首先，作業應遵循以下原則:
1，層次原則。壹般情況下，作業要分A、B兩組，或者加自由選擇。A組是本節的基本要求，是針對所有學生的。B組題或者自由選題，對有余力選擇的同學要求更高。此外，壹些版塊還安排了“閱讀與思考”欄目。讓學生思考與課文內容相關的問題，重點培養學生閱讀文獻和思維分析能力，也給學生提供選擇的余力，不做統壹要求。因人而異，對癥下藥。
2.開放性原則。根據新的教學理論研究，練習可分為兩類:以復習知識為目的的檢查練習(封閉式練習)和以培養思維能力為目的的認知練習(開放式練習)。開放性問題的特點是“答案不確定”或“條件不完備”。開放性問題允許學生在不同知識和能力的基礎上，通過自己的分析和思考，提出對歷史問題的看法。總的來說，開放性問題對培養學生的歷史思維能力和創新能力影響很大。
3.多樣性和趣味性的原則。布置作業時，學生要明確課堂上回答的口頭作業、老師批改的書面作業和動手訓練的實際作用。作業形式多樣，有選擇題、判斷題、史料分析、課文內容安排、指導學生查字典、講故事、看電影小說、歷史問題討論、歷史因果分析和歷史人物評價、知識結構歸納、玩遊戲等。對於這麽多形式，要根據教材內容，適當使用。這種作業既與課本內容相結合，又沒有現成的答案，可以讓學生持有不同的觀點，有利於發展學生的創新能力，拓展思維。
4.限時原則。由於作業的難度和開放性不同，壹些簡單的題目要在限定的時間內完成，有利於培養學生的答題速度和思維敏捷度。對於難度大的作業和難題，比如人物傳記，沒有時間限制，讓學生有充分的空間去搜集資料和思考。
5.合作。調查研究、活動課等。應該分成小組，小組的成員可以壹起合作完成任務。這樣就培養了學生的合作精神和集體觀念。有利於學生的健康發展。
6.全面。註重文科的概念，中國自古就有文史不分家的說法，現在實行“3+X”綜合考試。不僅要求學生在“專”上下功夫，還要在“博”上做文章。培養文科觀念勢在必行。
7.突出歷史為現實服務的功能。布置作業時，將現實熱點帶入歷史知識，用歷史知識豐富現實熱點，會相互促進，相得益彰。
二、關於作業處理的幾點意見:
1，標準化。非選擇題，要根據題型回答。答題時歷史與理論相結合。答案的書面表達可以做到段落清晰、層次分明、重點完整、序號恰當、標點正確、字跡端正、細節恰當、表達準確、內容簡潔。
2.規律性。找出有哪些相似和規律，減少記憶，擴大知識面。比如蒸汽時代的美國內戰，俄羅斯的1861改革，德國的統壹，意大利的統壹，日本的明治維新，都有壹個相同的根源:資本主義經濟的發展受到了阻礙。又如，中國近代史上太平天國運動和義和團運動失敗的根本原因是農民階級的局限性。
3.評論很及時。對於學生所說的課本沒有或與課本觀點不同的“新理論”，教師要給予大力鼓勵和引導。
4.作業答案的組織和個性化。不能照搬教學參考書上的作業答案，而要從學生實際出發，抓住重點，並遵循簡明扼要的原則，該刪的刪，該加的加，對答案進行整理加工，告訴學生個性化的答案。
5、師生* * *同批改。加強教師之間、師生之間、學生之間的交流，讓學生通過交流提高解題能力，掌握解題技巧。
(作者:811600青海省湟中縣第二中學)國內外教學研究文獻1，2005年第7期