教學要求：
1、了解本詩基本內容及其寓意;
2、感悟並品味詩人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術風格;
3、背誦這首詩。
教學重、難點：
1、詩的寓意
2、詩的風格
教學設想：
1、布置預習：結合註釋，利用工具書，粗通本詩，並在反復誦讀的基礎上，初步感悟詩的思想感情和藝術風格。
2、教學方法：誦讀，感悟，討論。
3、教學時間：2教時
4、擬用多媒體輔助教學
第1課時
壹、復習舊知，導入新課
設想：1、由溫習李白詩歌《夢遊天姥吟留別》等詩導入。
2、由背誦李白詩歌競賽導入。
二、誦讀全詩，整體感知
1、釋題：
?蜀道難?，古樂府舊題。這首詩大約作於天寶初年，從詩的內容來看，很可能是詩人在長安時為送別友人入蜀而作。
2、範讀全詩(或師範讀，或指名範讀)
要求：讀出感情，讀出思想，讀出氣勢。
3、自瀆並討論全詩基本內容
提問壹：全詩三節，主要寫了哪些內容?(討論，交流)
明確：第壹節，道蜀道來歷，狀蜀道高峻?感嘆蜀道的高峻難行。
第二節，寫景物淒清，狀山水險惡?感嘆蜀道的艱險可畏。
第三節，摩劍閣之險要，想殺人之慘景?嘆戰禍之烈，有申戒之意。
三、研讀全詩，重點感悟
1、提問二：奠定全詩抒情基調的詩句是什麽?(討論)
明確：?蜀道難，難於上青天?。?這是壹個感嘆句，也是貫穿全詩的主旨句。它奠定了全詩的抒情基調，含有豐富的詠嘆意味。它在詩中先後出現三次：壹嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰禍之烈。詩人的思想、情感盡在?三嘆?之中。
2、提問三：作者寫《蜀道難》，有無深刻的寓意?(討論，交流)
明確：關於本詩寓意，歷來解釋紛紜，莫衷壹是。
壹說：劍南節度使嚴武加害房琯、杜甫，這首詩系為擔心房、杜安危而作。
二說：為諷刺章仇兼瓊而作。按：章仇兼瓊在唐玄宗開元二十七年(739)至天寶五載(746)期間任劍南節度使，是個善於媚上取寵的人，沒有反叛中央朝廷的行經。因此說缺乏根據。
三說：為諷刺唐玄宗在安史之亂中幸蜀而作。此說也屬臆測。
3、討論：明人胡震亨在《李詩通》中對以上三說曾予批駁，且自創新說雲：愚謂《蜀道難》自是古相和歌曲，梁、陳間擬者不乏，詎必盡有為而作?白蜀人，自為蜀詠耳。言其險，更著其戒，如雲?所守或匪親，化為狼與豺?。風人之義遠矣。必求壹人壹時之事以實之，不幾失之鑿乎?對此說，妳持何態度?
點撥：不妨結合此詩具體內容，尤其是第二、第三節內容加以思考。
明確：胡震亨的說法很有道理，?言其險，更著其戒?，七字尤其下得準確。如據文直解並聯系安史之亂前後蜀地動亂頻仍的情形，就可以看出詩人的用意很可能正是這樣。
4、誦讀全詩，感悟其思想內容。
第2課時
壹、誦讀全詩，突破難點
1、回顧舊知，指名表情誦讀(配樂)
2、提問四：清代詩評家沈德潛曾這樣評論這首詩：?筆陣縱橫，如虬飛蠖動，起雷霆於指顧之間。?(《唐詩別裁》)對此，妳怎樣看?(討論，交流)明確：這段話既形象又概括，涵蓋的內容很多，但主要是就《蜀道難》的藝術特色而言的。
3、提問五：《蜀道難》的藝術特色是什麽?(討論，交流)
明確：章法靈活，氣象宏偉。
先說章法靈活。詩人創造性地繼承了古代民歌中常見的復沓形式(又稱反復)。主旨句凡三見：開頭、中間、結尾各出現壹次。由此形成了以主旨句貫穿始終，內容層層深入的格局，使人產生壹嘆之不足而至於再，再嘆之不足而至於三的感受，這樣的章法可稱靈活巧妙，也就是沈德潛說的?筆陣縱橫，如虬飛蠖動?。
再說氣象宏偉。讀這首詩，如從畫廊經過壹般，壹幅幅動人的畫面接連不斷地出現在妳的眼前，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢，使妳怵目驚心，嘆為觀止。二、拓展遷移，鑒賞美點
4、提問六：這首詩中有許多精美詩句，妳能就妳最喜歡的詩句，作壹簡要的賞析嗎?(討論，交流)
點撥：仁者可見仁，智者可見智，不強求壹致。
明確：①?西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉顛秦蜀之間，重山疊嶺，壹覽無余。地貌之雄奇，世之罕見。
②?地崩山催壯士死，然後天梯石棧想鉤連五丁開山的故事栩栩如生，神力和人工的偉大由此可見!
③?上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川壹幅神氣而美妙的畫面：六龍拉著太陽車被擋住，不得不繞道而行;急流被大山所阻激起無數旋渦!極言山之高大。
④?清泥何盤盤，百步九折縈巖巒。?捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。言登山之難，壯山之高大。如壹組鏡頭，從眼前閃過。這是奇特的想象，這是蒙太奇的手法。
⑤?但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。途中所見景物，畫面如此淒清，使人感到孤寂可怕。
⑥?連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。畫面極為驚險，使人望而生畏，聞而心驚!
?
小結：如此多的畫面此隱彼現，其境界之闊大，自不待言;且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非他人可及。再從總體來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潛雲?起雷霆於指顧之間?，豈虛語哉!
二、研究性學習：
1、結合我們學過的李白的詩歌，再查閱相關資料，就李白詩歌的浪漫主義風格及其表現手法作壹探討。
2、李白是投江自盡的。這樣壹個偉大的浪漫主義詩人，壹個性格豪放的詩人，為什麽要選擇這樣壹種歸宿呢?妳能從他的生平和詩歌中找到答案嗎?
要求：①選做壹題;
②自擬題目，寫壹篇文章;
③可獨立完成，也可合作完成。
李白《蜀道難》優秀教案2教學內容分析
《蜀道難》是人教版普通高中課程標準語文必修3的課文。這壹單元的內容主要是唐代詩歌。作為這壹單元的第壹篇課文《蜀道難》具有壹種示範的作用。這種示範作用壹方面體現在展現中國古代詩歌創作的巔峰時期的作品風貌，從而感受時代與文學的聯系;另壹方面的作用，在於通過引導學生誦讀、鑒賞《蜀道難》，進而達到觸類旁通的效果，學會閱讀其他唐詩作品。
在詩作本身之外，作者李白也是很值得研究的對象。這個中國詩歌史上的巔峰詩人以他的卓然文采和人格魅力點燃了盛唐詩歌的熊熊火焰。因此，把李白的詩歌放在這壹單元的第壹篇就起到了管中窺豹的作用。通過了解李白的詩了解李白，又進壹步了解唐詩的風采。在之前上過的唐詩引導課的基礎上，我希圖通過誦讀與鑒賞兩個層面結合李白這位詩人來閱讀他的詩。使學生能被古典詩歌的巨大魅力所吸引。
學情分析
《蜀道難》是壹個樂府舊題。在行文上有別於學生經常誦讀的格律詩，它不像格律詩壹樣以對偶句為主，它常常是散句居多，這就增加了誦讀時情感把握的難度。高中的學生在思想上漸漸從幼稚走向成熟，但在表達上卻正相反由開放轉向了封閉。而詩歌閱讀鑒賞恰恰需要的就是學生敢於開口去誦讀，在這壹點上，詩歌教學與學生的實際情況出現了矛盾。
在詩歌教學上，學生已經接觸過現代詩歌，對詩歌的意象有壹定的了解。而要了解唐詩乃至整個古典詩歌的魅力，僅僅了解意象是不足的。因此，在《蜀道難》的教學上，意象是壹個跳板，它連接著學生的已知與未知。學生可能會被古奧艱深的用詞抑制了興趣，但詩歌豐富的想象世界與情感世界依然是引導學生主動誦讀主動探究的壹盞明燈。
設計思想
針對學生對誦讀古詩的畏縮情緒，我決定以兩條主線貫穿全課。壹條主線在於從把握情感、掌握停頓、理解內涵三個有著層層遞進關系的角度指導學生如何誦讀和感受壹首詩歌。另壹條主線在於梳理分析《蜀道難》的句法特點、主旨情感和表現手法上的特點，探究李白對樂府舊題詩的創新和超越，進而探討李白豪邁飄逸的浪漫主義詩風。而這兩條線的交匯之處就是詩人?李白?。第壹條線屬於?表?，第二條線屬於?裏?，正是如此，讓學生表裏結合的去理解，去感受大詩人李白之?大?。在授課過程中，采取多樣的誦讀方式來把握詩歌，讓學生從多方面接受朗誦這壹藝術表現手法，進而能夠主動的去誦讀。這樣既起到引導學生敢於誦讀的作用，又能夠有壹定深度的理解詩歌。
教學目標
1.基礎知識目標：深入了解李白其人，理解詩歌的藝術手法，如章法、意境、聲韻等。
2.能力培養目標：通過誦讀品評賞鑒，體會想象、誇張的藝術特色。
3.情感培養目標：讓學生走近激情、浪漫、詩性和放達。
教學重點和難點
壹、 教學重點：
1、從學習詩歌的朗誦入手，領會詩歌循環往復逐層深化的情感節奏和豪邁飄逸的氣勢。
2、借助於?剝皮抽筋?法，探究本詩情感主旨。
3、本詩語言及藝術手法鑒賞，體會李白豪邁飄逸浪漫詩風的形成。
二、教學難點：
1、鑒賞李白激昂俊逸的詩風.
2、探究本課的情感主旨。
教學方法
1、 朗讀法。
2、 點撥法。
3、 自主學習，小組合作。
4、 多媒體影音。
教學過程
壹、請您欣賞
PPT展示畫面，引入本文教學(PPT展示)
二、寫作年代
這首詩大約作於唐玄宗天寶初詩人在長安之時。《唐摭言》第七卷中有如下記載：?李太白始自西蜀至京，名未甚振，因以所業贄謁賀知章。知章覽《蜀道難》壹篇，揚眉謂之曰：?公非人世之人，可不是太白星精耶書的作者王定保是唐末進士，活了八十多歲，壹生只有此作，其說當有根據。
研究者認為李白十六歲創作《蜀道難》 東方網03年9月3日消息：四川平武縣學者曾維益經過十多年研究發現，唐代大詩人李白創作成名作《蜀道難》的時間是在其20歲之前，而且該詩作於古江油關(今平武縣南壩鎮)。
李白詩歌的浪漫主義風格
強烈的浪漫主義色彩，是李白作品的藝術特點，風格雄健奔放，色調瑰瑋絢麗，語言清新自然，是繼屈原以後我國最偉大的浪漫主義詩人。他馳騁想象，運用神話的離奇境界，把自己熱烈的感情傾註到所描寫的對象之中，以驚俗駭世的筆墨，恣意揮灑，描寫了壯麗奇譎的世界，借以抒發個人懷抱的抑郁和不平。他鞭撻封建社會的醜惡淋漓盡致，杜甫曾說他：?筆落驚風雨，詩成泣鬼神?，皮日休說他：?言出天地外，思出鬼神表?，韓愈說：?李杜文章在，光焰萬丈長。?李白詩歌中強烈的愛憎之情和藝術魅力，千百年來壹直鼓舞著人們，激發著人們，是我國人民精神財富中的瑰寶。
三、經典評論(PPT展示)
筆落驚風雨，詩成泣鬼神?-----杜甫
李杜文章在，光焰萬丈長----?韓愈
千古壹詩人?-----杜荀鶴
?酒入豪腸，七分釀成了月光
余下的三分嘯成劍氣繡口壹吐就是半個盛唐?。( 余光中《尋李白》)
四、走進新課
1、檢查學生的預習情況。
學生集體朗讀，教師註意其讀音及停頓。
2、釋題：
?蜀道難?，古樂府舊題。這首詩大約作於天寶初年，從詩的內容來看，很可能是詩人在長安時為送別友人入蜀而作。
3、聽讀全詩 註意讀音(PPT展示，播放錄音)
噫籲戲(yī xū xī) 魚鳧(y? f?) 猿猱(n?o)
(m?n)參(shēn)歷井膺(yīng) 巉(ch?n)巖
飛湍(tuān) 喧豗(huī) 砯(pīng)崖 萬壑(h?)
崢嶸(zhēngr?ng) 崔嵬(cuīw?i)吮(shǔn)血 咨嗟(zījiē)
五、討論分析(學生聽名家範讀，再次朗讀並思考)
1：全詩三節，主要寫了哪些內容?
明確：第壹節，道蜀道來歷，狀蜀道高峻?感嘆蜀道的高峻難行。
第二節，寫景物淒清，狀山水險惡?感嘆蜀道的艱險可畏。
第三節，摩劍閣險要，想殺人慘景?嘆蜀道的高峻、艱險、可畏。
2：奠定全詩抒情基調的詩句是什麽?
?蜀道難，難於上青天?。?這是壹個感嘆句，也是貫穿全詩的主旨句。它奠定了全詩的抒情基調，含有豐富的詠嘆意味。它在詩中先後出現三次：壹嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中之要。詩人的思想、情感盡在?三嘆?之中。
3：詩人怎樣表現蜀道的高峻?(PPT展示)
4：詩作是如何表現蜀道的險?
? 從環境的角度烘托蜀道之難。
?悲鳥號古木，子規啼夜月。? 使人聞聲失色，渲染旅愁和蜀道上悲涼荒寂的環境氣氛，有力地烘托蜀道之難。
? 從風光奇險的角度寫蜀道之難。
?連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。?誇飾山峰之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛。
5：詩歌對蜀道之要是如何表現的?
劍閣 壹夫當關，萬夫莫開
要 所守 化為狼與豺
殺人如麻
這壹段包括哪些內容?(聯系時代背景說說詩人這樣寫的意圖)
突出劍閣的險要，易守難攻，歷史上在此割據稱王不乏其人。別人都說此段有勸人引以為戒，警惕戰亂發生的`意圖，?磨牙吮血，殺人如麻?，既寫猛獸，又影射政治兇煞，壹語雙關。這樣理解可能有些道理，唐寶初年，太平景象的背後正潛伏著危機，作者這樣寫是要提醒人們註意世事、時局，表明國事的憂慮與關切。但我以為如果詩人真有此意的話他絕對不會如此小氣，所以我認為詩人的重點就是為了表現蜀道之難的。
六、能力提升
1：引用五丁開山的傳說有什麽作用?
點染神話色彩，引人入勝
從開山時作出的重大犧牲的角度言開辟蜀道的艱難
2： 細讀?上有六龍回日?坐長嘆?這幾句，說說詩人用了哪些寫法來表現蜀道的雄奇險峻?(PPT展示)
3：?蜀道之難，難於上青天?這句詩有什麽作用?
開頭壹句，領起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調。
中間壹句，嘆蜀道 之險，強調主旋律，把詩歌推向高峰。
結尾壹句，嘆蜀中之要，照應題目、開頭，給人強烈的感嘆。
七、全詩總結(PPT展示)
八、知識補充(PPT展示 )
2、關於唐詩：
唐代是我國詩歌最光輝的時期。按它發展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個時期。
初唐的代表人物是王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王，他們被稱為?初唐四傑? 。初唐成就最高的是陳子昂。
盛唐出現了以高適、岑參、王昌齡為代表的邊塞詩，以及王維和孟浩然為代表的山水田園詩。盛唐成就最高的是兩位著名詩人李白和杜甫。
中唐的代表有?元白詩派?(元稹、白居易)和?韓孟詩派?(韓愈、孟郊、賈島、李賀)。白居易的敘事詩《琵琶行》和《長恨歌》廣為傳誦。
晚唐時被稱為?小李杜?的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩作。(PPT展示)
九、課外欣賞(PPT展示)
尋李白
──痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄
余光中
那壹雙傲慢的靴子至今還落在
高力士羞憤的手裏，人卻不見了
把滿地的難民和傷兵
把胡馬和羌馬交踐的節奏
留給杜二去細細地苦吟
自從那年賀知章眼花了
認妳做謫仙，便更加佯狂
用壹只中了魔咒的小酒壺
把自己藏起來，連太太都尋不到妳
怨長安城小而壺中天長
在所有的詩裏妳都預言
會突然水遁，或許就在明天
只扁舟破浪，亂發當風
──而今，果然妳失了蹤
樹敵如林，世人皆欲殺
肝硬化怎殺得死妳?
酒放豪腸，七分釀成了月光
余下的三分嘯成劍氣
繡口壹吐就半個盛唐
從開元到天寶，從洛陽到鹹陽
冠蓋滿途車騎的囂鬧
不及千年後妳的壹首
水晶絕句輕叩我額頭
當地壹彈挑起的回音
壹貶世上已經夠落魄
再放夜郎毋乃太難堪
至今成謎是妳的籍貫
隴西或山東，青蓮鄉或碎葉城
不如歸去歸哪個故鄉?
凡妳醉處，妳說過，皆非他鄉
失蹤，是天才惟壹的下場
身後事，究竟妳遁向何處?
猿啼不住，杜二也苦勸妳不住
壹回頭囚窗下竟已白頭
七仙，五友，都救不了妳了
匡山給霧鎖了，無路可入
仍爐火未純青，就半粒丹砂
怎追躡葛洪袖裏的流霞?
樽中月影，或許那才是妳故鄉
常得妳壹生癡癡地仰望?
而無論出門向西哭，向東哭
長安卻早已陷落
這二十四萬裏的歸程
也不必驚動大鵬了，也無須招鶴
只消把酒杯向半空壹扔
便旋成壹只霍霍的飛碟
詭綠的閃光愈轉愈快
接妳回傳說裏去