議題：欲揚先抑起波瀾
選文篇目：《阿長與<山海經>》、《醜石》、《木棉樹》。
組文解讀：這三篇選文，作者對文中人或物的情感，都是先否定，後肯定。都揭示了壹個道理：世間許多平凡的人或物，有不平凡的地方，也有動情之處。選文運用了明顯的欲揚先抑的寫法。
教學目標：
1.通過梳理作者情感的變化，了解欲揚先抑的寫法。
2.感受欲揚先抑寫法的好處。
3.學習運用欲揚先抑的方法寫壹寫自己熟悉的人或物。
教學重點：
了解欲揚先抑的寫法及好處。
教學過程：
壹、故事引入，揭示議題
相傳，壹次紀曉嵐為壹個朋友的老母祝壽，當即作詩壹首，劈頭第壹句就說：
“這個老娘不是人”，
四座賓客都嚇了壹大跳，紀曉嵐卻不慌不忙，又念第二句：
“九天仙女下凡塵”。
大家松了壹口氣,鼓掌叫好。紀曉嵐又念下去：
“生個兒子卻做賊”，
宴會主人臉上勃然變色，四座咋舌，不敢言語，哪知紀曉嵐又從容地說：
“偷得蟠桃獻娘親”！
至此，眾人開顏，歡笑舉杯。
紀曉嵐此處運用了壹種特殊的技巧，今天我們就去探尋這個秘密。老師將和同學們壹起走進三篇文章，去體會作者的這種寫法，感受壹下三篇選文背後的秘密。
二、閱讀群文，探究交流
（壹）課內篇目指導，感知議題
學生獨立快速瀏覽閱讀材料：《阿長與<山海經>》，完成以下學習任務。
思考：用“——”標明作者對阿長情感的句子或詞語。從這些地方可以看出作者對阿長的情感是怎樣變化的？想想作者最終表達了對阿長怎樣的感情呢？
課文
情感的詞語或句子
感情
《阿長與<山海經>》
2.學生匯報交流，完成相關表格。
（二）課外篇目補充，鞏固議題
用以上方法快速閱讀《醜石》與《木棉樹》。
學生分組快速閱讀，用“——”勾畫出能表現作者對所寫事物情感的句子。
課文
情感的詞語或句子
感情
《醜石》
《木棉樹》
2.同桌或小組討論：作者的情感發生了什麽變化？作者最終要表達的是什麽感情？抓住關鍵詞完成表格。
課題
前後情感變化
作者最終表達的感情
《阿長》
《醜石》
《木棉花》
3.全班交流，教師小結。
三、比較異同，
過渡：孩子們，三篇文章的情感變化我們都理清楚了，我們也大體理解了三篇文章的內容。觀察我們填好的表格，妳能發現哪些相同點呢？
課題
前後情感變化
作者最終表達的感情
寫法上的相同點
《阿長》
《醜石》
《木棉花》
（壹）同桌討論。
（二）全班交流。
預設：
（1）作者前後的情感都發生了很大的變化，是從不喜歡到喜歡。
（2）最終都表達了作者對這些人或物的贊美之情。
師：像《醜石》這樣，作者本意是要贊美醜石，但他並不急著贊揚，而是首先寫它的醜，寫它的壹無是處，人們是如何討厭它，然後筆鋒壹轉，說它原是壹塊非同凡響的隕石，進而盛贊它的美妙和偉大之處。這種先貶低，再褒揚的寫法叫做：欲揚先抑。也叫先抑後揚。
板書：欲揚先抑
（四）質疑探究
小組或同桌討論：回過頭來看《阿長與<山海經>》壹文，最後寫到“阿長，仁厚黑暗的地母呵，願在妳懷裏永安她的魂靈！”作者是在贊美她。但作者為什麽還要寫阿長的不足呢？可以刪掉嗎？為什麽？（這樣寫是有壹定的好處，欲揚先抑的寫法到底有什麽好處呢？）
課題
前後情感變化
作者最終感情
寫法上的相同點
這樣寫的好處
《阿長》
《醜石》
《木棉花》
教師預設：（板書）
（1）前後形成鮮明的對比。
（2）突出事物的特點，給人留下深刻的印象。
（3）使文章感情波瀾起伏，富於變化，更感人。
四、鞏固提升，讀寫結合
1、回憶我們學過的課文裏，有哪些運用到了“欲揚先抑”的寫法，說說“抑”在哪裏？“揚”在哪裏？對文章主旨人物形象有什麽好處？
2.嘗試修改同學問題作文，明確“欲揚先抑”的手法。
同學們，請看文章片段。
小小的仙人球
文|劉楊鴻
幾年前，我的好朋友曾送給我壹盆仙人球，依稀記得當它第壹次來到我家時，我帶著好奇，激動的心情照顧著他，研究者它，但我事事只是抱著三分鐘的熱度，當那股熱勁壹過去，對那件事情就不那麽熱衷了，剛開始，天天給仙人球澆水，讓它呼吸在屋頂的開闊地，讓它沐浴在清晨的陽光中，後來澆水改為兩天壹次，三天壹次，五天壹次，直到最後，我竟徹底的把它拋在腦後。
我心血來潮想要去樓頂看看，心中另壹個聲音卻在否定我這個可笑的想法“壹顆微不足道的小仙人球，甚至需要依賴別人的澆水才能夠生存，它現在還能活下去嗎？我譏笑。
仿佛是想驗證我的想法，我竟不知覺的來到了樓頂，眼睛往仙人球的方向瞄了瞄，卻突然被壹點潔白的光暈吸引，我三步兩步走過去，果然，因為我的不在意因為它的嚴重缺水，它的身軀已經開始變成幹褐色的，猶如壹個老態龍鐘的人，臉上滿是皺紋，不對，我驚奇的發現，旁邊它小小的身軀已經生長出幾個小小的分身，那些分身小球緊緊的依偎在它的胸懷，可就在那幹皺的軀體上，壹朵潔白的花在挺立著，高高的挺立著，花瓣兒沒有壹點雜質，猶如壹塊塊精心雕琢的美玉，晶瑩潤澤，花蕊帶著淡淡的嫩黃色，帶著清晨獨有的露珠，素雅中透射著純潔，靈動中閃爍著聰慧，宛如莊重典雅的女神，神聖不容侵犯。
那具小小的，皺皺的軀體裏，居住者怎樣壹個靈魂？生命的水份嚴重缺乏，屈居在壹個雜草叢生的花盆裏，哪怕被人忽視，被人遺忘，哪怕付出幹枯的代價，依然不屈服於命運，綻放出這麽美麗的壹朵花！我不由對自己三分鐘熱度感到汗顏。原來不屈不撓，癡心不改伴隨著小小仙人球的壹生！原來，堅定和執著，可以贏得精彩的人生！
找出作文裏的”抑”和“揚”，指出作文裏出現的問題，小組討論。
師作要求：仿照《阿長與《山海經》》壹文，具體寫出“抑”和“揚”的段落，加上直抒胸臆的描寫，以及體現作者感情起伏的詞語或句子，讓文章波瀾起伏有韻味。修改後展示交流，總結寫法
五、布置作業
學習運用“欲揚先抑”的手法，寫壹寫身邊的人或物，字數600字左右。