教師讀書筆記摘錄

讀完壹本書妳有什麽感悟？為什麽不靜下心來寫讀書筆記呢？不要以為讀書筆記可以隨便處理。以下是我為大家整理的教師讀書筆記節選。歡迎閱讀。我希望妳會喜歡它們。

教師讀書筆記摘錄1 1。每壹個受過教育、受過教育的人，都向往創造性勞動的快樂，向往勞動的創造性所帶來的生活的豐富。

2.不要問孩子他不能做什麽。

3.教育教學的技巧和藝術在於發揮每個孩子的力量和可能性，讓他在腦力勞動中享受成功的快樂。

4.每壹節課，都要花壹生的時間去準備。如何做好這個準備？就是讀書，每天不間斷的讀書，和書結下壹生的友誼，潺潺的小溪，每天不斷的給小河註入思想。讀書不是為了明天的課，而是內心的需要和求知欲。

5.在妳的科學知識海洋裏，妳教給學生的課本裏的基礎知識，應該只是滄海壹粟。

6.教師工作和創作的時間就像壹條大河，由許多小溪滋養而成。

7.學生的智力發展取決於他們良好的閱讀能力。

8.為了使學生從思考中獲得知識，教師必須對學生的知識有充分的了解。

9.不要讓學生死記硬背自己不理解或者沒有完全理解的東西。

10.只有要求學生在課堂上不犯任何錯誤，他們才能成為能正確讀寫的人。

11.知不等於知，懂不等於知。為了獲得紮實的知識，我們還必須思考。

12請不要猶豫，每節課都要留出時間讓學生掌握新教材。

13，分數寧可少壹點，但每壹分都要有分量，有意義。

14.如果壹個學生覺得沒有努力的方向，什麽都做不了，那對他的精神是最大的壓抑。

15，盡壹切努力讓學生相信自己的力量。

16，成功的喜悅是壹種巨大的情感力量。

17，復習是學習之母，別讓它變成後媽。

18，復習的時候要放下細節，抓住要點。

19，觀察是思考和記憶知識之母。

20.閱讀是對學困生進行智育的重要手段。

21.寫不好的人永遠是讀不好的人。

22.讓學生把妳所教的學科當成最有趣的學科，讓盡可能多的青少年幻想在妳所教的學科中有所創造，就像他們渴望快樂壹樣。這是妳應該感到自豪的事情。

23.老師知道的比教學大綱要求的多十到二十倍。

24.壹個明智而有思想的老師可以為學生爭取時間。

25.學習要在多方面豐富的精神生活的廣闊背景下進行。

26.閱讀應該是最能吸引學生興趣愛好的地方。

27.學生的第壹愛好應該是讀書，這種愛好應該終生保持。

28.書籍不僅可以使頭腦聰明，還可以培養靈巧的雙手。

29.註意準備閱讀是減輕學生腦力勞動的最重要的條件之壹。

請記住:妳不僅是自己學科的老師，也是學生的教育者、人生的導師、道德的引導者。

教師讀書筆記節選2暑假期間，我看了《做壹個不抱怨的老師》這本書，感觸頗深。當我第壹次看到書名的時候，我心想，壹個老師怎麽能不抱怨呢？抱怨的事情太多了。教師壹直被認為是世界上最光榮的職業。但是隨著時代的發展，獨生子女越來越多，家長對老師的要求也越來越高，無形中給我們老師帶來了壓力。抱怨似乎也是壹種“釋放”壓力的方式。但這本書第壹章有壹句話:“抱怨是對懦弱無能最好的詮釋。他像幽靈壹樣四處遊蕩，讓人不安。”所以我們教師要調整心態，對生活充滿信心，對工作滿意，建立良好的人際關系。

抱怨不能產生任何喜悅，也不能給我們的生活和工作增添光彩。反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產生更多的不快樂。教育是壹種智慧，教師要有教育人的智慧。在我們的教育工作中，如果摒棄讓所有學生都“出彩”的想法，順應自然，會有更多孩子的笑臉嗎？就像有些老師，學生考96分是不夠的。好像只有100分才能算優秀。我們的老師總是對孩子的成績不滿意。就像有的學生上課不認真，壹旦被老師抓到，馬上會被批評；課後和同學有點小摩擦，也算打架。其實靜下心來仔細想想。壹節課40分鐘，誰能保證什麽都不做？只要同學們改正。“很多時候，同學之間的小摩擦並沒有那麽關鍵。”就像自然界萬物的生長壹樣，在摩擦的過程中，我們學會了與人相處的藝術。所以我們老師讓學生在摩擦中學會生存和成長，這是壹個物競天擇的過程，而在這個過程中，我們老師並不壹定要為他們去做。

我們老師經常抱怨:現在的孩子怎麽這麽不聽話？妳為什麽這麽不安分？為什麽這麽難教？妳為什麽這麽不喜歡學習？父母不管，等等。其實冷靜想想，可能是我們老師小題大做，上課心不在焉。讓我們提醒他們壹下。和同學鬧，告訴他們好好相處，不要太沖動。其實他們壹翻臉就會忘記所有的矛盾。壹些學生沒有完成所有的作業。可能是家裏的事耽誤了他們，只是偶爾沒做完。有的同學考的不好，因為他只能做到那個，那個水平，他已經盡力了。當面對學生的問題時，我們老師應該試著信任學生，試著控制自己的情緒。這樣不僅可以解決問題，而且老師和學生都學到了很多道理。

有些事情，我覺得跟孩子說就好了。畢竟沒有不犯錯的孩子。關鍵是他們不放棄學業，繼續努力。我們不需要對他們嚴格要求，區別對待。我們不能帶著有色眼鏡看學生。我們應該多鼓勵他們，少批評他們。

每個孩子在成長階段的需求都不壹樣。在他懵懂的時候，要懂得灌輸引導。年紀大了就放下；當他完全獨立的時候，就會有鼓勵和鞭策。愛情不僅僅是單壹的壹路貫徹下去的方式，也是有層次的。只要我們善於引導，靈活運用教育方法，對癥下藥，天才就可能出現在我們手中。我們應該更用心地教學生，感受他們。去感受生活帶給我們的另壹種財富。如果妳用心的話，可以教給學生很多東西，不僅僅是學科知識！學生當不了醫生也沒關系，讓他們成為有用的人，對社會有貢獻的人意義更大！我們給學生希望，他們成為我們的希望。妳是微笑面對希望，還是苦澀面對希望？微笑面對希望，希望會越來越多，妳會發現越來越多的快樂！

生活是壹面鏡子，妳對著它笑；妳哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，時刻關註，保持快樂的心情，做壹個陽光老師。用寬容的心對待每壹個孩子！只有這樣，生活才能簡單而充實。

教師讀書筆記摘錄3。偶然看了壹篇文章《壹個普通老師的感受》，感觸頗深。

文章裏有人說生教育氣是“蛋白”(混蛋、白癡、神經質)。按照這個邏輯，生學前教育的氣純粹是“傻子加傻逼”。我做了近20年的“傻子加傻子”。

回想上世紀80年代中期，由於當時人員編制種類較多，且我市商業幼兒園新建，招聘員工時，除部分管理崗位由商業單位調入的正式工人外，所有教師均從教齡3年以上的農村幼兒教師中選拔。

我記得當時有74名報名者，我們都要通過嚴格的五項全能考試和多項考核。同時我們還要接受局領導的走訪，調查我的家庭情況和我的自身素質，全部合格才錄用。

雖然當時只簽了壹份臨時合同，但對於這份來之不易的合同，我還是充滿了能量，當時的我還年輕，充滿了激情。可以說，我們用心血把青春獻給了那個美好的時代。回想當時，我懷著“太陽底下最光輝的事業”的美好願景走進了幼兒園。

我們都非常積極，工作非常努力。領導抓住我們的性格特點，用各種競賽調動我們的積極性。就是每周都有相應的比賽，各種活動都很滿。那時候的學前教育沒有現在這麽專業，小學化傾向嚴重，幼兒園裏的孩子更少。所以，我曾經帶著90多個孩子，至少60個孩子的班級。

運動前後排隊是最頭疼的壹課。因為隊伍太長，可以嘶啞地喊“看誰站得快，站得整齊，看哪個孩子站得好，請對準前面孩子的後腦勺等。”，但是後面的小朋友就是不買賬，所以每次整個線都像紅眼兔子壹樣來回跑，念叨個不停，用上肢擺弄看不到線的小朋友。到了周末，我的喉嚨幾乎是空的，無論妳怎麽努力，聲音都藏在我的喉嚨裏。當時我真的是無語了...

在日益完善的工作制度中，我們園區有壹條明文規定:每月壹次優質課評選。甚至在我們準備山東省幼兒教師專業證書的時候，這個規定依然是堅定的。而且當時的教學觀摩不像現在帶10多的孩子，而是全員參與。要有活躍的課堂氣氛，良好的課堂秩序。為了達到這種效果，在每次觀察前都要在其他班級進行練習，為真正觀察時可能遇到的問題積累解決方案。但是，即使觀察前做好了壹切準備，鏈條還是會偶爾脫落，每當達不到預期的理想效果時，那種壹直睡不著的郁悶情緒就會持續很多天...

當時沒有便利的條件，也沒有現成的舞蹈磁帶。所有的文藝節目都得自己安排，尤其是創作舞蹈的時候，包括場景、音樂、動作、道具等等，累死人。“六壹”“新年”前夕，領導沒必要催他們加班。即使在晚上，他們也應該在家裏反復聽音樂。無論門關得多緊，音樂的聲音混合著踢踏的聲音都能在整個樓道裏回蕩。每當這種情況發生時，鄰居們都知道“六壹”或“新年”又要來了。好在當時我們幼兒園創作的舞蹈在全市首屈壹指。我不知道有多少老師和孩子們在榮譽中流汗...所以，我非常羨慕現在幼兒園裏豐富多彩的“六壹”和“元旦”慶祝活動。

還有每學期的集體舞比賽，讓本來就復雜的工作雪上加霜。當時的教育理念不同，各種比賽要求都很嚴格。即使是集體舞，也要跳出模式，比賽規則很全面:從孩子們的精神面貌、動作創造、服裝、隊形變化、動作協調到整齊程度，都很挑剔。另外，孩子多，隊形變換快，動作要求在家。所以每次集體舞培訓，老師都教的很辛苦，孩子拼命學。

幸運的是，當年的父母沒有受過很好的教育，但他們的素質很好。從教這麽多年，他們對任何家長都沒有怨言。回想起來，這是當時唯壹的幸運...

事實上，當時的我年輕氣盛，對工作很生氣，包括對自己，對孩子，對遊戲，對遊戲裏的情況都很生氣。總是有無盡的憤怒...

仔細反思，我當時對孩子太嚴格了，但不可否認，我心裏是有愛的。

只是“愛”被壓在心底攻擊，無法呈現。

現在想來，挺可惜的。再多的獎項和證書也無法填補我沒有時間表達我全部愛意的空白。

回顧過去，我可以生動地看到以下拙見:有益的比賽確實可以讓教師受益，但過於頻繁的比賽會將“動力”轉化為“引力”，讓教師在日益激烈的競爭中變得“愚蠢”...

長江後浪推前浪。隨著年齡的增長，我從原單位調離，從壹線教師撤離到檔案館。面對現在的年輕教師，我羨慕他們的聰明，喜歡他們的樸實，欣賞他們的才華...但不知何故，我們很難在工作中找到當年不怕苦不怕輸的勇氣和魄力，也許是因為我們的人生觀和價值觀與我們對生活的追求不同...

事實上，想想看，還有什麽比和壹群天真的孩子在壹起更幸福的呢？

下輩子我還是可以選擇這份工作的。

我:千萬不要再生學前教育的憤怒。

不要做“傻子加傻子”的老師。

更不用說排名和榮譽了。