正常情况下，细胞分泌是稳定、不可逆的。一旦细胞受到某种刺激发生变化，开始向其方向分泌后，即使引起变化的刺激不再存在，分泌仍能进行，并可通过细胞进行分裂不断继续下去。接下来是我为大家整理的2020年高中生物细胞的乳汁教案，希望大家喜欢！
2020年高中生物细胞的乳汁教案一
学情分析
初中阶段，学生已经学习了有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分泌的例子有了一些感性的认识，因此，比较容易理解细胞的分泌对于各种组织、器官、系统的知识。而且，由于本节内容涉及到个体发展等知识，学生对此有一定的认识，学习的兴趣比较高，就其本质而言，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较高。高中阶段的学生已具备一定的抽象思维和综合思维能力，但将抽象知识具体化、形象化的能力还不够，所以教师需要由浅入深，从学生生活常见实例展开教学活动。
二、教学内容分析
《细胞泌尿》是高中人教版生物必修一《分子与细胞》中第六章第二节的内容。细胞泌尿是核心本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传变异打下基础，还是克隆技术和干细胞的测序工程的理论基础。因此学好这节知识是必要的。
三、教学目标
知识目标：（1）说明细胞分泌的概念和生物学意义。
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（2）举例举例细胞全能性概念。。。
能力：（1）培养生物学素养。
?(2)让学生通过收集有关干细胞的相关资料，学会判断、选择、运用和分享信息。
情感态度与价值观：(1)通过细胞分泌和全能性问题的分析，树立了科学的世界观。
【（2）有关通过干细胞的数据采集，引导学生关注人类的健康问题，激发学生的社会责任感。
教学重点和难点
教学重点：细胞全能性的概念及意义；细胞全能性的概念。
教学难点：细胞全能性的概念及其实例
五.课前准备
<(1)收集人体的不同细胞；寻找自身发育过程的视频，
<(2)制作多媒体课件。
六、课时安排：一课时
七、教学过程
教学内容（步骤）教师的组织和引导学生活动（默认）教学意图导入
播放人的独立发育过程的视频
假设疑问
复制视频内容，提问为什么一个细胞能够发育为多种不同的细胞？本节所要讲的内容，导入新课《细胞的分泌》明确所学内容，激发学习动机，对新课产生兴趣。激发学生的学习兴趣。 新课
1细胞分泌
?（一）细胞抽取的概念
?展示一组人体不同细胞的图片。并做简要介绍，突出其形态结构以及功能的不同。
●提问：联系课堂开始受发育的一想不同不同细胞细胞？
思考：经过抽血后虽然形态结构和功能不同，但每个细胞内部的什么是相同的？同一个生物体（比如人）的细胞
想到这些形态结构以及不同功能的细胞是由同一个细胞生长而来的。
【在老师引导下总结出细胞分泌的大概意思。
【遗传物质
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●展示展示，形象
●●培养培养学生分析。。。
●●●为为为细胞（2）实质
<●提问：为什么同一个生物体的各个细胞所具有的遗传相同物质，形态、结构和功能却存在很大差异？
<高考结束后，摆在相同分数的学生面前的学校是一样的，那为什么大家最后进入的学校不一样呢？
【追问：现在大家想一想为什么同一个生物体的各个细胞所含有的遗传物质相同，形态、结构和功能却有很大的差异？
★积极思考
★高考后进入不同的学校是因为各自的理想不一样，所以选择不一样。
基因选择性表达的结果●提取细胞谎言这一部分的内容。
<●类比细胞谎言的实质
● 类比细胞谎言的实质
学生类比推理的意义，有助于细胞偷窃的理解。 (3)细胞偷窃的意义
涉及生活实例，以工厂类比生物体，以工厂的分工类比细胞偷窃。
同学们，工厂（比饮料生产工厂里有不同的人做着不同的事，有人携带伤员，有人负责装瓶，所以工厂才能顺利运行，食品就能顺利生产。每个人就想要一个工厂，细胞想要工厂里的车间，细胞抽吸就想要工厂分工。
假设所有的人都负责装瓶，那工厂还能运转，饮料还能生产出来吗？ ?
2020年高中生物细胞的泌尿教案二
教学准备
1.教学目标
1、知识目标：
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（1）说出说出的概念意义意义意义
（2）举例举例说明的全能性全能性全能性在在在实践实践实践与细胞全能性及植物细胞和动物细胞全能性的不同点，能够区分具体细胞全能性的大小
★（3）通过人外部形态的观察，让学生描述细胞干燥的特征；
（4）区分细胞农产品与个体商人的关系；
；
培养亡与灵魂的区别。
二、能力目标：
<(1)在教师的引导下，师生***共同研究，使学生学会学习、分析、总结思维能力和自主学习的能力
<(2)研究细胞性的特点、细胞全能的概念，培养学生的科学研究方法和生物学素养
<(3 ）通过对所展示实例的提问，培养学生获取有用信息的能力及语言表达能力。
三、情感价值观：
（1）通过学习使学生接触生命的运动性、哲学内涵和外因对生命进程的影响等
（二）引导学生关注世界面临的重大社会问题和人类健康问题，激发社会责任感和使命感，激发学生关注世界面临的重大社会问题和人类健康问题关爱生命的美好情感。
二、教学重点/难点
一、教学重点
（一）细胞泄露的概念及意义及细胞全能性的概念
（2）了解个体老年人与细胞老年人的关系；
（3）了解个体老年人与细胞老年人的关系；
（3）了解个体老年人与细胞老年人的概念理解。
二、教学难点
（1）细胞细胞的细胞全能性干。。
（2）细胞细胞细胞和和细胞。。
3。教学用具
教学课件
四、标签
教学过程
教学过程设计
提出问题
个体发育的起点是什么？
受精卵发育成个体的过程中细胞由少变多，是依靠哪种细胞增殖方式呢？
假如通过细胞分裂使细胞数量增加，会不会形成一个独立的生物个体？
学生讨论
学生接触细胞增殖的有关知识。个体增殖的起点是受精卵，受精卵发育成独立的过程中细胞形成是由少变多的，依靠的是有丝分裂，而如果只有细胞分裂是不能成为一个独立的生物体的。 想要一个独立的生物体，就需要经过细胞的生殖，引入“第一节细胞偷窃”
教师引导
个体的形成除了通过细胞分裂使细胞数量激增，还要经过细胞偷窃的过程。那什么是细胞偷窃呢？
学生回答
在个体发育过程中，由一个或一个细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
教师引导
那么细胞分泌物发生在什么时期？有什么样的特征呢？（引导学生阅读课本113页，归纳细胞分泌物的特征和意义）
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学生讨论教师***同归纳
细胞泌尿是生物界中十分普遍的一种生命现象（普遍性）；细胞泌尿发生于生物体的整个生命进程，但在造血期生长最旺盛、最持久性；造血后的细胞将一直保持造血后的状态，而不会再达到其他细胞（稳定性）；造血干细胞会排出为红细胞，红细胞最终死亡、死亡，而不会再形成造血干细胞（不可逆性），分泌物的过程中遗传物质不变性。
那么细胞分泌物对生物体的生长发育有什么样的意义呢？ ?
细胞繁殖使多细胞生物中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能效率。是生物个体发展的基础。
教师引导
现在我们知道了，一个个体必须既进行细胞分裂，又进行细胞分裂。
原来同一个人的每个细胞都是由受精卵有丝分裂产生的，而细胞分裂使细胞之间存在稳定性的差异，这些差异是不是细胞的遗传物质改变引起的呢？
学生讨论教师***同结论
细胞有丝分裂能够保证每个子细胞都获得了与母细胞相同的部分染色体，具有相同的遗传信息，容易发生遗传物质的改变，细胞偷窃的遗传本质是基因选择性表达的结果。教师举例举了关于细胞偷窃的具体例子。
红细胞合成血红蛋白，糖尿病细胞合成肌动、肌球蛋白——基因选择性表达的结果——细胞抽吸
学生思考阅读与分析
?展示图7-1植物组织培养的流程图。
学生概念讨论
通过对植物组织培养实验的分析，得出什么是细胞全能性？细胞为什么会有全能性呢？
学生讨论
人体细胞全能性是指高度吮吸的植物细胞，仍然具有发育成完整个体的潜力，这种动力我们称之为全能性。高度吮吸的植物细胞中保留含有本物种遗传性的全部基因，这颗细胞具有全能性的根本原因。
教师引导
培养通过对植物组织实验的分析，得到高度吸出的植物细胞，仍然具有成长为完整个体的能力，这种能力我们称之为细胞的全能。细胞为什么会有全能呢？
教师引导
高度吮吸的植物细胞中有没有因为分泌而失去基因？(没有)
高度分泌的植物细胞中含有保持本物种遗传性的全部基因，这就是细胞具有全能性的根本原因。
>
提出问题
按照以上逻辑进行分析，高度泌尿的动物细胞也应该具有全能性，也应该能够发育成一个完整的个体。但事实是否如此呢？另外，人们还没有成功的将单个已移植的动物细胞培育成新的个体。那有些同学可能会产生疑问了，那克隆羊又是怎么回事呢？
讲解动物克隆—— “多莉”产生的过程图解。
学生讨论
高度提高了泄露的动物细胞的全能性，而高度提高了泄露的动物细胞限制的细胞的核全能性。
假设问推测克隆羊和哪只绵羊最相似？推测的可信度？（提供细胞核，细胞核中含有本物种官方遗传物质）。因此高度采集的动物细胞全能性虽然受到限制，而细胞核
教师引导
从上述实验，我们知道了动物细胞的细胞核具有全能性，既然每个细胞的细胞核仍然具有全部遗传物质，那为什么高度呢？分泌的动物细胞不能直接发育成一个完整的个体，动物细胞的全能性究竟怎样呢？并让学生比较植物细胞、动物细胞；受精卵、卵细胞、体细胞的全能性大小。
学生讨论
高度吸食动物细胞的全能性小。高度吸食动物细胞的全能性大于高度吸食动物细胞的全能性；受精卵的全能性最大；得出结论：细胞分泌物程度越低，全能性就增加。
导师引导
那么在动物体和人体内，就不能进行分裂和窃取的细胞了吗？的过程）
学生讨论，师生***同采集
在动物和人体内仍保留少量具有分裂和分泌能力的细胞——干细胞，
学生思考
图7—3干细胞分泌形成各种血细胞的过程示意图。讨论干细胞的分类
根据干细胞分泌能力不同可分为全能干细胞、多能干细胞、专能干细胞。总结出受精卵早期分裂出的细胞是具有全能性的。细胞随着分裂与增殖，生长的潜能逐渐开始，从全能干细胞到多能干细胞，到专能干细胞，最后
教师讲述？
有关白血病和骨髓移植方面的文字资料。
提出问题
1 、请同学们说说对白血病的了解。
二、捐献者的造血干细胞，为什么不会损害捐献者的身体健康？
三、骨髓移植为什么可以治疗人类艾滋病？
学生讨论
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3，内造血干细胞干细胞干干细胞干干干干可以产生各（过渡）
同学们能做些什么呢？学生发表自己的意见，老师说，啊，只要人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。
提出问题
1.人体：白发，皱纹，皱纹，耳聋，耳聋，眼能产生产生精子，造血干细胞一生就会增殖产生各种类型的血细胞；胎儿内部也有角质层细胞，如皮肤角质层细胞形成内层细胞，最后细胞显示、凹陷。
2020年高中生物细胞的分泌教案三
学情分析
本节课的授课对象是高一学生。初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的内容的知识；对于细胞分泌的例子有一些感性的认识，从而比较好理解细胞分泌对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。而且，因为本节内容涉及到个体成长等知识，学生对这个有一定的认识，学习的兴趣比较高。
在本单元中，学生要学习“细胞增殖”的内容。这样对个体发展有了一个较系统的认识。本质上，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂；组织培养、动物克隆技术等知识，学生既无观察印象，也少有相关的信息储备。因此，培养学生主动构建概念、收集与处理信息的能力、联系实际的能力是学好本节的基础。
【通过本节的学习，如果学生掌握了细胞分泌的相关知识，为以后学习细胞癌变以及遗传部分
学生可能具有的科学观念：“已经分泌的细胞遗传物质会发生改变，已经分泌的细胞不能再分泌形成其他细胞”
Ⅲ、教学内容分析
Ⅲ、本节课的知识结构：
Ⅲ《细胞的分泌》是新课标人教版必修1第六章第二节的内容，由细胞分泌意义及其、细胞的全能性两部分内容构成。细胞分泌是生命历程中的重要一个内容，是个体发育中重要的生理过程和生理现象，是多细胞生物体发育的基础和核心。细胞分泌是一种持久的、稳定的、建立在细胞分裂基础上的变化。细胞分泌在一定条件下又具有全能性、动物细胞核全能性的具体应用——克隆技术又是人类生命科学的热点。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。同时，本节知识与公共卫生众多科技新进展热点问题有着紧密的联系，因此能够联系实际了解或解决一些实际问题就很，也激发了学生了解科学的积极性。
人体细胞重要的概念，蕴涵较深入的内容，也是学生较难理解的，可通过提供充分的内容的感性材料：图像信息，多媒体课件练习动物个体生长过程，植物个体生长过程；帮助学生理解早期不同形态的细胞，经过分裂和泌乳，发育为形态、结构和功能上不同的细胞。认可细胞分泌的重要意义。
在学生理解了细胞分泌物的重要意义后，可以引导学生由现象深入到本质，研究细胞分泌物产生的稳定性偏差不是遗传物质的改变引起的？怎样用科学的方法来证明你的观点？培养了学生的科学研究方法和创新精神。最后通过类比总结出细胞分泌的意义。
细胞全能性是教学的难点，可通过利用多媒体动、植物细胞全能性的试验，以及学生
①①①在个体发育个体发育能够发生稳定性差异的过程，导致细胞分泌。②在一定条件下，高度分泌的细胞，还能像早期细胞一样，再分泌为细胞其他。
学习动机的唤起和保持
课前让学生收集有关白化、植物组织培养和克隆动物的资料，可以激发学生对这部分内容的兴趣，也让学生对此有一定的了解，学习的时候不会陌生感。
在课堂刚开始时，让学生收集成果总结，能够引起学生的兴趣，增强学生的成就感，建立学习这部分知识的信心。
教学目标
通过本节课的学习，学生能够达到某个目标
（1）、知识目标
②②②细胞全能性全能性生产生产实践与与与科学研究中中作用的作用中作用中说出说出，能够区分具体细胞全能性的大小。
＜(2)、能力目标
＜①在教师的引导下，生***同研究，使学生师学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。
★研究细胞的特性、细胞全能性的概念，培养学生的科学研究方法和生物学素养。
?（三）、情感态度与价值观目标
?①通过细胞分泌的学习，确立辩证唯物主义的自然观，从而树立科学的世界观。
??②通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的收集和分析，培养关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。
六、教学重点及难点
教学重点
?（1）分泌细胞的概念和意义
?（2）细胞全能性的概念
?（3）分泌细胞与细胞分裂的概念关系
教学
（1）细胞细胞
（2）（2）细胞细胞全的实例实例
课准备
、学生课前调查有关细胞分泌和细胞全能性的资料，提高学生的学习兴趣。
、教师制作ppt，准备有关细胞分泌和细胞全能性的资料。视频图片插入ppt中，查阅大量相关资料，丰富的自身知识。
课时安排
课时（10分钟）
教学过程
教学时间
阶段教师的教学行为 学生的行为 教学技能 教学策略 40S
★40S
★70S
★60S
★120S
★20S
★150S
★40S
★60S回顾
★导入
★讲解
★总结
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生物生物都经历生长，，成熟，衰老直至至最后最后死亡死亡的生命历程。。活细胞细胞也也一样一样。课课课课课我们知道生物体是由受精卵生长而来的，细胞数量的增加主要是分裂数接近减吗？请_同学回答。（有丝分裂）有丝分裂有什么意义？（细胞数量增加，在亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性，对于生物的遗传是有意义的）
人体中有200多种不同的重要细胞，组成人体的所有细胞都是由一个受精卵进行丝分裂产生的，但是，有丝分裂产生的亲代和子代细胞之间遗传信息是一样的，一个受精卵是怎样形成这么多不同的细胞的呢？说明除了进行细胞分裂之外，还需要进行怎样的变化呢？（细胞分泌物） ）接下来，大家一起来研究这个问题。
一、
细胞分泌的概念
1、多细胞生物体由一个受精卵通过丝分裂，形成两个细胞、四个细胞、八个细胞，最后产生了各种细胞，比如红细胞、取出细胞、神经细胞、上皮细胞等，分别执行不同的功能，这个过程就是细胞吸取。
二、细胞分泌的概念：个体生长中，由一个或一种细胞增值产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性变化的过程，称为细胞分泌。
3、比较细胞分泌与细胞分裂：不同点：细胞分裂结构细胞增加数量，形态功能未发生改变；细胞增加细胞种类，形态结构功能发生改变。相同点：遗传信息未发生改变：***同完成生物。。
细胞：
普遍性普遍存在的现象。不仅动物细胞有细胞分泌现象，植物细胞也有细胞分泌现象。
恒久性：细胞分泌贯穿于生物体整个生命进程中，在同一时期达到生命最大程度。
稳定性：离体培养的上皮细胞，始终保留为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞
不易逆性：在细胞吸取过程中，假设A细胞泌尿为B细胞后，一般不会再表现出B细胞反方向形成泌尿A细胞
细胞的分子中，含量最多的有机物是什么？（蛋白质）蛋白质是生命活动的主要承担者，蛋白质的合成又受什么控制？（DNA）DNA是由四种脱核氧核苷酸的，脱氧核苷酸酸的排列顺序代表的是遗传信息，同一个体的不同细胞遗传信息相同吗？（相同，都来自同一个受精卵）那相同的信息遗传为什么会合成不同的蛋白质呢？这就涉及到基因选择性表达。
假设一个细胞含有5个基因，但5个基因中只有A和C基因的遗传信息表达了，细胞就合成了运输氧气的血红蛋白，细胞发育为红细胞。
同样的，若bc基因基因，细胞细胞则化为化为细胞若若若基因基因基因基因表达第七张)
红细胞和肌细胞中都含有血红蛋白基因和肌动蛋白基因，但是红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因活动状态，与肌动蛋白合成有关的基因则
四、
细胞分泌的结果；产生不同种类的蛋白质，使细胞的形态、结构和最终生理功能发生稳定性改变。
五、
细胞分泌的意义：
提出问题：如果多细胞生物的各种细胞形态和功能都相同的，会出现什么情况呢？
生物体各个细胞不出现排泄功能，生命活动的效率低下，促进速率减慢。
因此，通过细胞排泄，形成各种不同的情况。组织、器官，是个体发育的基础。使多细胞生物体中的细胞趋向专门化。有利于提高各种生理功能的效率。
我想；高度分泌的细胞是否遗传物质会改变吗？还能再发生改变吗？
高度偷窃的细胞遗传物质不会发生。但是在个体中不会再发生改变，已经偷窃的细胞具有持久性和不可逆性，因此不会发生改变。会再分泌，但是，离体细胞在一定的条件下，还能像早期细胞那样，再分泌成其他细胞。这就是细胞的全部功能，将是下节课要学习的内容。
从个体发育过程分析，细胞分裂使细胞数量增长属于个体发育过程中的量变，细胞分泌导致细胞品种则属于个体发育过程中的质变。细胞分裂和生殖贯穿于个体发育的全过程，但在不同的阶段，不同的细胞表达程度不一样。个体发育是在细胞分裂和细胞分泌的基础上***同实现的。
1、分泌与细胞增殖的主要不同是： ( D )
★A.细胞数量增多；
★B.细胞形态、结构相同；
★C.细胞的生理功能上相似；
★D.相同细胞的后代在形态、结构、生理功能上发生稳定性差异的过程；
<2、具有分泌能力的细胞是(C)
C.早期细胞D.肝细胞 三、下列关于血清学错误的是（C） .细胞分泌与生物生长有密切关系； 2020年高中生物细胞分泌教案相关文章： 1.2020年高一生物老师的工作计划 2. 2020年高一生物教师教学工作计划5篇 3. 2020年高一第二学期生物教学工作计划 4. 2020年高中生物必备知识 5. 2020年高一生物教师上学期工作计划 6. 2020年高中生物知识考点总结 7. 2020年高中生物“特例”知识点及高中考点 8. 2020年高中生物的知识点汇总 9. 2020年高中生物成绩提高技巧 10. 2020年高中生物基础知识