一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的自觉发展特点，致力于构建开放、有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、研究的学习方式，全面提高学生的语文素养、创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展
二、教材分析
本册教科书构建了开放的、丰富活力的教材体系，各方自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心、思考勇于创造；神奇美丽的功绩；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的涉外都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了机密的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
这套教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。册本课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在页文下上市，加注汉语拼音并附有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；特别需要指出，生字一律注本音，在文中的具体语句处理，有的要读轻声或者变调。
本册***有32篇课文。为体现与中年级的契合，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《幻雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。 略读课文只编排了三课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四～五栏目，在上册教材四栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发现”──鼓励学生探究发现，引导学生理解汉字构字特点“日积月累”──引导学生在复习已经学过的单词的同时学习生单词新单词，感受和强化词汇之间的习惯搭配，并进行需要特别说明的是，本册教材的《日积月累》中增强了能突显中华文化的、与本组专题紧密相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生在复习单词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”──话题与本组专题有联系，在集体交流中培养学生的口语交际能力。以便对学生进行初步的培养习作能力，从本教科书教科书开始《展示台》──为学生提供展示课内外学习所得的舞台。《广播网》──与本组专题紧密相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，***有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，***有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每课的课后练习中标明。除随课文识字外除此之外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟悉的字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中识别字。
Ⅲ、教学目标
Ⅲ1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
Ⅲ、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写等。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，学习意念，正确书写，并练习运用口头和书面语言表达表达。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正。 、整洁，感受汉字的形体美。
<3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
<4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在老师的课指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
＜5、能联系上下文与生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
＜6、能阅读浅显的课文外读物，能与他人交流交流自己感受和。养成。
7，，，，使用句句号号号，号，，，，，叹号问号问号问号的成语、对联、古典诗词、格言警句。
九、渐进养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人说话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼仪。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的看法。
，可以把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词汇。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
＜11、对周围的事物有兴趣，有乐于观察任务，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。