《陋室铭》说课稿

在教学工作者实际的教学活动中，就必须要写好说课稿，认真拟定说课稿，那么优秀的说课稿待的呢？以下是我为大家整理的《陋室铭》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、说教材

一、教材简析

《陋室铭》是我国古代散文全文采用托物言志的写法，借“陋室”抒发作者的情怀，以“唯吾德馨”的立意贯穿全篇，极力抒写“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的操节和安贫乐道的情趣。寥寥81字，短小精美，给人以永恒畅达，丰姿绰约的气韵。

二、教材情境和作用

《贫室铭》》是人教版九年义务教育三年制初中语文新教材册第六单元的一篇教读课文。本册教材的教学重点是联系生活，形成一般的阅读能力，课文遵循其反映的生活内容编排。第六单元学习五篇文言文和五首诗词，反映的内容为古代生活。《九年义务教育全日制初级中学语文新教学大纲》（以下简称“新大纲”）在《教学》内容和要求”第一部分“阅读”中明确规定：诵读古代诗词和浅易文言文，能借助书本理解内容，背诵一定数量的名篇。新大纲规定古诗文的比例由原来的20％上升为30％，强调对传统文化精华的学习，重在培养学生的人文精神，提高其语文能力。本单元集中学习文言文和古代诗词，目的是让学生在第一册学习古代诗文的基础上掌握欣赏古代诗词文的基本方法，背诵名篇佳作，积累语言材料，提高欣赏能力和审美情趣。

三、教学目标

根据新大纲要求，结合该课的特点以及所教课程的实际情况，我制定了以下教学目标：

　　①基础知识目标：了解刘禹锡，记住其周边时代及文学地位；认识生字、生词；熟读背诵全文。

二基本能力目标：能借助工具书疏通文意，理解内容；掌握赏析古代诗文的基本方法：反复吟诵──疏通文意──品析语言。

Ⅲ情感目标：培养学生对祖国古代文化的兴趣，提高审美情趣和欣赏能力。

　　四、教学重点与难点

，句式前后而变化有致，音韵和谐，节奏明快，读来琅琅上口，是体现朗读音乐美的绝佳素材。再者，该文抒情作家身居陋室却怡然自得的高尚志，这含而不乏因此，我把我国文化教学重点确定为：反复诵读全文，了解其情感内涵；指导方法，当堂背诵全文。

古诗文是我国文化艺术历代的瑰宝，极其严格铸字、炼句，力求“以一当十”、“一字传神”。引导学生在诵读中反复推敲、细加揣摩文中的妙言佳句，不仅能提高他们遣词造句的能力，而且能不断提高其审美情趣。品析语言是欣赏古代诗文的关键一环，而学生却难以把握。因此，我把该文教学难点确定为：在疏通文意的基础上，找出自己最喜欢的或认为用得最精妙、传神词、句细加品解析并作认真批注。

二、说教法

新大纲在“教学中重视的问题” ”中明确指出：教学过程要突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识、科学训练技能，全面提高语文能力。要注重多样化的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究

据此，根据本课的教学目标、教材特点和学生年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，整体理解的教学法。

“教学千法读”，学习文言文必须重视诵读。强调诵读不是一味地读来读，而是要注重指导诵读的方法，突出层次，由易到难诵读全文，力求达到诵读的清晰境界：一是读得准确。二是书写节奏。三是书写情感。

二、创设的、自主探究的教学法。

布鲁纳认为，教学过程就是教师指导学生发现的过程，要求学生利用所给的材料，主动地进行学习，强调要自我思考和探索事物，首先去发现问题的结论和因此，在教学中，我力求创设一种探究和发现的教学情境，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息的集合、分析和判断，从而引发思考力和创造力。

三、模仿创新，以读促写的教学法。

对小学生来说，写作仍活跃于模仿阶段，所以该课采用结合读写的方法，指导学生在抄袭中创新，提高其阅读和写作能力，体现学实践用的教学思想。

三、说学法

《基础教育课程改革纲要（试行）》在“教学过程”中明确指出：注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、研究、研究，在实践中学习，激发学生在教师指导下的主动性地，富有学习。据，教学该，我该，我我了了以下：

1，符号和批注方法来研读课文，边读边思，及时记下转瞬即逝的心理感受和思想火花，养成不动笔墨读书的良好习惯。

　　二、自主探究学习法

苏霍姆林斯基曾说过“学生学习的一个突出特点，就是对学习的对象采取研究的态度”。在课堂教学中我引导学生采用“探究式” ”探究和“品味”探究的方法疏通文意、品析语言，培养学生发现问题、分析问题、解决问题、主动获取知识的能力。

　　三、小组合作学习法。

采用自主学习与合作学习相结合的方法，让学生通过参与者之间的积极交互影响提高自主学习的效果，并***共享资源与成果。

四、说教学程序

教学时数：一课时

教学用具：⑴计算机多媒体⑵运用PowerPoint制作的幻灯片

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　好的引导语，我设计的导语是：

古代著名文学家刘禹锡的《陋室铭》是脍炙人口的散文名篇。作者作铭自励，抒情写身居陋室却怡然自得的高尚志趣。全文寥寥八一字，短小精美，格调高雅，意境隽永。今天这节课我们来***同析欣赏这篇久为传诵的名文。

?（二）解释题目

?（出示课件1：题解──陋室，室名，即简陋的屋子。铭，古代刻在器物上用于警戒自己或称功德的文字，后成为一种文体。这种文体一般都是用韵律的，读来琅琅上口，易记易诵。）明确提出了主题意义，可以帮助学生更好地理解全文。

　　三）礼仪赏析

一、反复吟诵

此程序的设计是为了学生养成反复诵读文言文的良好习惯。

诵读文言文不同于其他文章，我注意指导学生诵读的方法，突出层次，力求达到诵读的清晰境界：一是读得准确。达到这一朗读最基础的层次，关键在于随时正音。二是读出节奏。要达到这个层次，关键在于方法的指导。三是读出感情。这个上面的朗读层次则需要在理解文意的基础上完成。具体设计如下：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　到读准字音。

④教师指导，把握轻重缓急，书写节奏。

对于课文的朗读，仅能做到读准字音目标不够。课文使用大量骈（出示课件2：骈句──接的两个词字数相符，意思相对。）正确的朗读骈句可以帮助我们更好地了解节奏、韵律的音乐美。怎样朗读骈句呢？课件3：朗读骈句：一要注意节奏。三字句一般为12式；五字句一般为212式或23式。分别举例。二是韵脚要适当拖音。排队韵脚。三是相邻的两个组骈句间要鸦片顿顿举例。）

★教师范读，学生听读，体会节奏、韵律的音乐美。

　　（出示课件4：显示全文内容，句中节奏用斜竖线出，韵脚“名、灵、馨、青、丁、经、形、亭”下加点，表示要适当拖音，形成骈句间有长停符号。伴随着舒缓优美的古筝朗诵全文，学生听读。）

⑥学生自由读，登山读，反复练习。

　二、疏通文意

此程序的设计旨在让学生自主学习疏通文意，掌握重要的文言词句，养成随意积累语言材料的习惯。我引导学生采用“寻疑式”探究和集体合作交流相结合的方法。具体设计如下：

①独立独立疏通问号标记，准备提问。

★②集体交流，合作达标。

要求学生当堂提问，集体交流，解决疑难，解疑后批注。

③学生自测，巩固记忆。

（出示课件5：显示文中重要句、关键词、词已构成行为符号。学生说出加点词、词的暗示，根据自测情况行为（记忆）

④④④全文陋室不陋，文中哪句话回答了这个问题？说出大意。

△“斯是陋室，唯吾德馨”是全文的主句主旨，可在文章中自觉出现开头，作者是如何引出这一主旨的呢？读前三句，说出大意并作简要分析。

△课文是如何来表现“陋室不陋”这一主旨的呢？读中间四句，说出大意并作简要分析。

最后三句作者以古贤居室自比，引孔子语巧结全文。这是文章的难点。学生思考、讨论后，我适时点拨：以古贤自比，一个是隐居南阳而胸怀天下，后出山辅佐刘备，在政治上著述卓著；另一个是在简陋的屋子里写下著名的《太玄经》，在文学史上成就斐然。以他们为楷模也表明他是一个有远大政治抱负的人。最后引孔子语结束全文作者，含蓄表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。

要求学生在理解文意的基础上，充分含感情地诵读全文，了解作者身居贫室却怡然自得的高尚志趣。

三、品析语言

本程序的设计意在引导学生在反复吟诵的基础上，反复推敲，细加揣摩文中的妙言佳句，提高其鉴赏能力和口腔表达能力。我引导学生采用“品味式”探究的方法。具体设计如下：

Ⅰ①反复诵读，挑选自己最喜欢或认为得最精妙的传神词、句细加评并作旁批。

【②以小组为单位，交流独立品析成果。

【③挑选小组代表发言，各抒情已见，***享成果。

【（四）小结全文

【为了让学生对全文内容有一个整体的认识，我设计了这样的结束语：全文隐喻81字，***九句，前四句设再次喻引题，颂扬贫室。中间四句通过描绘贫室清幽环境及人物关系、生活状况，极力表现“贫室不贫”。最后三句以古贤居室自比，引孔子语结束，含蓄蓄（（p>

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按四层意思，理清文路，快速背诵。

（六）能力迁移

要求学生写出自己的居室（无论是有自己独居）的小天地，还是和家人或亲戚、同学合住一室）最值得骄傲的地方，并说明理由。