標”，總體把握教材內容
初中歷史新課程標準的內容標準要求“講述林則徐虎門銷煙的故事；簡述中英《南京條約》的主要內容，認識鴉片戰爭對中國近代社會的影響。
”《鴉片戰爭》壹課很好地體現了這壹要求。
教材內容滲透了歷史比較方法、心態史學方法、計量史學方法、口述史學方法等。
1.歷史比較法。
英國處於資本主義上升時期，是19世紀世界上最強大的資本主義國家；中國處於閉關鎖國、盲目自大、統治腐敗的封建沒落時期。
2.心態史學方法。
林則徐痛陳鴉片給中國社會帶來的危害，采取了嚴厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬斤鴉片當眾銷毀。
林則徐的壯舉並非當時外國人想象的想發大財。
虎門銷毀的舉措令許多外國人都對林則徐心悅誠服，贊嘆不已。
知道這段歷史，也讓學生在學習過程中得到情感體驗。
3.計量史學方法。
《英國輸入中國鴉片激增表》，將描述對象的歷史過程抽象為數字關系，設計成數理模型，直觀、形象地說明鴉片輸入的激增情況，從而讓學生對英國“從事毒品鴉片的貿易，可以牟取暴利……許多白銀流入英國，加劇了中國的貧窮”這壹歷史教訓有壹個深刻、明晰的認識。
4.口述史學方法。
《炮子謠》說明鴉片輸入給中國社會帶來的危害，驗證鴉片輸入，給中華民族帶來嚴重災難的史實。
二 從關註學生智能出發，拓展農村中學有限的課程資源，將加德納的多元智力理論應用於歷史課堂教學
本課為八年級教材的第壹課，也是本學期歷史教學的第壹堂課，教學設計中，盡可能通過歷史學科教學來改善和發展學生的多元智能；利用學生的智能的多元化特點創造多元的通道來改善學科教學。
《鴉片戰爭》壹課就可以從以下幾方面著手開發學生的智能。
言語智能。
通過“自由閱讀卡”，讓學生表述從罌粟到毒品的過程，通過《炮子謠》的朗讀，加深理解鴉片對中國社會造成的危害。
空間智能。
通過閱讀地圖冊，了解英國的三次進軍路線，強化空間意識。
數理邏輯智能。
了解鴉片輸入數量增加的具體數目，銀貴錢賤的掠奪賬，逐步形成定性分析與定量分析相結合的學習方式。
自我認知智能。
林則徐領導中國人民禁煙鬥爭的勝利，其卓越的組織才能和高尚的人格品質令人敬佩。
了解這些史實，自覺形成對中華民族精神──反抗外來侵略的堅強意誌的認同感，強化愛國主義情感。
其他諸如動覺智能、交流智能等在本課的師生活動中也得到了體驗。
三 從尊重學生的主體地位，弘揚學生個性發展入手，探索適合學生主動參與學習過程的“民主化課堂教學”之路，設計教師和學生的活動
本次課改的最終目的是：從根本上轉變學生的學習方式和教師的教學方式，提倡自主學習、合作學習、探究式學習和研究性學習，使學生掌握終身必備的基礎知識和學習方法；教師由單純的教學者轉變成學習型、研究型的教師，教學中，教師是學生學習的指導者、參與者和合作者。
這兩種轉變需要“量”的積累過程。
在七年級教學實踐的基礎上，結合八年級學生的知識結構，探索“民主化課堂教學”之路。
本課的教學活動設計思路為：指導學生獲取有關鴉片戰爭的歷史知識，了解鴉片走私到禁煙活動直到《南京條約》簽訂的基本線索，掌握歷史學習的基本技能和方法，並有壹定的情感體驗。
為此，安排以下兩個大的教學活動。
1.讓學生分小組帶著“中國東南沿海地理範圍”和“英軍侵略路線”這兩個問題看《中國歷史地圖冊──鴉片戰爭》。
2.學生在探究中國在鴉片戰爭中失敗的原因時，設計了“假如我生活在那個年代，該怎麽辦？”“假如我是壹位法官，我將怎樣審判鴉片戰爭罪犯？”這兩個問題。
其目的，壹方面強調學生讀圖時應註意的問題，進壹步加強學生間學習的合作性；另壹方面，構建以學生發展性學習和創造性學習為內涵的學習體系，強調課堂教學中的民主氣氛，註重培養學生良好的學習品質和主動發展的學習能力，引導學生自主整合學習資源，然後知識遷移，作出決策。
整個活動以現代學生觀和教學觀為指導，力爭為富有生機和實效的歷史課堂教學找到源頭活水。
四 以引導學生關註當今的社會問題為目的，將歷史與現實有機結合起來。
學生知道了鴉片給中國社會帶來嚴重危害後，聯系現實生活中的吸毒販毒現象和我國 *** 的禁毒決心，讓學生思考討論，然後歸納總結：鴉片是當時的麻醉毒品，危害了多少中國人的健康，而今天的“白粉”也是罌粟果經化學加工制成的毒品，人壹旦吸食，就很難戒除，其毒性比鴉片更大。
為了吸毒，傾家蕩產者有之，殺人搶劫者有之，對社會造成了嚴重危害。
為了我們美好的家園，為了我們來之不易的和平環境，為了我們每個人的生命健康。
我們應理直氣壯地擁護 *** 的禁毒舉措，對販毒、吸毒者繩之以法。
這樣設計，讓學生懂得學習歷史可以更好地為現實服務，懂得歷史知識是每個人樹立正確人生觀、價值觀的精神營養。