从优越上看评价有其特定的目的就评价的目的而言教育评价可以分为哪些类型如下：
教育主要是对学生、教师、课程和教育制度进行评价评估和改进的过程。从评价的目的和角度来看，可以将教育评价分为以下几类：
1.总结性评价：
总结性评价是对教育活动进行全面评估的一种评价类型。其目的是审查和总结教育活动的效果和影响，从而得出对整个教育系统的质量进行综合性评价的结论。这种评价通常采用量化和定性相结合它的方法，涵盖了各种指标和维度。
2.形成性评价：
形成性评价是对学生学习过程进行持续记录和反馈的一种评价类型。目的是了解学生的学习进展，帮助学生改进学习方法，提高学习成绩。形成评价，加强对学生的指导和支持，加强学习动态的监测和调整。
3.诊断性评价：
诊断性评价是对学生学习问题和障碍进行识别和解决的一种评价类型。其目的是帮助学生发现学习中的困难，找到问题的根源，并提供相应的帮助诊断性评价指标针对个别学生的学习需求，重点进行教学和学习策略的调整。
4.目标导向评价：
目标导向评价为对对学生完成预期目标的程度进行考核的一种评价类型。其目的以学习目标为导向，检验学生是否达到了预设的学习成绩。目标导向评价集中于学生知识和技能的掌握程度，并将评价结果与预设的社会标准进行比较。
5.评价：
社会评价是从社会角度来评估的一种评价类型。其目的是评估教育对社会发展和公民素养的影响。社会评价教育的社会效益和社会成果，包括对学生社会责任感、公民意识和社会参与能力的评估。
教育评价的总目标不同类型的评价在教育改革和提高教育质量方面起到了不可替代的作用。