四年級下冊語文公開課教案5篇
教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，下面是我為大家整理的關於四年級下冊語文公開課教案，歡迎大家閱讀參考學習!
四年級下冊語文公開課教案1《畫楊桃》
教學要求：
1、知道同壹個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學思想方法的教育。
2、體會課文哪些地方寫得真實具體。
3、學會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑”“教誨”造句。
4、朗讀課文。背誦最後兩個自然段。
教學重點、難點：
聯系課文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。
教具準備：多媒體
教學時間：二課時
教學過程：
第壹課時
壹、談話揭題。
1、妳們知道楊桃是什麽樣子的嗎?
2、揭示課題。板書：畫楊桃。
二、預習課文。
1、提出預習要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文;畫出重點詞句，提出不懂的問題。
2、檢查預習：檢查生字讀音;指名讀課文;學生提出不懂的問題。
三、指導學生分段，說說各段段意。
1、學生邊默讀邊思考課文***分幾段，每段主要講了什麽?
2、指名分段，說段意。
第壹段(1)講父親教“我”學畫畫。
第二段(2—18)在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發我們懂得了壹個深刻的道理。
第三段(19)講老師和父親的教誨使我壹生受用。
四、講讀第壹段。
1、指名讀第壹段。
2、提問：
(1)“我”是什麽時候開始學畫畫的?
(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實，準確地表現客觀事物，實事求是)
3、指名讀父親的話。
五、講讀第二段。
1、指名朗讀第二段。
2、“我”怎麽會將楊桃畫成五角星的樣子的?
3、“我”把楊桃畫成五角星後同學們有什麽反應?老師是怎麽對待的?
4、老師講的話壹***有幾句?老師這段話的主要意思是什麽?(四句。同壹個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。)
5、自由朗讀第二段。
六、講讀第三段。
1、齊讀第三段。
2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方?為什麽說“他們的教誨使我壹生受用”?(尊重事實，實事求是)
七、作業：練習背誦最後兩個自然段。
第二課時
壹、朗讀訓練。
1、聽課文錄音。
2、分段朗讀指導。
3、分角色朗讀第二段。
二、背誦最後兩個自然段。
自由背誦、指名背誦、集體背誦。
三、完成課後練習第二題。
1、學生通讀全文，思考：課文中哪些內容寫得真實、具體，這樣寫有什麽好處?
2、指名回答問題。(“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學們的反應寫得真實、具體。)
四、討論思考練習第三題。
1、指名讀句子。
2、說說表達方式有什麽不同?
五、完成課後練習第四題。
1、指名讀詞語。
2、指導記憶字形。
3、抄寫詞語兩遍。
4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。
5、學生口頭造句。註意糾正錯誤。
6、學生書面造句。
四年級下冊語文公開課教案2《幸福是什麽》
教學目標：
★認識6個生字。
★讀懂課文內容，知道什麽是幸福，受到熱愛勞動、樂於助人的教育。
★能把課文演壹演。
教學重點：
★初步形成自己的幸福觀。
★演課本劇。
教學難點：
★初步形成幸福觀。
★理解文章內容。
教學過程：
壹、談話導入
1.這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現在就請大家自己讀讀課文，看妳能讀懂什麽。
2.學生交流，並談談自己的幸福觀。
3.認讀生字。
二、學習新課。
(壹)了解文章內容
1.牧童們開始時，認為幸福是什麽?(不知道)
2.牧童們後來認為幸福是什麽?(讓學生根據自己對課文內容的理解自由發言。)在這個過程中，他們做了什麽?
註：引導學生讀13到22自然段。
3.小結：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……
4.智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的?(她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。)知道什麽叫 “很好地盡自己的義務”嗎?(“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習;作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。)
5.反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
建議：引導學生聯系實際來理解。
6.談談妳的幸福觀，並以名言的方式概括成壹句話。
註：根據以往的教學經驗，學生在此環節上的積極性比較高，教師在這裏要采用多種方式充分激發學生的興趣，爭取出彩。
(二)演課本劇
1.分角色朗讀。
建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好準備。
2.學生排練，教師巡視。
3.匯報演出。
三、作業布置
閱讀自己喜歡的童話。
四、本課小結
(根據當時情景而定)
四年級下冊語文公開課教案3《走月亮》
教學目標
1.認識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等13個生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。
教學重點
指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，並調動學生的生活經驗和情感體驗，培養學生細心體察生活細節的能力。
教學難點
充分調動學生的生活體驗，發揮學生的想象，讓畫面浮現於學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
第壹課時
教學目標
1.能正確、流利地朗讀課文;
2.認識本課的生字詞。
教具準備
課件
教學設計
壹、師生談話導入
師：同學們，妳們和媽媽壹起散過步嗎?妳們去過什麽樣的地方?當妳和媽媽在壹起時，妳有什麽感受?
今天，就讓我們跟隨壹位小朋友和她的媽媽壹起散步，再來感受壹下吧。(教師板書：走月亮)(課件出示2)
師：我國南方壹些地區的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下遊玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。(課件出示3)
二、初讀課文，整體感知
1.學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、同學，查字典等方式來解決。
2.學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。
(先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙;再請學生在小組中互相幫助糾正讀音;最後點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。)
3.談壹談讀完課文後的感受。
三、記憶字形，指導書寫
1.分析記憶字形。
出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)
“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”;“俗、躍、穗”都是左右結構的字，“俗—浴”是形近字。
2.書寫指導。
出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”(課件出示5)
指導書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬;“牽”是上中下結構的字，中間的禿寶蓋要寬壹些。
指導學生按筆順規則寫字，並註意學生的寫字姿勢。
3.詞語理解及運用。(課件出示6、7、8)
淘洗：用水洗去雜質和汙垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。
柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。
鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有壹條用鵝卵石鋪成的小道。
運載：裝載和運送。造句：秋天，運載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。
風俗：社會上長期形成的風尚、禮節、習慣等。造句：少數民族有很多風俗習慣。
汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。
澆灌：本課指把水輸送到田地裏。造句：農民伯伯用河裏的水澆灌土地。
鍍亮：壹種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時，天邊就像被月光鍍亮了似的。
奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜裏有許多奇妙的想法。
四、拓展延伸，體會情感(課件出示9)
課下搜集有關描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下壹節課我們壹起來欣賞。
第二課時
教學目標
1.有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。
2.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。
教具準備
課件
教學設計
壹、歌曲導入，復習生字
1.同學們，妳們喜歡聽歌嗎?今天老師給妳們帶來了壹首優美動聽的歌曲，我們壹起來欣賞欣賞吧!(播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師壹起感覺)怎麽樣，好聽嗎?(課件出示12)
聽完這首歌曲，妳有什麽體會?
(媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。)
那就讓我們伴著這甜美的歌聲壹起去走月亮吧!今天我們繼續學習第2課《走月亮》。(板書課題：2走月亮)
2.檢查生字讀音
二、精讀課文，深入理解。
(壹)師：請同學們自讀課文，然後找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，並試壹試談談自己的感受。
(二)全班交流，指導朗讀。
1.讀課文第1自然段，妳知道月亮是從哪兒升起來的嗎?(課件出示13)
2.預設：秋天月夜是怎樣的景象?
第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(課件出示14)(教師板書：月盤明亮月光柔和)
師：讓學生展開想象，月光還照亮了哪些地方?
指導朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。
第4自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著壹個月亮!”(課件出示15)
(請學生描述自己通過文本所想象到的美景，並通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。)
第6自然段：
引導學生合理想象：(課件出示16)
(1)秋蟲夜鳥此刻在做什麽?
(2)妳能想象壹下果園裏的景色嗎?
(3)作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢?
(4)引導學生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。
3.師：當作者看到這麽美麗迷人的景色時，內心會有什麽感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀壹讀，找壹找。(課件出示17)
第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多麽幸福哇!
(教師引導學生通過回想自己和媽媽壹起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，並有感情地朗讀。)
第4自然段：阿媽領著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。(教師板書：想到：洗衣服做小船看水塘)
(教師引導學生回想自己和媽媽壹起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，並通過個性化的朗讀宣泄出來。)
第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(教師板書：聞到：阿媽的氣息)
第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經融入到大自然的懷抱。(教師板書：看到：山樹草花星星閃爍)
(引導學生想象此時的景色，並個性化的朗讀。)
4。也可能學生在壹個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導。(教師板書：美好景色濃濃親情)
5。背誦第四自然段。
三、拓展延伸、交流情感
同學們，妳有沒有和媽媽在壹起感到幸福的時刻?把妳的感受在小組裏講壹講，然後全班交流。(課件出示18)
四、擴展閱讀，延伸感悟。(課件出示19)
選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學生任選壹篇談感受。
《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景。《盼雨》以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情。
四年級下冊語文公開課教案4《巨人的花園》
學習目標
1.認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
3.讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閱讀的感受。
教學重點：引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養想象力。學後能用自己的話講述這個故事。
教學難點：是體會這篇童話在表達上的突出特點。
課前準備
1.多媒體(制作動畫片)
2.生字卡
3.搜集神秘花園的音樂帶
第壹課時
壹、情境導入
1.情境：播放多媒體
2.過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊
3.學生圍繞中心句質疑
4.教師揭題：古人雲：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們壹起來讀──9 巨人的花園
二、初讀感知
1.教師出示自讀要求。
○畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯系生活經驗理解詞語，讀通句子
○讀完以後，想想自己能解答同學們提出的哪些問題
2.學生自主讀書。
3.檢查自學。
○出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。
各自交流自己是用什麽方法理解詞語：
○指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1.以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。
2.課文主要寫了什麽事?指名回答補充。
四、指導書寫
1.出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。
2.妳還能用這些生字組和課文不壹樣的詞嗎?
3.重點指導以下字的書寫。
允應該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。
4.生書寫練習，教師巡視。
五、抄寫生字
第二課時
壹、復習回顧
1.聽寫生字詞。
2.分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀, 巨人醒悟前是什麽樣的?醒悟後又是怎樣?應該怎樣讀巨人醒悟前的話?
1.研讀課文第二三—八段。
2.自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。
○找出文中的句子讀壹讀，畫壹畫，說壹說，
○讀了這大段話，妳有什麽發現?(讓學生體會對比手法)
○通過朗讀，進壹步體驗盤古開天地的艱難
3.指導朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這壹自然段。
4.續讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。
○讀壹讀，說說妳有什麽感受。
○再讀讀，把妳的感受讀出來。
○妳還想到什麽情景?能模仿書中的句式說壹說嗎?
5.學生朗讀醒悟前的對話。
○自由朗讀，壹邊讀壹邊想像。
○指名學生多人次朗讀。
三、想象感悟
1.浮想聯翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2.展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海裏，註意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。
3.學生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結全文
五、布置作業
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。
第三課時
壹、練習寫字
1.出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”
這些詞語也是我們今天要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不壹樣的詞語嗎?
2.開火車說詞。
3.選壹個最喜歡的詞用說壹個句子。
4.重點指導，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。
5.學生練寫生字，當堂展評。
二、練講故事
1.朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
2.評選方法：小組內互相講，聽，提意見，並推薦壹名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
3.講故事，評選“故事大王”。
4.頒發“故事大王”證書。
三、寫同步練習
四、課後作業
1.找其他童話故事讀壹讀，將給別人聽。
2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。
四年級下冊語文公開課教案5《月球之謎》
壹、教學目標：
1.認識“夜幕降臨、皎潔、懸掛、遐想、奧秘”等10個詞語，會正確認讀。
2.朗讀課文，通過學習，初步認識月球的基本情況。
3.學習第1、2小節，引導學生仿寫壹段話。
4.激發學生熱愛科學的興趣。
二、教學重點：
了解月球表面的基本情況，仿寫壹段話。
三、教學難點：
引導學生真正感受月亮的神秘和奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。
教學過程：
壹、導入新課，初步感知月球的魅力。
師：(出示句子)親愛的小朋友們，伴著這首柔和的音樂，我們壹起來讀讀這些優美的詩句吧!
1.音樂《春江花月夜》
2.幻燈出示古詩句：小時不識月，呼作白玉盤。
月來滿地水，雲起壹天山。
露從今夜白，月是故鄉明。
峽深明月夜，江靜碧雲天。
3.師：這些古詩描寫的都與什麽有關呢?——月亮。
4.出示月亮的圖片。
師：人們仰望晴朗的夜空，仰望高高地懸掛在夜空的那壹輪明月，月光如銀，灑落人間，總會激起人們無窮的想象。
記得小時侯的老師，晚飯過後坐在小板凳上，仰望月亮，總會想象：月亮上有嫦娥姐姐嗎?能到月亮上玩嗎?
師：小朋友們，仰望著這壹輪明月，妳會想象什麽呢?
生：我會想象……(學生大膽說出自己的問題)
5.師：是啊!今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，好嗎?
6.板書課題：月球之謎。(齊讀課題)
過渡：月球上到底有什麽謎呢?我們壹起去看看吧!請大家自由讀課文。
二、初讀全文，學習詞語。
1.自由讀課文。(出示要求)
2.師：要想了解月球，我們得先過詞語關!
出示詞語：夜幕降臨 皎潔 懸掛 遐想 奧秘 努力 細菌 土壤 水藻 估計
(開小火車讀—男女比賽讀—指名讀)
3.師：會讀書的孩子老師喜歡，會讀書又會思考的孩子，老師更喜歡。思考壹下，誰能告訴我課文中描寫了月球的哪些未解之謎?(學生自由發言)
過渡：月球之謎如此多，就讓我們走近月球，壹層層揭開月球神秘的面紗吧!
三、學習第壹自然段。
1.(出示第壹句)這是壹個寧靜的夜晚，夜色籠罩大地。壹輪明月懸掛在高高的夜空，妳知道“懸掛”什麽意思嗎?
生;掛。
師：是的，明月懸掛在高高的夜空，皎潔的月光似水、如霜，灑落人間。小朋友們“皎潔”是什麽意思?(生說)
師：能說皎潔的燈光嗎?能說皎潔的陽光嗎?都不能，這個皎潔是月亮的專屬夥伴，小朋友們可要記住了哦!我們壹起來說壹遍——皎潔的月光。(齊說)`
3.師：多麽迷人的月夜啊，薄紗輕籠，月色溶溶，清輝如洗。如果此時妳正站在皎潔的月光下，妳會怎麽讀?(生讀) 評價：要是語氣再輕柔舒緩些就更棒了。(再請壹生讀)