《散文诗》两首教学反思8篇
作为一位到岗不久的教师，我们对课堂教学能力的把握较轻，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，如何把教学反思做到重点突出呢？ 下面是我为大家收集的《散文诗》两首教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《散文诗》两首教学反思1 我所讲的课题是人教版七年级文上册24课《散文诗两首》中的《荷叶母亲》，该篇文章的作者是冰心。教学结束，我受到了老师的鼓励、表扬，也得到了校领导的肯定，评分结果我获得了等奖。
这堂课的亮点主要有：一、课堂开局比较好，在正式上课前，我让校级朗诵获奖的几名女同学齐诵《慈母吟》，思考这首诗和本课曾的舞蹈，之后我让学生点评他们的朗诵，给学生营造轻松愉快的氛围。班同学喊出“我自信！我成功！我是最优秀的！”的口号，激励学生自信参与课堂。
此时，我学生良好状态的情景下导入新课：“一位世纪老人在年轻时曾给她远方的朋友写到：在去年朗星稀、秋风萧瑟的晚上，你的一本书将你介绍给我，你的思想，你的存留，你的语言和我的思想编织出一缕缕琴弦，奏出飘渺神奇的音乐，这音乐就是爱的音乐，这思想就是爱的思想，请问同学们这位老人和她的朋友是谁？”学生能够猜到冰心，但是她的朋友却不能说出，我就询问《金色花》的作者是谁？学生回答是泰戈尔。这样很自然地导入了新课。
二、教师诵读《荷叶》 《母亲》，让学生读之前，我配乐背诵了整篇文章，这激发了学生学习的热情。教师一定要阅读文本，背诵课文就是阅读文本，这一点也赢得了大家的尊敬，普遍我很下功夫，我总是要竭尽全力，我天资愚笨，只好自己多下点功夫，背诵课文耗费了我4个多小时的时间。
有了一个荷叶护着一朵荷花的练习主题，比较观察形象。为了画好荷花和荷叶，我请教了我校的两位美术老师，我掌握了一点技巧，使板书更加接近形象。
四、表现手法“借物抒情”难点的处理。在谈到这一点时，我设计了一个问题，毋庸置疑这是一篇表现母爱的文章，那么怎样的表现母爱有新意呢？我们平时同学文章常见的是“母亲送我去医院，雨中送伞接我上学”等题材。冰心对莲花进行联想、想象，用荷叶抒情达意，借物抒情，从而达到讴歌母爱的主题。同时板书《借物抒情》，并且我制作的课件解释了补充了《借物抒情》的特点。
五、课堂比较结构。这一点我没有认识到，后来我询问老师时认识这一点。比如，学生读课文时，我让一个学生到黑板上写下重点字的注音。在学生没有完成时，我同时学生课文的感受，
这这节：
一一一一所设计的配乐声音响过强，没有达到预期的效果，没有调控，主要是自己不够及时部署，以后要做好充分准备，赶上变化。
二、课即将结束当时，《母亲》的歌曲也没有释放出来，声响又太小，也是我操作不熟悉。结果也没有升华成对母亲的爱。总之，多媒体的使用我没有充分使用好，没有使电教手段达到锦上添花的作用，这令我遗憾惜！
三、授课结尾不够完美。
最后，看着最后的时间，心底上还是不够镇静，不能从容自如，临时应变。让学生写作可放到课下指导，准备好语言应展示。
四、我在让学生欣赏解析4—7小节时，曾让学生先欣赏解析精彩之处，再谈自己的疑问。在这里，在教学预设时我没有让学生谈自己的疑问，但是，课堂上却让学生谈这一点，但最后，学生的疑问没有展示，这些细节问题我处理得不够严谨，这个以后要注意！
五、前面解释词汇时，一个学生解释“遮蔽”说的是遮蔽，这说出了本意，但在课文里的意思还应该解释得不想。这个关键的词语在赏析课文时应再深入。
六、我的普通话虽然有很大进步，但还不够优美，我要继续练习，语文课应该是美丽的语言，不仅在语言内容上，还要在形式之上。
七、口语要消失。我没怎么意识到，但达到了课堂的完美，凡是应该注意的一定要去掉！、
这堂课虽然已经过去了，但是我要吸取经验，改正不足，让自己有更大的进步。
同时，语文教学散发出一种“语文味”，但是我在这方面做的还不够。虽然，我很有激情，语言，但是还不够有自然的魅力。只是，我的课比较诚实，稍微丰富一点点。我深老师丰富的对学生是一种滋养、开拓的文化底蕴，对学生是一种知语言召唤，洋溢着智慧的妙语更是对学生心智的启迪。今后我将以最大的热情投入语文教学中去！我非常感谢薛主任，在他的博客里，我看到了一个丰富多彩的世界。杜郎口的教育模式给我的课堂注入了生机和活力，窦桂梅和孙双金他们的专家更是给了我我有丰富的指向。而且在这次讲课的体验过程中，我在自己的博客里向武风霞老师请教了“创新”的问题。我认识到语言文字要在丰富的文化底蕴上才懂得创新，细再次阅读文本，才能解读出不同的东西。
《散文诗》两首教学反思2课堂气氛还不够活跃。在情感升华后，我设计了一个仿写课堂，让学生感受母爱的促进非常好。由于时间仓，只审阅了几个学生仿写的句子，没有给更多学生发言的机会，情感教育还不是很满足。另外，教学中的各个环节在过渡时，衔接得不够好，对教学效果有一定的影响。在今后的教学中，我要不断提高，提高自己的教育教学水平！
范例三总说冰心的文章琵琶一池春水，风此后，心中漾起阵阵涟漪久久不能散去，又是钢琴涓涓小溪，或平沙细淌，或曼杨轻拂，或叮咚有韵律，或温馨氤氲。这样的诗文，似是夜空中
《荷叶母亲》的语言很适合我们初一的孩子拾掇珍藏，透过那清丽的文字，我们能传递浓浓的母爱。 》描述以景物为支撑，它定格在儿时记忆中的两个对比强烈的画面。一朵白莲在雷雨之夜，被打得浮动漂散，身是泘萍。非白天繁密的雨又至，作者不由得担心起那一朵刚刚绽放的花瓣的被雨打得“左右欹斜”的红莲。正当敏感的小冰心倚在细心的母亲身旁“无法可想”之时，红莲旁的一片大荷叶“倾侧而下，恰好覆盖在红莲上”，无畏无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般，这一刻在作者的心灵定格成为永恒……
在讲授《荷叶母亲》这节课时，我决心把课堂安置学生，按照“朗读——探究——发现”这样的教学思路，引导学生去感受这篇课文的文质之美，研究诗文的造型之美，使学生对诗歌的鉴赏上升到一定的审美高度。
在研讨过程中，通过自主、合作的学习方式，让学生体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽母亲对儿女的休养，从而明确认识借物抒情的写法。在课堂上学生动脑还参与，滥用同辈写法发表个性化的意见，抒发对母亲的爱。
我总在想《荷叶母亲》，荷叶并不美，为何我们的孩子能在淡淡的钢琴声中读得如此声情并茂呢？ 或许情浓是这篇文章的关键。家庭的和睦、水乡儿女的敏感、母亲的关怀都在作者蕴藏着深情语言中的叙述和致意。尤其是文章描绘的雨打红莲、荷叶护莲的场景，温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章地联想到母亲对子女的无微呵护和关爱。
当然，随着新课程改革的进行，还有许多问题值得商榷，现在只能摸索着走，在摸索中不断地改进，不断地提高。力争达到“文章由学生自己读懂，疑问由学生自己提出，问题由学生自己解决，知识由学生自己发现获取，有规律地由学生自己一生掌握”的。
《散文诗》两首教学憧憬3“学生的语言出来是读出来的，不是老师教的。”这是我在本课教学后再次感悟。在课堂上学生的表现让我对所任教两班的学生充满了信心，我深信他们到了初三语文能力绝对不会差，尤其是对语言文字的感悟
在学习的两则短文时，学生能够抓住关键的词句去深入理解作者要表达的情感。比如《金色花》，“为了好玩”一句，学生分析到：“这是我为了逗母亲开心，好像和母亲在玩一个爱的捉迷藏，表达我对母亲的爱。”又如；“我突然要突然地再落到地上来”，学生能分析出“突然”表现“我”要给母亲一个惊喜，也表现了“我”的天真、活泼、调皮。另外，学生在阅读时能迅速地捕捉道能够表现文章主旨的关键句，如《荷叶.母亲》，学生能够抓住最后一段来理解文章的主题。
一个学期快结束了，我一直在抓着学生的“读”，学生一天天地进步，感悟理解能力逐步提高，而在这个学期过程中，我讲得非常“少”，学生读多了，自然有了感觉，而这个“感觉”是学生自己的“悟”所得，是“教”所不能代替的！抓好“读”是语文教学的关键。
《散文诗》两首教学反思4一首短小、优美、又易懂的散文诗，除了让学生进行轻松、活泼、孩子般的口吻情感练习之外，朗读外，更要让他们明白文中孩子对妈妈开的玩笑是怎么一回事，其中为妈妈做了哪些事。
理清思路后，最重要的是要抓紧文中最后两件事段子与妈妈间简单的对话，各自代表了怎样的情感，还有哪些深刻内涵？体现了什么？引导学生分角色试读后，加强领悟。
关键是让学生贴近对文章主题的思考，以孩子独特的方式表达母亲的情感和母爱，当然，同为中外文化背景的差距，补充介绍给学生作者及作品的相关内容，是少之又少的这样才能近一步理解为何选金色花为题
铃第一则，冰心的这篇文章主要散文，有叙述性，缺乏诗歌的韵律和节奏，所以我教课的切入点，以分析为主，如何剖析，即能帮助学生理清思路，同时兼顾欣赏分析语言和品味内涵，我读了至少有十遍，是下过一番工夫，才理出自我满意的教案和框架，以文中作者代表情绪的三次变化入手，我觉得很成功，学生能迅速圈出“反闷”“非意”“心绪散尽”三个单词，其次细看一下主轴情绪状态下的场景描述，我则顺势引导他们品味了4到7段的语言，品味的深了细了又联系了实际，又加强了语言积累，我发现学生的兴趣真正被激发了，他们侃侃而谈，自然之余，带出完了最后一个主题，我让学生读最后感叹句的时候，他们是抒发着真情实感的‘写下笔记，我听得也很感动，等情感平复之后，我再引导学生原因到开头的二三两段，宁静思考此处的内容与作用，效果相得益彰
《散文诗》两首教学反思5 在教学过程中，如果朗读形式单一，课堂上再多的朗读，效果也作家在教《金色花》时，注重了朗读，形式多样，学生范读，配乐全班读，选择喜欢的段落情感读，男女配合分角色读，然后体会情感，效果很好。因为读书的过程也是学生学习的另一种形式，通过形式多样的朗读，让学生更好地融入课文，理解内容，品味感情。
的当下，教师有效的朗读指导至关重要。教师通过有边界的朗读指导，让学生准确地掌握课文，激发出学生的情感，记下课文的真实味道；让学生真正有所领悟和思考、受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。如果我们教师在教学中注重朗读指导，相信这将成为语文课堂一道亮丽的风景线。因为通过有效的朗读指导，学生的语言和精神一定能得到同构***生。让有效朗读指导成为阅读教学永恒的主题！
《散文诗》两首教学反思6一、优点：
1、本节课堂设计的重点之一就是让学生在理解文章基础上，品位浓浓的母爱，学会感恩，学会体贴父母。教学中许多孩子受到教育，接触到父母的不易，在课堂中感动。我知道这种情感教育不是朝夕之功，短期内有些孩子还会重复，今后，我要把相关的情感教育再芝加哥教学中，让他们的情感潜移默化地得到升华。
二、在教学过程中，有的孩子非常好问，提出了与课文相关的一些问题，比如，冰心的父亲是谁？文中提到的三个姊妹分别叫什么？由于课堂时间有限和本人缺乏等原因，没有直接回答这些问题，而是告诉他们，课下利用多媒体网络收集相关资料，看谁收集的准确资料，激发他们的兴趣，培养他们收集资料的习惯。
不足：
纵观本节课，总体完成了教学目标。但有些地方完成得还不太满意，比如，论文是篇散文诗，最好通过学生有感情的朗读来熟悉课文在引导学生阅读上我还做得不够；课堂气氛还不够活跃，有待提高；在情感升华这个课堂中，时间仓促，没有给更多学生发言的机会，情感教育还不够充分。
《散文诗》两首教学反思7 一、整篇文章的描绘重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角看似然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化荷就是护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱）
二、同学们说得言之成理，既然如此，作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？下面我们就具体来看看红莲跟荷叶到底有什么关系，它们又是怎样牵动了作者的心？
大家一起带感情朗读一下这个部分。
写红莲由菡萏到盛开，观察细致。主人翁红莲首次登场。
心情：烦闷
情：繁杂的雨声浓阴的天
红莲：开满亭亭
情：一切景语皆情语，写白花的凋谢，恰是自己心境的（那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般地飘散在水面上。梗上只留一个空间莲蓬，和几根淡黄色的花须。）白瓣儿散落在水面上，如浮萍，无所寄托无所依，看到这样的景色，更添烦闷，无处宣泄。只是突然之间，作者看到了什么啊？ 请同学描述一下她是什么：围绕亭亭观赏看到一下，想象一下是朵怎样的花。只是看到了亭亭的红莲，有没有让作者的心情好一点？依然是意犹未尽！
《散文诗》两首教学感悟8 有人说，九零后孩子是自私的一代，他们相当一部分只索取，不懂得理解爱，在享受的同时又注重了父母的才华，本节课的设计重点之一就是让学生在理解文章的基础上，品位浓浓的母爱，学会感恩，学会体贴父母。教学中很多孩子受到教育，接触到父母的不易，在课堂中深受感动。我知道这种情感教育不是朝夕之功，短期内有些孩子还会重复，今后，我要把相关的情感教育带到曼谷教学中，让他们的情感潜移默化地得到升华。
在教学中，如果只停留在教材上，学生就会感到枯燥，我不会失时机地把互联网资源以教材实现整合，激发学生的兴趣，并让学生课外徜徉在互联网资源这个浩瀚的“书海”中，不断地武装自己。
在非常教学过程中，有的孩子好问，提出了与课文相关的一些问题，比如，冰心的是谁？文中提到的三个姊妹分别叫什么？由于课堂时间有限和本人父亲储备不足等原因，没有直接回答这些问题，但是告诉他们，课下利用多媒体网络收集相关资料，看谁收集的资料准确，激发他们的兴趣，培养他们自己收集资料的习惯。
纵观这节课，大体完成了教学目标，但有些地方完成得还不够令人满意，比如，是篇散文诗，最好通过学生有感情的朗读课文、体会课文，在引导学生读上我还做得不够；课堂气氛不是很积极，有待提高；在情感升华这个学期中，时间仓促，没有给更多学生发言的机会，情感教育还不够令人满意。在今后的教学中，我要不断加地以改进，提高自己的教育教学水平！