看图写话怎么写
1.看图先观察
首先对于我们已经展示在眼前的看图写话，不要求立马就开始动笔书写。 如果看到就开始写，多半会写到中间就会停笔再观察的，所以我们在动笔之前，一定要多观察，多思考。对于低年级的小学生，写的时候，至少能够将这样的 意思说明清楚就可以了，老师也不会要求学生写出多么华丽的词汇来，毕竟这个阶段孩子还是在一个积累期间。我们按图说，就下面这幅图来说，孩子肯定会说：一个大 哥哥在放飞笼中的小鸟。对，这就是这个写话的主体思想。如此简介的语句，足以说明这个图的中心了。然后再将所看到的事物进行相应的描述，再加上 上面的这句话，表达出哥哥的心理状态，从图片上明显感觉到放飞小鸟时的开心。基本上可以将想象中的事物进行描述，并将想象中的人物进行重要事项说清楚， 清晰，明白，字迹也清晰能辨认的话，这写话基本上都是满分的。
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2.动笔有顺序
在细心 观察图之后，孩子们自然内心都有一个自己的想法，新生儿或者少儿，自己都会有一个自己的想象，对于孩子来说，可能说的时候没有一个想法，没有一定的顺序，将刚才的事情都说清楚 前面提到的，连贯性的孩子考虑的不是很清楚。所以，在低年级的时候，对于孩子的看图写话需要有自己的一个指导顺序。比如，由远及近或者又多到少，突出文中的 重点等，让孩子从低年级开始就有一个自己的思维模式，这样才具有一定的逻辑性，也不会让人感觉到简短的几句话东一下，西一下的。 内容：孩子发挥自己的想象，会想到同学小丽病了，有同学代表去看她，而在看望的时候，大家不可能一窝蜂地都和小丽说话，从上面可以看到其中一个女 同学们提了一个篮子水果，两个男孩在病床上给了小丽念……内容，按照从右到左的顺序来了西红柿们的情态等。
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3.段落要分明
一般要求低年级孩子按照段落进行血糖，此时的前期孩子分3段老说明其实上面的内容就可以了，对于一年级的 小学生可能有的一段意思说明清楚了，但是分3段的话，更能表现一个看图写话的逻辑以及作者的写话能力。所以，小编在这里建议低年级段的小学生最好分 3段来写，随着孩子写话能力的提高，会逐渐扩展的，开始写话的孩子也可以按照一段时间进行，毕竟做的事情都是一个循序渐进的过程，随着孩子写话的增加，慢慢地 让孩子进行矩阵，这样看起来更加的清晰了。比喻如：用第一段：可写出谁在什么时间什么地点做的。就是说明一个时间。第二段：重点描述过程：谁擦黑板 ，谁在扫地、谁在擦窗等。第三段是总结，升华纸笔。通过我们辛勤的劳动，把教室里打扫的干干净净的。当时让老师家孩子口述的时候，孩子最后一段的 内容，别有一番味道，感觉还是不错的。她这么说：看着打扫的这么干净的教室，他们会心地笑了。意思很有韵味的，所以，其实看图写话并不难。
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4.叙述的语气上稍加修饰
对于低年级的孩子能够说明时间就行了，要求太多了，孩子反而觉得有点啰嗦， 其实不然不然，小编觉得孩子的潜力真的很大，有明显阅读能力强的孩子，他们的写话水平真的你都想达不到自低年级孩子的手，当然也有写的不好，甚至都 不会表达的孩子们，我们针对不同的孩子进行不同的引导。当然每个人都喜欢自己的孩子能够写出优秀的内容来。下面小编就我们这个看图写话说明一下。孩子们看 到放风筝，肯定会想到春天，确实春天的东风才适合放风筝，一般的叙述语言就是：谁和谁在什么地方在。 最直接的，可以让写一段话的时候，就需要自己根据图 中的内容适当地进行扩句了。
春天什么描述气候一两句就可以了，春暖花开、大地回春、柳绿花红的，写上一个词，然后再描述下孩子们玩的那种开心的样子，眉头颜开，喜不自禁 胜利，恐慌风筝等等，每个内容描述的都很不错。哇，听了之后，感觉看图写话这么简单。
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5. 看图写话能力重在平时的积累
有人问积累什么，写话多练习，让孩子多做一些看图写话吗？其实不是的，小编说的积累指 就是平时的阅读。如果平时读完的孩子，他们的写话能力明显强于不读的孩子的写话能力，而且经常阅读的孩子们，他们表达出来的想法很清晰，写出来的话反而还能 让人感受到一种积极向上的能量。所以，小编在这里要提醒孩子们的家长朋友们，在孩子低年级的时候阅读一定要抓起，否则到了后面的写作孩子会感到特别的苦恼。 平时只有句子读多了，优美的词汇、积累多了，才能在写作的时候一涌而出。不断地阅读才能由量变升华到质变。譬如下面的写话，可以使小作者不断积累好词 展示的，在平时的生活中也可以多观察一些环保广告的小词汇，用这些时候作为写话的结尾，我觉得顿时会让整篇文章生辉。比如展示的母女二人，明显孩子去 摘花，妈妈告诫孩子不要摘花。 由此孩子认识到自己的错误，用“爱花人把花留在枝头”，或者“我的美为每个人而开”等等，这绝对是能够提升的 写作的水平。所以重在平时阅读的积累，而不是大量的写??话练习。