《林黛玉進賈府》本文描寫林黛玉第壹次進入賈府的情景，借黛玉之眼來描寫賈家的壹幹人等與賈府的建築結構，房屋擺設，人們之間的關系。下面是我分享的高二上冊人教版《林黛玉進賈府》教案，歡迎大家閱讀！
教學目標：
1、知識目標：通過鑒賞了解王熙鳳、林黛玉、賈寶玉三個主要人物的性格特征；
2、技能目標：通過鑒賞掌握人物描寫的基本方法；
3、情感目標：通過鑒賞激發學生對名著《紅樓夢》的熱愛，並由此激起學生閱讀四大名著的熱情。
教學重點與難點：
重點：王熙鳳、林黛玉、賈寶玉三個主要人物形象分析。
難點：如何理解王熙鳳的言外之意，如何理解寫賈寶玉的兩首詞。
教學方法 ：朗讀法、整體會意讀書法、發現式閱讀訓練法
教學手段 ：多媒體
教學內容與步驟：
壹、導入：大約在十八世紀五十年代，有壹部巨著橫空出世，盡管是以手抄本的形式出現的，盡管價錢昂貴，仍掀起了搶購狂潮。這就是曠世奇作《紅樓夢》。有人說：“開卷不讀《紅樓夢》，讀盡詩書亦枉然。”平時，我們總是隔著大觀院高高的圍墻，傾聽著裏面的歡聲笑語，傾聽著她們的哭泣嗚咽。今天，就讓我們隨著林黛玉，走進大觀院，去壹睹廬山真面目。
二、出示目標：這節課，我們主要學習掌握這樣壹些內容（出示教學目標 ?見上）
三、課文鑒賞：
（壹）整體會意閱讀課文。提問：妳覺得王熙鳳、林黛玉、賈寶玉分別具有怎樣的性格特征？妳是從什麽內容中得出自己的結論的？請結合前兩個單元所學的知識分析思考。（學生自讀，做好圈點勾劃，然後自由討論）
要求學生用：“我認為某某具有怎樣的性格，因為從什麽內容中，可看出什麽。”的句式來回答。
（二）亮點探究：剛才，大家的回答有可取之處，但不夠全面細致。現在，我們對王熙鳳、林黛玉、賈寶玉三個主要人物壹壹作壹詳細而全面的鑒賞。
（1）、鑒賞王熙鳳的性格
思考：1、王熙鳳的出場有怎樣的特點？從林黛玉的納罕中可看出什麽來？
2、從王熙鳳的`肖像中，妳能看到什麽？
3、賈母怎樣戲謔王熙鳳的？說明什麽？
4、王熙鳳對林黛玉說了什麽？這又說明了什麽？
5、王熙鳳為林黛玉流了眼淚，該如何看待？
討論明確：
1、王熙鳳的出場：“未見其人，先聞其聲”，可見其放誕無禮，地位特殊。（註意與因老祖宗在場，人人“皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此”作對比提示）
2．通過寫肖像描寫刻畫人物性格：從其頭飾、裙飾等看出其極其華麗，連林黛玉都覺驚詫不已，以此炫耀其在賈府的特殊身份、顯赫地位，又可從中看出她生性奢侈，對榮華富貴無滿足的追求，還可看出她的貪婪與俗氣。“壹雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”，“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”，可看出其美麗與狡黠。貌似可喜，實則可畏。
3、老祖宗戲稱其為“鳳辣子”，壹可看出王熙鳳的心直口快；二可看出王熙鳳深受老祖宗的喜愛。
4、語言描寫極其傳神，邊討論邊明確。“天下真有這樣標致的人物……”可見其邀寵取幸的本領，“這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女”，不僅賈母聽了高興，連刑、王二位夫人也高興，還不得罪迎春姐妹，可見其八面玲瓏；“只可憐我這妹妹這麽命苦……”，說著還：“用帕拭淚”，但後面“忙轉悲為喜”，卻揭示出她出色的表演，只有壹個目的，取悅賈母。而後壹連串的問話，更是為了體現她的能幹，體現她在賈府的獨特權力。
5、讓學生揣摩人物語氣朗讀、表演。6、思維提升：王熙鳳形象總結
黛玉納罕 反襯其在賈府中的特殊身份和地位
令人生畏（笑裏藏刀）
濃墨重彩的肖像描寫
令人生厭（虛榮心強）
心直口快
鳳 辣 子
深受賈母喜愛
對黛玉的語言及行動：邀寵取幸、善於逢迎、八面玲瓏、權謀機變
（2）鑒賞林黛玉的性格
1、思考：①年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有壹段自然的風流態度。 ——眾人眼中的黛玉②兩彎似蹙非蹙罥煙眉 ,壹雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲壹身之病。淚光點點， 嬌喘微微。閑靜時如姣花照水, 行動處似弱柳扶風。心較比幹多壹竅，病如西子勝三分。——寶玉眼中的黛玉
以上內容屬於什麽描寫？說明黛玉具有什麽樣的特點？討論明確：肖像描寫；美貌多情、體弱多病、聰慧靈秀、脫俗飄逸2、亮點探究：課文第79頁第四行“因此步步留心,時時在意”是黛玉性格的最好說明,這點在文章中有所體現嗎?
討論明確：
①、開篇，林黛玉的心就提了起來，“這林黛玉常聽得母親說過…因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說壹句話，多行壹步路，惟恐被人恥笑了他去。（心理描寫）②、在邢夫人處，邢夫人“苦留”她吃晚飯（語言描寫）
③、在王夫人房中（心理描寫、行動描寫）④、黛玉在回答賈母和寶玉問念何書時的不同回答（語言描寫）
3、思維拓展：林黛玉進賈府，為什麽要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說壹句話，多行壹步路”？
討論明確：對林黛玉語言、行動等的描寫，處處表現她“步步留心，時時在意”，謹小慎微的態度，表現她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強的自尊心，也有很強的自卑感。因此，“步步留心，時時在意”。 4、思維提升：林黛玉形象總結討論明確：三多：美貌多情、體弱多病、言行多心
（3）鑒賞賈寶玉的性格
1、能力遷移：
結合課本及剛剛所學知識，討論下列問題：①、黛玉在未見寶玉時，黛玉母和王夫人是如何評價他的？
②、以上在塑造人物形象上是什麽描寫？
③、寶黛相見時，二人在對對方的認識上態度有何不同？
④、黛玉親眼看到的寶玉又是什麽樣的，這又是什麽描寫？
⑤、寶玉“摔玉” 這個情節是什麽描寫，說明寶玉什麽樣的性格特征？
⑥、《西江月》二詞又是如何評價寶玉的呢？討論明確：
黛玉母眼中的寶玉——頑劣異常，極惡讀書王夫人眼中的寶玉——孽根禍胎，混世魔王寫 法——側面描寫二人認識上的不同——黛玉—吃壹大驚心下想道（心理描寫）寶玉— 因笑道：“這個妹妹我曾見過的”（語言描寫）
黛玉看到的寶玉——英俊少年（肖像描寫）寶玉“摔玉” ——擺脫封建束縛、追求自由平等、具有叛逆色彩(語言、行動描寫)2、思維拓展：鑒賞《西江月》二詞無故尋愁覓恨，有時似傻如狂。縱然生得好皮囊，腹內原來草莽。 潦倒不通世務，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張。那管世人誹謗！富貴不知樂業，貧窮難奈淒涼。可憐辜負好韶光，於國於家無望。 ? 天下無能第壹，古今不肖無雙。寄言紈絝與膏梁：莫效此兒形狀！學生齊讀，然後老師提示、學生討論後明確：
課文借“後人”（按：“後人”應是作者的托辭）寫的兩首《西江月》詞對賈寶玉的品行、性格作了恰當的概括。這兩首詞似貶實褒，表面上是用世俗觀念批判賈寶玉，而實際上卻是賈寶玉叛逆性格的寫照：賈寶玉不願受封建正統思想束縛，怕讀聖賢文章，不去追求功名利祿，“不通世務”，盡管受到“世人誹謗”，卻我行我素。他不順從封建統治者對他的要求，也不安於他們所規定的本分，對於這樣壹個人，從封建統治階級來看，當然是“於國於家無望”的不肖子孫！這正是作者用正文反作的方法對賈寶玉的贊頌。3、思維提升：賈寶玉形象總結黛玉親眼看到的寶玉——英俊少年（肖像描寫）《西江月》二詞——叛逆性格
寶玉“摔玉”——擺脫封建束縛，追求自由平等，有叛逆性（行動、語言描寫）四、學生自由閱讀品味。
五、作業
1、用本堂課所學知識品讀四大古典名著，鑒賞人物形象。
2、從下列命題中任選壹個，寫壹段文字。要求 ：①、寫壹個人；②、安排適當的場合讓人物登場亮相，通過肖像描寫、語言描寫、行動描寫等初步顯示人物的身份和性格特點。
①我的老師
②我的爺爺（或奶奶）
③我的網友（或筆友）