三年级下生物教学设计人的生殖
一、教学目标：
知识目标：
1.能概述男性生殖系统的结构和功能；
2.能概述女性生殖系统的结构和功能；
3.能描述受精过程和细胞发育的过程；
能力目标：通过小组活动培养合作能力；通过观察图片、看记录象提高观察能力及处理问题的能力。
情感态度和价值观：通过本节的学习，树立正确的道德观和价值观；增强孝敬父母的情感。
教学重点和难点：
重点：男性生殖系统的结构和功能；受精和干细胞发育
难点：干细胞的成长过程
二、课时安排：1课时
三、教学过程
师：通过上节课的学习，大家已经知道人类是一个人了种生物是由森林古猿进化来的。那么，我们每个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢？课前老师让大家问妈妈自己是从哪里来的。妈妈又是怎样的？
生：妈妈说我是从大山里捡来的。
生：妈妈说我是从石头缝里刨出来的，爸爸说我是从肚脐眼里蹦出来的
生：我是从妈妈肚子里生出来的。
师：哪一个答案比较准确呢？那么，妈妈的肚子里怎么会有你呢？你在妈妈的肚子里是怎样一天长大的呢？这恐怕有的父母说节日的。也有的认为父母生殖问题太敏感，而回避回答，这是不正确的。其实，人的生殖同被子植物的开花结果相类似，也是由雌雄生殖细胞形成相结合，通过自身生长新个体的。通过这节课，你就会知道人是怎么来到这个世上的。回家后可以给父母讲讲，以后也可以给你的孩子讲讲。
师：大家互相观察，男女同学外表上有什么明显差别？
生：(回答略)
师：看看这两幅相片，猜猜哪个是小男孩，哪个是小女孩（出示两张七八个月大的小孩相片）。小时候男孩、女孩外貌相差不大，主要靠什么来确定其性别呢？
生：（回答略）
师：可见，男人和女人最本质的区别是生殖系统不一样，而且大人和小孩的也有差别。的生殖系统正面图(出示深件)。请大家仔细观察，明确各个结构的名称和主要功能，联想一下这些结构在身体上的位置，并尝试填写生殖系统正面图，有能力的同学把第12页第2题做一做，也可以小组合作进行。（小组讨论、识图、填图）
师：好。哪位同学能把你做的习题拿来展示一下？（把习题通过大型投影仪显示，学生自己找出错误，并修正）
师：大家的识图能力比较强。老师想问一个问题：视网膜的名称和它的功能有关吗？
生：有关系。胚胎就是孩子居住的“宫殿”。
师：对。有意地说，胚胎是胎儿发育的场所。这些是生殖系统的结构，那么，它们的功能是什么呢？请看练习2。
生：精输管和输卵管──管道生殖细胞(精子和卵细胞)。
生：阴茎和卵子海峡──精子出入的通道。
生：子宫丸和卵巢──产生生殖细胞(精子和卵细胞)并性渔业(麋鹿渔业和雌性渔业)。
师：想一想，屏幕上显示这些结构的功能，哪些已经在你身上发生了？哪些还没有发生？
生：我在书上看到卵细胞的产生想跟生殖有关。
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师：你说的不错。
青春期以后，女同学逐渐出现了曼哈顿，男同学出现了遗精，这就说明他们分别能产生卵细胞和女孩。那么，一个下一代精子和一个下一代卵细胞是怎样发育成一个新个体的呢？受精卵发育后，一个受精卵发育成为一个新的个体，要经历一系列非常复杂的变化。这是一个受精卵发育过程的演示(演示课件)。胚泡中的细胞不断分裂、泌尿，逐渐发育成独立的、独立的细胞。仔细观察，什么时候开始具有人的形态？
生：第8周。
师：两个月左右的语法，长约25厘米，初具人的形态，此后称为胎。胎一天长大了，他（她）的营养是从哪里来的呢？请同学们观察这幅图（课件：胎内胎、脐带和胎盘之间的关系）。有不懂的问题可以互相讨论，也可以写在纸条上传给我。（识图、讨论）
生：胎儿为什么要生活在羊水里？
生：胎儿的血液与母体的血液是相连的吗？
生：为什么胎儿的头朝下？
生：脐带断了怎么办？
生：透视是***有一条脐带，还是各有一条脐带？
……
（大家分组讨论，课堂气氛很热烈，最后由老师简要点评）
师：如果父母吸烟、饮酒、吸毒，对胎儿有无影响吗？为什么？
生：有影响：毒素可以通过脐带、胎盘传给胎儿。
生：有影响：毒素可以通过脐带、胎盘传给胎儿。 p>
师：所以说吸烟不仅自己，也会影响下一代。胎儿成熟较晚，就要与母体分离，这是妊娠过程(动态的妊娠过程)，同时胎盘也要排出来。 ，一个新生儿大家就出生了。新生儿的脐带破裂则逐渐萎缩，日后就成了肚脐眼。打开档案夹。课前老师让回家探望妈妈。那么，现在你如何看待怀孕、分娩的过程呢？我们应该怎样对待父母？
生：妈妈怀我时常呕吐，吃不下饭，很辛苦。我要帮妈妈做家务。
生：妈妈怀孕时有有一次生病，她坚持不吃药。
生：妈妈说她生的时候很痛苦，现在我还不能做别的，我只有好好学习。
师：分娩是痛苦的，但新生命的诞生又是相当美好的。正因为如此，成就了人类的繁衍、生育。这节课我们***共同探讨了人的生殖，包括生殖系统和生殖过程。靠生殖系统，自然孕育出现代雌性后代是最自然、最平常的事情。但是有一些夫妇由于生育的原因一直无法生育。你能利用科学技术手段，帮助他们实现这个愿望吗？
生：可以用试管婴儿技术。
生：还可以用克隆的方法。（学生可以针对这两种方法发表自己的意见，他们很感兴趣，老师也参与其中）
师：其实，人体本身存在着许多奥秘，这还有待于人类进一步去探索。
八、教学反思
初中生物德育教育探讨
摘要：
随着科技的发展，我国的教育事业逐步提高，教学内容和教学思想也慢慢趋向现代化。但是，教育的核心和灵魂却始终是德育现代教育的发展并不只看重成绩的好坏，德育对每个学生的发展和树立偶像的人格也是至关重要的。初中生是一个青春期萌芽和发展的时期，最重要在教学中如果单独直接向他们灌输德育知识，很难达到预想的效果，甚至会适得其反，造成不必要的麻烦。在生物教学中渗透和讲解德育知识，让学生在学习生物知识的同时培养树立人格，树立远大理想和理想信念。
关键词：
初中生物；德育教育
人教版教科书的目标是培养“四有”新人，树立正确的三观：人生观、价值观、世界观，使学生具有爱国主义意识、集体意识和无私奉献的精神。这一目标要求教师在进行教学工作时要不断渗透德育知识，特别是初中阶段的素质训练，作为初中生物教师在教学中更应该在传授生物知识的同时渗透和发展德育知识，让学生在知识和思想人格上***同成长和发展。
一、全面学习教材，努力实施德育教育
德育知识具有主导性的抽象性，对于青春期的初中生来说，单独的德育教育是非常有趣味的。所以，德育如果以其他生物等知识为载体，具有很丰富的内涵。巨大的感染力和说服力，对初中生产产生深刻的影响，同时也能提高学生学习的兴趣，提高教师教学的效果。初中生物教学中渗透德育内容休克教学带来很好的效果。 ，初中生物教师要全面的学习教材和掌握教材，要努力把德育内容渗透到生物知识中，提高初中学习的积极性，引导和培养他们树立树立人格，初中思想上的提高觉悟。教版七年级生物学科第一单元《生物和生物圈》最后热爱热爱生命中，教师除了传授生物知识以外，还可以培养学生的环保意识，保护环境，爱护花草树木。这样教师在教学过程中既传授了生物知识，又在课堂的课堂中渗透了保护环境，爱护地球的德育内容。
二、改变传统的课堂模式，加强德育教育的内容
传统课堂都是以教师讲授和灌输知识为主，学生听讲为辅助。很多初中生物教师在这样的教学环境和其次下都是很难调动自己的主动性和能动性的。所以，初中生物教师在教学中中要了解初中生的性格特征，结合实际情况，用不同的教学方式来进行教学。在打破传统的教学模式的同时，初中生物教师也应该加强学生的德育教育，把德育教育渗透到课堂的学生树立正确的人生观、价值观、世界观是要以文化知识为基础的，是要从认识、熟悉、熟悉，再到无害的这一思想过程。认识就是指在课堂上学习生物知识的同时，让学生产生对思想道德的认识，是教师进行德育教育的基础。如：人教版八年级生物第三章《生物的进化》中的第一章首先《物种起源》的课堂教学过程中，教师就应该打破传统的灌输式模式，可以结合学生的特点，利用不同的教学方式，把德育知识的基础贯穿在《物种起源》这一课堂中，让学生在掌握知识的同时对自己生活的环境有所了解，告诉他们每个生命都来之不易，我们都应该保护和爱护他们。这样，教师就很好的将德育知识渗透在生物教学中，让学生在学习生物知识的同时得到了思想上的认识和发展。积累和经验就是学生对自己所掌握的知识认识进行处理和分析的过程，最后的简单就是实践。毛泽东曾经说过“：实践”是真理检验的唯一标准，在课堂中渗透的德育知识都是为实践做铺垫的，一个人只有真正做到了思想上崇高的认识，才能真正有思想、有道德的人。 所以，初中生物教师在课堂教学过程中认真钻研和全面学习初中生物教材，努力把德育知识渗透到每个人的初中生物知识点中，特别是情感上的教育与价值观的核心，这都是教师教学和学生学习知识的最终目的，也是渗透德育知识的最终目标。
三、利用多种途径教学，积极渗透德育知识
初中生是非常富有活力的好动，自主性非常强的。
所以，教师在进行初中生物教学的过程中，要结合每个初中生物的特点，制定相应的计划，采取不同的教学模式。如：教师在讲解初中生物第一单元《生物和生物圈》时，生物教师就可以实现学生融入生物圈，让学生亲近指令。这样，利用亲身实践来感受指令，符合中小学生良好行动的表现，同时，也是中小学生进行德育教育的一个重要方法。 ，教师也可以根据初中生的爱好和兴趣组织一些课外活动，如对自己的花草树木进行修剪和挂牌，让学生在修剪的过程中体验劳动人民的艰辛，在挂牌的过程中让学生对这些植物做进一步的了解和深入，巩固所学知识，增强学生对环境保护的认识，培养初中生保护环境，从我做起的习惯。同时，教师可以根据不同的节日如：植树节、爱鸟周，地球日等，让学生用游戏比赛的方式进行宣传，如制作画稿和海报，办宣传栏和板报。这样既让每一个学生积极参与到了学习和宣传中，又增强了学生保护环境的意识。高效的在生物教学过程中实施了德育教育，让学生在自我学习、实践自我、相互合作、相互学习的过程中快乐成长和发展，激发了学生学习的兴趣和抱负。
四、结语
德育是任何教育的核心和灵魂，德育对学生正确的人生观、价值观和世界观有着不可忽视的作用。所以，教师在教学过程中要重视德育教育发展，努力专研和学习教材，打破传统的教学课堂模式，结合初中生的实际情况和特点，制定相应的计划，采取差异化的教学方法，在传授学生生物知识的同时，潜移默化的对学生进行德育教育，发现和挖掘书本知识里的德育内容，使初中生在获取生物知识的同时得到思想道德上和人格品质上的教育和发展。努力让每个初中生成为有文化、有文化的人思想、有道、有纪律的“四有”新人。
作者：__伟 单位：广东省佛山市三水区白坭镇白坭中学
参考文献：
[1]王孝华，康薇.基于学生主体性分析立德树人的现实路径[J].河北青年管理干部学院学报.2014(04)
[2]张春杰.珍爱生命——浅谈生物学习中生命价值观教育[J].新课程学习(下).2012(01)
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