《文明之母——印刷》講稿1壹、教材
《文明之母——印刷》選自北師大五年級上冊第三單元第二課。本單元主要介紹中國的四大發明:造紙術、活字印刷術、火藥和指南針。在《文明之母——印刷術》的教學內容中，教材主要比較了雕版印刷和活字印刷的區別，感覺活字印刷就是印刷。教材第二部分呈現了學生體驗活字印刷的場景以及體驗後的感受，旨在通過壹些實踐活動，讓學生直觀地感受到印刷中蘊含的智慧。
第二，談談學習情況
1.美術課上，同學們學會了捏橡皮泥，接觸了雕塑。
2.五年級的學生有收集和處理數據的能力，並養成壹定的良好習慣。
3.對於四大發明，同學們都很感興趣，同時也有壹些簡單的了解，但畢竟離這些歷史比較遠，所以對這些發明在世界上的影響不是很清楚。更難讓學生理解和感受到印刷術是文明之母，是中國古代勞動人民勤勞智慧的結晶，是中國人的驕傲。
第三，說說設計思路
《品德與社會》是壹門註重學生實踐理解、促進學生全面發展的綜合課程。在我看來，需要在實踐和領悟之間搭建壹座橋梁，這就是“樂趣”。讓課堂變得有趣是激發學生興趣的主要動力，而興趣又會進壹步促使學生發揮主觀能動性，積極參與實踐，從而既提高學生的學習能力，又讓學生學會用心去思考和理解。
基於對《課程標準》和教材的解讀，基於我校學生的實際學習情況，為了完成這壹教學目標，我將這節課設計為五個教學環節:
(壹)打開話題，導入視頻，激發學生興趣。
(2)重復歷史，通過親身經歷創造樂趣。
(3)深度思考，師生討論，領悟智慧。
(4)開闊眼界，感受現代印刷技術的創新。
(5)總結所學，自由寫作，展望未來。
第四，談談教學目標
1，通過動手實踐，了解印刷術的演變及其發明的過程，體會活字印刷術所蘊含的聰明智慧，體會活字印刷術的偉大貢獻。
2.通過講解，我知道了印刷術是中國古代勞動人民的壹項偉大發明，明白了印刷術對世界文化發展的促進作用。
五、表示評價設計
1，學生實踐，在做中學和做中學中討論交流，感受印刷術的神奇，體驗活字印刷蘊含的智慧。
2.通過交流信息，互相談論，互相評價，了解印刷術是中國古代勞動人民的偉大發明，了解印刷術對世界文化發展的促進作用。
第六，說說教學過程
(壹)打開話題，導入視頻，激發學生興趣。
1，課件播放2008年奧運會開幕式字體表演。
2.老師:妳剛才看到了什麽？妳有什麽想說的嗎？
老師:2008年北京奧運會以中國特色的方式向世界介紹了中國的“燦爛文明”，其壯觀的表演讓世界驚嘆不已。而我們今天要學習的是“文明之母”——印刷術。(展示題目)
(2)重復歷史，通過親身經歷創造樂趣。
(壹)經驗壹:雕版印刷
1，老師:通過前面的學習，我們知道造紙術是誰發明的？漢代以後，紙已經普及，但要得到壹本書，還是要手抄抄本。隋代(約1400)隨著經濟文化的發展，手寫抄本已經不能滿足當時的社會需求。這時，雕版印刷出現了。關於雕版印刷的制作過程，妳們誰收集了相關內容，大家介紹壹下吧！
2.介紹雕版印刷的制作過程。
3.老師指導學生總結雕刻的基本步驟。(第壹步:制作稿件。第二步:修復原件。第三步:雕刻字畫。第四步:著墨和摩擦。)
4、學生活動，老師指導。(音樂伴奏)
5.學生在黑板上展示他們的作品。
(2)經驗二:活字印刷
1，老師:好，現在老師會讓學生刻“321”，比較哪壹組最快。
2.面試:最快的壹組。
老師:告訴我妳怎麽這麽快就完成了。
3.教師引導學生總結兩種印刷方法的名稱——“活字印刷”和“雕版印刷”。(板書)
4.從剛才的活動中，妳能告訴我活字印刷比雕版印刷好在哪裏嗎？
5.課件展示:活字印刷比雕版印刷好在哪裏？
6.學生思考和交流。
7.師生共同總結，展示課件:活字印刷比雕版印刷好在哪裏？
8.老師:雕版印刷比手寫筆記好在哪裏？它的缺點是什麽？
9.師生壹起做總結，展示課件:雕版印刷比手寫筆記有什麽優勢？它的缺點是什麽？
10.師生壹起舉例說明，現代印刷品的制作包含“活字印刷”和“雕版印刷”兩種技術。
(完成評估任務1)
(3)深度思考，師生討論，領悟智慧。
1.交換課前收集“雕版印刷”和“活字印刷”的資料。
老師:關於“雕版印刷”和“活字印刷”，老師已經安排大家在課前收集相關資料。大家分組交換吧。
2.學生分組交流。
3.和全班同學交流。
結合學生交流，攝像頭顯示以下內容:
①課件展示的是P14頁的金剛經。
②觀看視頻“活字印刷的過程”
老師:關於活字印刷的制作過程，老師還在課前收集了壹個短視頻。讓我們來看看！
4.我覺得印刷術在世界文明的進程中發揮了巨大的作用。
老師:剛才視頻剪輯說畢升的發明促進了世界文明的發展。那麽，這項發明對當時世界上其他國家有什麽影響呢？誰來告訴我。
②交換收集到的資料。
③老師抓住“沈老抄三國演義”的故事，進行引導。
老師:如果妳是沈老，妳花了整整壹年四個半日夜，不僅坐在藤椅上，還用十幾支筆寫了壹本剛剛抄寫完的書。妳想賣多少錢？為什麽？
老師:如果沒有印刷術，我們的教科書《道德與社會》就只能靠手工抄寫了。這本書可能是6元嗎？能抄這麽多嗎？
老師:同學們，妳們買不起這麽貴的書。妳能負擔得起上學的費用嗎？
老師:我們沒錢上學，也沒錢讀書。我們的知識從哪裏來？
5.老師總結:所以，有了印刷，書就可以大量快速的印刷出來，書也會更便宜。人們可以從書本中獲取知識，從而加快了人類文明的步伐。
(4)開闊眼界，感受現代印刷技術的創新。
1，接觸現實生活，尋找現代印刷的足跡。
老師:那麽現在，這項發明對我們的生活產生了什麽影響？請把妳課前收集的與打印相關的東西拿出來和妳交流。
2.學生們交換課前收集的信息。(主要是實物)
3.欣賞照片。
老師:是的，印刷術的發明已經進入我們的生活，成為我們生活中不可缺少的壹部分。印刷不僅給我們帶來了實用性，也給我們帶來了美好的視覺享受。接下來我們來看壹組關於打印的圖片。
4.老師引導學生介紹印刷術在現代生活中的應用，鏡頭顯示“豆博士”。
(Holle！大家好！我是妳的好朋友-憨豆博士。妳知道嗎？妳剛才介紹的只是目前印刷產品的壹小部分。目前印刷的產品主要有報紙、期刊、書籍、圖片、畫冊、地圖、海報、表格和票據、有價證券(如人民幣、美元等國家貨幣)、服裝、包裝材料和各種日常印刷品。印刷通常按其印版特性分為四類:凸版、凹版、平版和孔版。
同學們，印刷術從古代發明到現代應用經歷了無數次變革，尤其是活字印刷術的傳播，為世界文化的發展做出了巨大貢獻，大大加快了人類文明的進程。我認為:不僅是過去，現在乃至未來，印刷術的作用都是不可估量的。正因如此，印刷術被譽為“文明之母”。如此偉大的發明來自中國。作為炎黃子孫，此時妳怎麽看？)
(5)總結所學，自由寫作，展望未來。
1，寫情懷。
老師:是的！作為炎黃子孫，此時妳有什麽感受？請寫下來。
2.貼出妳的感受，說出妳的感受。
3.老師總結了學生的感受。
七、黑板設計
文明之母——印刷
活字印刷
“文明之母——印刷”第二講的教學目標
1.知道印刷術是中國古代勞動人民的偉大發明，了解印刷術對世界文化發展的促進作用。
2.了解印刷術的演變及其發明的過程，通過動手實踐體驗活字印刷所蘊含的智慧。
3.學會評價歷史人物。
教科書分析
參見第30 ~ 31頁。
教學準備
1.每組準備壹塊長肥皂，兩塊3厘米見方左右的肥皂(可以先用細砂紙或水在玻璃板上磨平)或同樣規格的土豆。
2.為每組準備壹把鑰匙或回形針。
3.為每組準備好油墨、刷子和紙。
教學活動和過程
1.進口。老師指導:“造紙術發明400多年後，隨著經濟文化的發展，中國發明了印刷術，被稱為‘文明之母’。”老師在黑板上寫字。
2.閱讀和討論。請閱讀並欣賞教材第14頁的課文和插圖，並引導學生討論以下問題。
雕版印刷是怎麽回事？印刷的初級階段是雕版，即選擇細而結實的木材制成板材，用小刀把要印刷的文字或圖畫反向刻在板材上。印刷時，先在木板上塗上墨汁，然後把紙鋪在上面，用刷子輕輕壹刷，再把紙拿開，這樣字或畫就印在紙上了。)
雕版印刷有什麽優勢？可以重復使用，即可以打印多本內容相同的書。)
雕版印刷的缺點是什麽？制版費工費時，每個版塊只能印出相同的內容。)
3.閱讀和討論。“雕版印刷是壹項偉大的創造。壹個版塊刻完之後，同樣的作品會被印幾百份、幾千份、幾萬份。這比手寫筆錄快很多倍！但正如同學們討論中提到的，雕版印刷費時費力，有時壹本書壹次就要好幾年；如果妳犯了壹個錯誤，整個頁面將被廢棄。活字印刷是中國古代勞動人民的又壹偉大發明，也是印刷史上的壹大飛躍。它的發明者是北宋時期的畢。“請閱讀課本第15頁的課文。教師可以讓學生就“活字印刷與雕版印刷相比有什麽優勢”這壹問題自由發表意見。".
老師解釋說:“最早的活字是用粘土做的。同樣規格的長方體壹端刻上反字，在火上使勁燒，做成活字。印刷時，在鐵板上撒上松香，根據需要碼上活字，用火加熱使松香融化，松香冷卻後，活字固定，制版。印刷時，把紙鋪在板上，塗上墨水，就印好了。當需要打印不同的內容時，可以將松香加熱熔化，將字符挑出來重新排版。活字可以拆分組裝，非常方便。像紙的發明壹樣，印刷術的發明大大加快了人類進步的步伐，所以被稱為‘文明之母’。”
4.體驗活動。每組從雕版印刷和活字印刷中選擇壹種印刷方式，體驗不同的效果。老師把事先準備好的材料分發給各組，安排或讓學生自己選擇要打印的單詞。
在體驗雕版印刷的過程中，學生可以用準備好的回形針或鑰匙在長肥皂光滑的壹面刻字，其他同學可以幫忙塗油、鋪紙、印刷。
在體驗活字印刷的過程中，學生可以拿壹塊3厘米見方的皂條作為活字，分別雕刻不同的文字，然後上墨、鋪紙、印刷。
5.和全班同學交流。每個小組展示自己小組的打印結果。
6.老師總結。“中國北宋發明的活字印刷術是印刷史上的壹次革命。很快就傳遍了全世界，對世界文明的傳播起到了巨大的作用。從雕版印刷到活字印刷，中國人民以他們的天才和勤奮為世界科學和文明做出了無與倫比的貢獻。在我國的史書中，對這項技術的發明者只有簡單的記載——布衣比(史書《孟茜筆談》只有72個字)，但他的名字在世界發明史上永遠不會被忘記。”
布置作業。
給教師的建議
1.就像造紙術的發明，學生在學習之前可能已經知道這個話題，但是不會有很深的理解，所以需要討論和體驗活動。如果條件允許，教師可以在兩個課時內完成，讓學生有更深的理解和體會。
2.老師要提醒學生，制作刻字和活字時，刻字壹定要反過來。
3.要提醒學生特別註意安全，最好的材料是肥皂和回形針。
4.在講座的最後，老師可以提醒學生，許多對人類社會發展具有重大意義的發明創造都是由普通勞動者貢獻的。雖然他們在歷史上很少甚至沒有留下記錄，但他們也值得我們後人尊敬和感激。
家庭作業
完成教材第15頁的“我的經歷”。
評估建議
1.評價學生的作業。
2.觀察學生在課堂討論和體驗活動中的表現，並做好記錄。