二年级文找春天教案怎么写好呢？以下是相关的内容范文，希望文章能够对大家有所帮助！教案是教师的教学设计和设想。写一份优秀的教案是设计者的教育思想、智慧、动机能够理论联系实际，通过典型事例研究分析，揭示学科基本相关理论、基本方法的本质和价值及明确的应用方向。我带来的二年级语文春天教案，欢迎大家参考。
二年级语文找春天教案篇1 教学目标
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个
二、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流畅、有感情地朗读课文，背诵课文，以具体的语言文字中进一步体验情感，品味美感。
三、体验春光的美好，体验赋能的情趣，培养主动发现的习惯。感悟读文。
教学难点
体验春光的美好，体验精彩的情趣
教具准备
<生字词相关> ；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》
导学过程
二次备课
第一课时
一、导入新课
一、对话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词汇迎接她的到来吧！（学生去吧）说起描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去寻找春天吧！（板书：春天） ）
二、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）
来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
二、整体感知，初读文本
姑娘来到??了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们一起度过春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心发现你还能在春天里做什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、你找到什么？发现什么？学生畅谈收获。
三、识字
<1、名指读课文，师生***同音。
二、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：
观效果猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏姑娘（朵）
p>三、同桌检查读句，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草小草探出头出头出头出头出头探探出头，
（（？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？了了了来春天春天春天春天春天触到了她。
四、指导朗读
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”怀着怎样的心情找到了春天？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示暴力的暴力激起孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。
）
二、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机仿词：遮遮遮遮
五写字
指导指导指导指导指导脱脱脱，冻冻溪溪溪，棉棉棉，探探探个字。
1、让学生先观察田字格中每个字的位置：你发现了什么？（学生发现这几个字左右结构的字要写得左窄右宽） ，）
二、学生相互提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生的作画实践，重点指导“溪”和“摇”。
三、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
四、学生交流评价，大家打等级。
二课时
一、复习导入
一、词词：学生自主展示自己学会的危害。
?2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
?二、回顾朗读
?1、自由读四至七自然段，思考：我们找到春天期待的？
二、引导学生进行问答式的句式训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
【答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
【小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊】 ！
其他三句也可以修改训练。
三、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一个自然段。教师和学生可以拓展自己收集的图片和想到的一些诗句。
三、熟能成诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文绘画的雕像，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象雕像背诵。）
四、拓展延伸
『我眼中的春天』擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分写下春天的美。
看到的、想到的春天画出来了。
演春天：唱春天的歌、跳春天的`舞。
五、写字指导
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
写，熟悉字体的美观、规范。
二年级语文找春天教案第2篇 案例名称
找春天
肿瘤眼睛
语文
教学对象
二年级学生
提供者
秦佳
课时
一课时
一、教材内容分析
春天来了，她像害羞的小姑娘向我们走来。这篇课文的课题呼唤着我们一起去寻找一个春天吧，打开课本我们发现了春天的影子，就会把自己当做课文中的那几个脱掉棉袄，冲出家门，本想田野的孩子。 邂逅到寻找春天的急切心情，以及感受发现春天的欣喜。
作者把春天比作小姑娘，她害羞，于是躲藏藏，遮遮掩掩；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的美丽的眼睛；她活泼、娴熟的弹奏着动人的音符，快乐的荡着秋千，兴奋的笑着、叫着……
教学目标（知识、技能、情感、价值观）
1会认识9个生字，会写9个生字，并能运用这些单词来造句，并利用自己的作文中。
<2。正确有感情朗读课文，并背诵课文，体会春天的美景，体验投射身的乐趣。
3．热爱春天愿意去观察发现。
4。能够用自己的话来画春天，让他也向论文一样被拟人化。
Ⅲ、学习者特征分析
1.学习者是7—8岁的儿童，思维比较开放，课堂上积极性比较高，也有抑制的兴趣。2.儿童的注意力不是很集中，他们往往的兴趣不会一直停留在一个点上。3。学生有一定的拼读拼音的能力，会认出一些简单的单词。4。能够跟着老师一起学习去，一起去思考。5。有一定的认知水平，和感知能力，会观察身边的事物。
四、教学策略选择与设计
以问题为主的教学策略：学生先自由朗读去接触春天的美丽，画出不认识的生字，同桌先交流，然后老师再给大家说答案。老师帮助大家读课文，找一些典型的句子来读，并让同学们能够用自己对春天景物的观察来用自己的话来描述。
自主学习的策略：回家后收集有关描绘春天美丽景色的句子。b学会拟物的修改手法，并能运用到自己的作文中。
五、教学环境及资源准备
教学环境：多媒体教学
教学资源：自己制作的教学挂图，ppt教学
教学资源：自己制作的教学挂图，ppt教学
媒体选择分析 知识点、学习目标、媒体类型、媒体内容、要点、教学作用、使用方式、成果结论、占用时间、媒体来源。认识9个生字，会写9个生字，能用生字造句和区分同音字或近似字，学会汉字的书写顺序和笔顺画面的标准；区分相近字，避免极易混淆。根据文章内容给孩子们出示春景的画面，有朗朗感情的读课文bc学习多读，培养良好的语言感和阅读兴趣，熟悉文中的柳条“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”的词汇，以及“羞”、“嫩”这些应该用什么样的情感去读让孩子能够有感情去朗读课文，深入理解课文。能够用自己的话来绘画春天，让他也向论文一样被拟人化，看图来用一句话来赞美图片中的景物，发散思维，扩宽他们思考问题的范围，出示一些关于四季的图片，并随能去音乐加深理解和感悟，激发学生自主学习的兴趣，培养观察事物①媒体在教学中的作用分为：a.提供，建立经验；b.创设事实，引发动机；c.举例验证，建立概念；d.提供示范，正确操作；e.呈现过程，形成表象；f。再现灵感原理，思维；g。设难置疑，引起思辨；h。展示事例，视野视野；i。审美，陶冶情操；j。归纳总结，复习巩固；k。其他。
②媒体的使用方式包括：a.设疑—播放—讲解；b.设疑—播放—讨论；c.讲解—播放—百年；d.讲解—播放—举例；e.播放—提问—讲解；f。播放—讨论—总结；g。边播放、边讲解；h。其他。
六、教学流程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
1识字写字：联系生活经验，结合动作演习认识；随课文朗读分散认识；运用加偏旁或换偏旁的方法。
导读，自己给学生读书做示范；实现学生有情感读
自己自由而有感情的朗读课文，并学会用这些词；同桌互读；在教师的实现下读
可以运用基本的写字训练快速掌握这些写字技巧
2朗读感悟：朗读课文理解课文中的“嫩”“羞”；边读边思考课文中的春姑娘是怎样的；有感情地朗读课文，并能够听懂。
激发学生的兴趣，让他们自己有感情去朗读，在这个过程中可以让同学们适当的做做小游戏，激发学生的兴趣
遮遮掩掩，躲躲藏藏的词汇；写几两句赞美的句子。
春天老师实现了学生去学习外在的知识，养成自主学习的好习惯。
收集关于春天的知识小组进行讨论，并能够掌握。
★增强知识，加深理解和记忆
★4个其他季节的了解
★老师让同学们大家去收集其他季节的有关知识
可以回家调研资料
发散思维，充实知识面
开始教学流程图板书生字词巩固字形有限形似字或形声字贴图片学生自己有限和图片相近的字屏幕屏幕教师通过媒体显示字，词的不同小结形似字的结构特点及其构字规律指导学文教师泛读，学生认真听老师读学生思考所用的情感色彩和语言，调整学生梳理课文的重难点，教师带着同学理解课文并解决疑难问题分段式教学，学生勾画句子分组讨论，协作学习解决问题，总结答案赏析文章网络提供资源启发，想象图片，发散思维提问激疑，让同学们去研究相关资料，并与同学相互分享七、教学评价设计
八、帮助和总结
二年级语文找生字篇3 教具准备
多媒体知识字课件：
立体动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画，把生字藏于花草树木精选，以教材中卡通形象为教材代言人，让两个小人互相帮忙把生字一个精确来，读正确的出来，相应的生字就跳，变大，再跳入下方的格子里；读错的（遮、触）总也进不了格子里，此时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪光强调，小人再读，读正确正确，生字生字里。。
ppt课文课文课文>
教学目标
>
?3、愿意积累并运用描绘春天的句子。
?4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。
重点难点
重点是引导同学们在读中去感悟初春的萌芽生机。
教学过程
班级教师活动 同学活动
感趣导入
初读识字
1、同学们，一年级的时候我们一起学过描绘春天的课文，我们一起唱过《现在，我们又迎来了一个新的，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去聆听春天，用手去抚摸，用心去发现吧。同学们，请大家书，借助课文下面带拼音的生字，来尝试读读课文，读完后先说说自己画出哪些不会认的字，再交流我们的新发现。
2、请大家说说自己画出哪些不会认的字。
3、（出示“我会认”图标）同学们，我们先来看一段动画（出示动画《找找》生字》），同学们把这些生字都藏在了这些花草树木丛中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们认吗？
四、同学们，请大家摆好本身的生字对应，老师读一个生字，你就把这个生字对应举起来。 1、试读课文，读错的字师生字一起修正，并可交流怎么记。
2、同学举手说自己生长的画哪些不会认的字。
3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力
4、听教师读，举起相应的配合
朗读感悟
背诵
1、同学们的反应举得又快又正确，说明大家这些认识字了。我们接下来读课文，读后交流交流我们的新发现和想问的问题。
2、谁能把课文读给大家听？
＜3、同学们，你们从他的朗读中听出了什么？
＜4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来？想读书的同学们都站起来读一读，比一比，好吗？
五、这课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听吧。
六、如果能把这么美的课文背下来，那该多好啊！（出示图标“读读” （）
7，，能背诵背诵，要是回来，很多春游春游春游同学交流：
??我发现课上写的是这几个小动物找到春天。
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?我发现这课写的是春天刚到的时候……
?2、一起读。
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⑵⑵了他春天春天…
3，同学纷纷。
4， p>⑴“小草从探出头，那那春天吧？？”相机相机相机相机理解理解理解引导引导探探探探探探探和和和。。
⑵吧？”
，
7，这么这么这么这么出示“我会写”图标））同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。
2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。
（“溪”）重点重点强调是右下“大”。。。（（（范写范写范写重点重点重点强调。
3纸和笔。
二、⑴ 同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下下长“摇”字字字边。
⑵“冻”“溪”“溪”要要注意区别区别两两两发现“解”字是由三个局部组成的……
★3、每个字写两遍。
发现扩展
★1、同学们，除了春天里的发现自主，在学习这堂课的时候还有什么发现吗？
二、给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学阅读，交流然后展示。
★3、
Ⅰ我发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词汇，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花”
一课写的都左右左右结构结构结构结构的的结构的结构的结构字左右结构结构的的结构结构野和和和和和和和“解”嫩芽芽了。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。”小喜鹊一副害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找到了它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想抚摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。我终于在林子里找到了小喜鹊了，它们停在高高的支架上，就像一个动听的音符。