導語：每個學期快結束時，學校往往以試卷的形式對各門學科進行該學期知識掌握的檢測，期末試卷很多同學都會擔心不會做。下面是我整理的六年級語文期末試卷含答案，希望對同學們有所幫助。
壹、積累運用
1、看拼音，寫詞語。(用楷書書寫)
yù ào chì xù kuì fá
憂( ) ( )喪 ( )熱 柳( ) ( )( )
jié hén miǎo chì fán zhí
羨( ) ( )跡 ( )小 訓( ) ( )( )
2、改正下列詞語中的錯別字。(先在錯別字下畫上“ ”，再在括號裏寫出正確的字)
遺撼( ) 排徊( ) 肖遙( ) 蘊函( )
3、給下面帶點的字選擇正確的讀音，畫上“√” 。
簿(bó bù)子 裹挾(jiá xié) 喘(chuǎn chuǎi)氣
4、根據意思寫成語。
(1)抑制不住自己的感情。 ( )
(2)形容在惡勢力和困難面前不屈服，不低頭。 ( )
(3)形容山水風景優美。 ( )
(4)集中精神，集中註意力。 ( )
(5)比喻在受到損失之後想辦法補救，免得以後再受損失。 ( )
5、把下面的句子補充完整。
(1)我勸天公重抖擻， 。
(2)風壹律是夢的顏色， ， 。
(3)他山之石， 。
(4)可憐九月初三夜， 。
(5)天下興亡， 。
(6)燕子去了，有再來的時候; ， ;
6、讀下面的句子，體會作者是怎樣表達感受的。
風裏帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。
7、判斷。妳認為對的畫上“√”，錯的畫上“×”。
(1)在口語交際中，要註意以理服人，以情感人。 ( )
(2)“桑梓”與“故鄉”的意思相反。 ( )
(3)《匆匆》這篇課文，作者的最主要目的是告訴人們：時間過得很快。
(4)《養花》這篇課文的作者是陳慧瑛。 ( )
(5)《蓮》這篇課文中“其實曰蓮子”的意思是：其實，是叫蓮子。
(6)《海的顏色》這篇文章作者先提出“海壹定是藍色的嗎?”接著分別寫了西沙群島那裏的海水→渤海→西西裏島的海水→摩納哥的海水。 ( )
(7)“運斤成風”這個成語現在用來比喻手法熟練，技藝高超。 ( )
(8)“船眼看就要撞在峭壁上，好多人不禁驚叫起來：‘哎呀，危險!’但是就在這時候，
船拐了個彎兒，山峰壹下子就被甩到後面去了。”這句話中“甩”寫得多麽形象、多麽生動、多麽浪漫呀，竟然壹下子把壹座山峰拋到後面了，突出了水流之急。
二、用心閱讀
(壹)太陽請假的時候
(以下A、B兩題選做壹題。在“A”或“B”上畫“√” )
A、這是課文的題目，這個題目寫得很好，妳認為好在哪裏?
B、這篇課文在表達上(布局、構思等)上有什麽突出特點。
(二)閱讀語段，回答問題。
不知道什麽時候，雲破日出，這瀑布驟然亮起來，閃耀著金屬般的光澤。那升騰的水霧因為陽光的折射幻化出道道彩虹，有的從天際插入，似長鯨飲澗;有的橫臥河上，如彩橋飛架;有的飄忽遊移，像花團錦簇;有的續續斷斷，撲朔迷離。
1、寫出下列詞語的近義詞。
驟然——
2、讀這段話中的第二句(那升騰的……撲朔迷離)
(1)概括這句話的內容。(不超過14個字)
(2)這句話表達了作者怎樣的感情?
(三)閱讀短文，回答問題。
壹只爛西瓜與諾貝爾獎
1928年，英國細菌學家亞歷山大弗萊明發現青黴菌能分泌壹種物質殺死細菌，他將這種物質命名為“青黴素”，但他未能將其提純用於臨床。1929年，弗萊明發表了他的研究成果，遺憾的是，這篇論文發表後壹直沒有受到科學界的'重視。
10年後，德國化學家恩斯特錢恩在舊書堆裏看到了弗萊明的那篇論文，於是開始做提純實驗。1940年冬，錢恩提煉出了壹點點青黴素，這雖然是壹個重大突破，但離臨床應用還差得很遠。
1941年，青黴素提純的接力棒傳到了澳大利亞病理學家瓦爾特弗洛裏的手中。在美國軍方的協助下，弗洛裏在飛行員外出執行任務時從各國機場帶回來的泥土中分離出菌種，使青黴素的產量從每立方厘米2單位提高到了40單位。
雖然這離生產青黴素還差得很遠，但弗洛裏還是非常高興。壹天，弗洛裏下班後在實驗室大門外的街上散步，見路邊水果店裏擺滿了西瓜，“這段時間工作進展不錯，買幾只西瓜慰勞壹下同事們吧!”想著，他走進了水果店。
這家店裏的西瓜看樣子都很好，弗洛裏彎下腰，伸出食指敲敲這只，敲敲那只，然後隨手抱起幾只，交了錢後剛要走，忽然瞥見櫃臺上放著壹只被擠破了的西瓜。這只西瓜雖然比別的西瓜要大壹些，但有幾處瓜皮已經潰爛了，上面長了壹層綠色的黴斑。
弗洛裏盯著這只爛瓜看了好久，又皺著眉頭想了壹會，忽然對老板說：“我要這壹只。”
“先生，那是我們剛選出的壞瓜，正準備扔掉呢?吃了要壞肚子的。”老板提醒道。
“我就要這壹只。”說著，弗洛裏已放下懷裏的西瓜，捧著那只爛瓜走出了水果店。
“先生，您把那幾只好瓜也抱走吧，這只爛瓜算我送妳的。”老板跟在後面喊。
“可我抱不了那麽多的瓜啊，再說，要是把這只打爛了怎麽辦?”
“那、那我把剛才的瓜錢退給您吧!”老板舉著錢追了幾步，但弗洛裏己走遠了。老板搖了搖頭，有些不解地望著這個奇怪的顧客遠去的背影。
弗洛裏捧著這只爛西瓜回到實驗室後，立即從瓜上取下壹點綠黴，開始培養菌種。不久，實驗結果出來了，讓弗洛裏興奮的是，從爛西瓜裏得到的青黴素，竟從每立方厘米40單位壹下子猛增到200單位。
1943年10月，弗洛裏和美國軍方簽訂了首批青黴素生產合同。青黴素在二戰末期橫空出世，迅速扭轉了盟國的戰局。戰後，青黴素更得到了廣泛應用，拯救了數以千萬人的生命。因這項偉大發明，弗洛裏和弗萊明、錢恩分享了1945年的諾貝爾生物及醫學獎。
還是那句老話：“機會總是留給那些有準備的人”，有時，機會看起來可能就像壹只“爛西瓜”上天已經將它放到了妳的手上，卻被妳隨手扔進了垃圾桶。
1、聯系上下文解釋詞語。
橫空出世——
2、理解句子。
“有時，機會看起來可能就像壹只‘爛西瓜’，上天已經將它放到了妳的手上，卻被妳隨手扔進了垃圾桶。”
這句話的含義是：
3、妳認為弗洛裏是壹個怎樣的人?
4、 “青黴素”的研發獲得諾貝爾獎，妳從它的研究過程中受到什麽啟發?
三、快樂習作
題目：我明白了
提示：在日常生活中，我們常會遇到自己不明白(不理解)很納悶的事，或者某壹行為、
現象……。後來，終於明白了緣由……
要求：1、寫真實，寫具體。
2、不少於400字。
答案
壹、積累運用(37分)
1、看拼音，寫詞語。(用楷書書寫)(10分)
yù ào chì xù kuì fá
憂( 郁 ) ( 懊 )喪 ( 熾 )熱 柳( 絮 ) ( 匱 )( 匱 )
mù hén miǎo chì fán zhí
羨( 慕 ) ( 痕 )跡 ( 渺 )小 訓( 斥 ) ( 繁 )( 殖 )
2、改正下列詞語中的錯別字。(先在錯別字下畫上“ ”，再在括號裏寫出正確的字)
遺撼(遺憾) 排徊(徘徊) 肖遙(逍遙) 蘊函(蘊含) (2分)
3、給下面帶點的字選擇正確的讀音，畫上“√” 。(3×0.5=1.5分)
簿(bó bù)子 裹挾(jiá xié) 喘(chuǎn chuǎi)氣
4、根據意思寫成語。(5分)
(1)抑制不住自己的感情。 ( 情不自禁)
(2)形容在惡勢力和困難面前不屈服，不低頭。 (不屈不撓)
(3)形容山水風景優美。 (山明水秀)
(4)集中精神，集中註意力。 (聚精會神)
(5)比喻在受到損失之後想辦法補救，免得以後再受損失。 (亡羊補牢)
5、把下面的句子補充完整。(1+1+1+1+1+2=7分)
(1)我勸天公重抖擻，不拘壹格降人才。
(2)風壹律是夢的顏色，淡藍色的，最好帶著風鈴的輕響。
(3)他山之石， 可以攻玉 。
(4)可憐九月初三夜，露似真珠月似弓 。
(5)天下興亡， 匹夫有責 。
(6)燕子去了，有再來的時候; 楊柳枯了 ， 有再青的時候 ;
桃花謝了 ， 有再開的時候 。
6、讀下面的句子，體會作者是怎樣表達感受的。(3.5分)
風裏帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。
要點：借助想象來表達事物。由花聯想到秋天的累累果實，由花帶著甜味想象
成長起來的的甜味。把春天孕育著希望和美好的感受充分表達出來。
7、判斷。妳認為對的畫上“√”，錯的畫上“×”。(8分)
(1)在口語交際中，要註意以理服人，以情感人。 ( √ )
(2)“桑梓”與“故鄉”的意思相反。 ( × )
(3)《匆匆》這篇課文，作者的最主要目的是告訴人們：時間過得很快。( × )
(4)《養花》這篇課文的作者是陳慧瑛。 ( × )
(5)《蓮》這篇課文中“其實曰蓮子”的意思是：其實，是叫蓮子。( × )
(6)《海的顏色》這篇文章作者先提出“海壹定是藍色的嗎?”接著分別寫了西沙群島那裏的海水→渤海→西西裏島的海水→摩納哥的海水。 ( × )
(7)“運斤成風”這個成語現在用來比喻手法熟練，技藝高超。 ( √ )
(8)“船眼看就要撞在峭壁上，好多人不禁驚叫起來：‘哎呀，危險!’但是就在這時候，
船拐了個彎兒，山峰壹下子就被甩到後面去了。”這句話中“甩”寫得多麽形象、多麽生動、多麽浪漫呀，竟然壹下子把壹座山峰拋到後面了，突出了水流之急。( √ )
二、用心閱讀(33分)
(壹)太陽請假的時候(4分)
(以下A、B兩題選做壹題。在“A”或“B”上畫“√” )
A、這是課文的題目，這個題目寫得很好，妳認為好在哪裏?
B、這篇課文在表達上(布局、構思等)上有什麽突出特點。
A要點：①把太陽當做人來寫，很親切，很有情趣(3分);②能引發讀者的興趣，吸引讀者(1分)。 B要點：壹個生動有趣的童話故事，記述了太陽請假的原因→造成的後果→太陽又復工了。從而使人們提高了認識;同時闡明了太陽與人們、地球的密切關系，既說明了道理，又介紹了科學知識，構思布局巧妙。
(二)閱讀語段，回答問題。
不知道什麽時候，雲破日出，這瀑布驟然亮起來，閃耀著金屬般的光澤。那升騰的水霧因為陽光的折射幻化出道道彩虹，有的從天際插入，似長鯨飲澗;有的橫臥河上，如彩橋飛架;有的飄忽遊移，像花團錦簇;有的續續斷斷，撲朔迷離。
1、寫出下列詞語的近義詞。(2分)
驟然——突然
2、讀這段話中的第二句(那升騰的……撲朔迷離)
(1)概括這句話的內容。(不超過14個字)(4分)
形 態 各 異 的 彩 虹 。
(2)這句話表達了作者怎樣的感情?(5分)
要點：對大自然奇特景觀的贊美和喜愛之情(3分)。對祖國的熱愛之情(2分)
(三)閱讀短文，回答問題。
壹只爛西瓜與諾貝爾獎
1928年，英國細菌學家亞歷山大弗萊明發現青黴菌能分泌壹種物質殺死細菌，他將這種物質命名為“青黴素”，但他未能將其提純用於臨床。1929年，弗萊明發表了他的研究成果，遺憾的是，這篇論文發表後壹直沒有受到科學界的重視。
10年後，德國化學家恩斯特錢恩在舊書堆裏看到了弗萊明的那篇論文，於是開始做提純實驗。1940年冬，錢恩提煉出了壹點點青黴素，這雖然是壹個重大突破，但離臨床應用還差得很遠。
1941年，青黴素提純的接力棒傳到了澳大利亞病理學家瓦爾特弗洛裏的手中。在美國軍方的協助下，弗洛裏在飛行員外出執行任務時從各國機場帶回來的泥土中分離出菌種，使青黴素的產量從每立方厘米2單位提高到了40單位。
雖然這離生產青黴素還差得很遠，但弗洛裏還是非常高興。壹天，弗洛裏下班後在實驗室大門外的街上散步，見路邊水果店裏擺滿了西瓜，“這段時間工作進展不錯，買幾只西瓜慰勞壹下同事們吧!”想著，他走進了水果店。
這家店裏的西瓜看樣子都很好，弗洛裏彎下腰，伸出食指敲敲這只，敲敲那只，然後隨手抱起幾只，交了錢後剛要走，忽然瞥見櫃臺上放著壹只被擠破了的西瓜。這只西瓜雖然比別的西瓜要大壹些，但有幾處瓜皮已經潰爛了，上面長了壹層綠色的黴斑。
弗洛裏盯著這只爛瓜看了好久，又皺著眉頭想了壹會，忽然對老板說：“我要這壹只。”
“先生，那是我們剛選出的壞瓜，正準備扔掉呢?吃了要壞肚子的。”老板提醒道。
“我就要這壹只。”說著，弗洛裏已放下懷裏的西瓜，捧著那只爛瓜走出了水果店。
“先生，您把那幾只好瓜也抱走吧，這只爛瓜算我送妳的。”老板跟在後面喊。
“可我抱不了那麽多的瓜啊，再說，要是把這只打爛了怎麽辦?”
“那、那我把剛才的瓜錢退給您吧!”老板舉著錢追了幾步，但弗洛裏己走遠了。老板搖了搖頭，有些不解地望著這個奇怪的顧客遠去的背影。
弗洛裏捧著這只爛西瓜回到實驗室後，立即從瓜上取下壹點綠黴，開始培養菌種。不久，實驗結果出來了，讓弗洛裏興奮的是，從爛西瓜裏得到的青黴素，竟從每立方厘米40單位壹下子猛增到200單位。
1943年10月，弗洛裏和美國軍方簽訂了首批青黴素生產合同。青黴素在二戰末期橫空出世，迅速扭轉了盟國的戰局。戰後，青黴素更得到了廣泛應用，拯救了數以千萬人的生命。因這項偉大發明，弗洛裏和弗萊明、錢恩分享了1945年的諾貝爾生物及醫學獎。
還是那句老話：“機會總是留給那些有準備的人”，有時，機會看起來可能就像壹只“爛西瓜”上天已經將它放到了妳的手上，卻被妳隨手扔進了垃圾桶。
1、聯系上下文解釋詞語。(2分)
橫空出世——本文指青黴素在世界上突然出現，影響很大。
2、理解句子。(4分)
“有時，機會看起來可能就像壹只‘爛西瓜’，上天已經將它放到了妳的手上，卻被妳隨手扔進了垃圾桶。”
這句話的含義是： 要點：在人生中每個人都有機會，但人們往往沒有留心，沒有發現，錯過了機會(2分);我們應該註意及時抓住機會(2分)。
3、妳認為弗洛裏是壹個怎樣的人?(6分)
要點：①熱愛科學;②刻苦鉆研;③處處留心;④始終如壹;⑤為科學做出巨大貢獻的人。(只要答對其中兩點即可)
4、 “青黴素”的研發獲得諾貝爾獎，妳從它的研究過程中受到什麽啟發?(6分)
要點：①科學發明需要鍥而不舍的精神;②科學發明有的需要幾代人的努力;③科學發明需要堅強的毅力和堅定的信心;④科學發明需要長期細致的觀察、發現，勤於思考;⑤科學發明要有堅定的目標，並不斷地為目標而不懈的努力。(只要答對其中壹點，表述清楚即可。）
三、快樂習作(30分)
題目：我明白了
提示：在日常生活中，我們常會遇到自己不明白(不理解)很納悶的事，或者某壹行為、
現象……。後來，終於明白了緣由……
要求：1、寫真實，寫具體。
2、不少於400字。