幼兒個案跟蹤記錄分析與措施與結果如下：
問題表現：銘銘是個非常活潑、聰明的孩子。剛來幼兒園的第壹個星期，發現他做什麽事情都不專心，總是走來走去，吵著要爺爺，對阿姨說自己要睡覺，對老師說要打電話給爺爺，讓爺爺快點來接他，但是到了午睡時間，他卻又按捺不住，說要去外面走走、玩玩。
於是，每天午睡時間，我就壹直陪伴著他，銘銘喜歡拍著背睡覺，但是有時候，無論怎麽陪伴他，他都不能安心入睡，壹直叫著要爺爺來接。?
原因分析：
銘銘從小由爺爺帶大的，爺爺對他疼愛有加，每天來接送都是抱著他的。銘銘在家裏非常的自由，沒有睡午覺的習慣，喜歡走出去玩。?
采取措施：
個別教育，給予銘銘“特別的愛”，午睡陪伴著他，在壹日生活中積極發現他的興趣愛好。與家長***同商量、討論解決問題的策略，請家長在家裏積極鼓勵、疏導幼兒的入園焦慮，並在家裏也養成良好的午睡習慣。
在幼兒由自然人向社會人轉變的過程中，內部心理和外部環境的沖突會導致孩子各種偏異行為問題的出現，如自閉行為、退縮性行為、攻擊性行為等等，依戀只是其中的壹種。
不論是幼兒有意或無意表現出這些偏異行為，老師及家長要及時引導幼兒改善這些行為，要有效幫其養成良好的行為習慣。
《綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”
針對幼兒發育迅速但遠未完善的生理特點、天真純潔但容易受到傷害的心理特點、活潑好動但缺乏自我保護能力的活動特點等，我們更應將幼兒健康教育置於幼兒園工作的首位，強調“身心並重”。