1、學會用量角器畫角的方法和步驟；
2、會用量角器畫指定度數的角；
3、初步學會用壹副三角板畫特殊角；
4、經歷用量角器畫角方法形成的過程，在探索中學會表達和交流自己的觀點，學會與人合作，形成學習的經驗。
教學重點
學會用量角器畫角的方法和步驟。
教學難點
學會用量角器畫角。
教學準備
實物投影、PPT課件、量角器、三角板等。
教學過程
壹、基本練習。
（課件出示）口算：
12×6= 25×3= 180×4= 15×6= 180－45= 60÷4= 36×2= 29×2= 17×5= 96÷6=
設計意圖：口算是數學學習中必不可少的壹項技能，提高口算能力不是壹朝壹夕可以實現的，它是壹個長期的訓練過程。因此，每節課都應在課前進行口算的熱身訓練，以達到熟能生巧的程度。運用課件出示口算，既能提高課堂效率，又能快速將學生的註意力集中到學習上來。
二、導入新課。
同學們會畫五角星嗎？
（課件出示）
壹個標準的五角星以及五角星的兩個基本數學特征：
①五條線段長度相等；
②每個頂角都是36度……
現在妳覺得可以怎樣畫出壹個標準的五角星？
如果會畫36度的角，這個問題就可以迎刃而解了。
（板書：畫角）
設計意圖：為了激發學生的興趣，調動學生的參與熱情，用壹個學生很感興趣的話題——畫標準的五角星進行新課的導入。我根據五角星的兩個數學特征，每條邊長度相等、每個頂角都是36度，引導學生畫36度角，進壹步探討如何畫指定度數的角。
三、探究畫角方法。
1、擺角。
請同學們用小棒在紙上擺壹個大約36度的角。
估計得接不接近呢？妳準備怎樣檢驗？（借助實物投影展示學生所擺出的36度角）
（三角板、量角器等）
看來要畫壹個準確度數的角是不能光用目測的，還要借助三角板、量角器等作圖工具。
2、嘗試畫角。
照著妳所擺的36度角的樣子，用工具試著畫出36度的角。
3、交流是怎樣畫的角。
（借助實物投影進行展示交流。）
4、嘗試畫60度、105度的角。
（多媒體出示畫角的過程。）
5、怎樣畫壹些特殊度數的角？
學生交流畫法。
設計意圖：畫準角的前提是腦海中有角的大致樣子，因此在探討角的畫法之前先讓學生通過擺角、估計角、辨別角等壹系列活動做到“胸中有角”，以達到準確畫出指定度數角的效果。使用實物投影等先進教學設備，充分展示了學生的思維方法和操作過程，直觀、形象、準確、方便，大大提高了課堂教學效率。
四、鞏固練習。
1、用紙折角（90度、45度、135度等。）
折好後，問學生：妳還能折出多少度數的角？
2、（多媒體展示）拼角：用三角板拼壹拼，說壹說，都能拼出哪些特殊度數的角，分別是怎樣拼成的。
五、作業：
用今天所學的畫角方法，畫壹個標準的五角星。
設計意圖：在課的結尾讓學生畫標準的五角星，可謂首尾呼應，學以致用。