壹、教材描述
這篇課文講述了詹天佑壹生中最重要的故事——他主持修建了第壹條完全由中國工程技術人員設計和建造的京張鐵路，展現了詹天佑的愛國精神和傑出才能，反映了中國人民的智慧和力量。
文章按照先總述後具體描述的方法整理材料。全文分為四個部分。首先，詹天佑是中國傑出的愛國工程師。然後從當時的社會環境(清政府提出修建京張鐵路的計劃後，帝國主義國家的阻撓和
壹、教材描述
這篇課文講述了詹天佑壹生中最重要的故事——他主持修建了第壹條完全由中國工程技術人員設計和建造的京張鐵路，展現了詹天佑的愛國精神和傑出才能，反映了中國人民的智慧和力量。
文章按照先總述後具體描述的方法整理材料。全文分為四個部分。首先，詹天佑是中國傑出的愛國工程師。然後從當時的社會環境(清政府提出修建京張鐵路的計劃後，帝國主義國家的阻撓和脅迫，詹天佑出任總工程師後國內外的反應)說明詹天佑主持修建京張鐵路的原因；然後按照工程進度的順序，從線路勘測、隧道開挖、人字線設計三個方面敘述了詹天佑修建京張鐵路的過程。最後，京張鐵路提前兩年完工，海內外人士對詹天佑的褒與懷念，指出了事件的意義——對帝國主義蔑視和嘲笑中國人民的有力回擊。
詹天佑的愛國主義貫穿全篇。本文在介紹京張鐵路建設中的障礙和困難時，著重介紹了詹天佑面對帝國主義的傲慢和對中國人民的極度蔑視，勇敢地下達了維護祖國尊嚴的命令。在談到築路過程時，強調愛國主義是他戰勝壹切艱難險阻的動力；創造性的隧道和人字線設計是他的愛國精神和傑出才能的產物。在談到京張鐵路提前兩年完工時，他強調，他的創造性工作增加了中國人民的雄心，摧毀了帝國主義的威望。
壹是通過詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立誌報國的思想感情，以及在實踐中大膽創新的意識；二、以詹天佑為人物或以鐵路建設為拓展點，引導學生練習收集相關信息。“註意收集相關信息”就是從這個群體出發的壹個新的閱讀寫作項目。在引導學生理解課文內容之前或之後，教師要註意把握課文的擴展點，引導學生收集相關信息，擴大閱讀範圍，加深對課文的理解。
二，學習目標
1?學習新單詞十二個，能正確讀寫以下單詞:施工、阻撓、控制、居庸關、勘察、鼓勵、經緯儀、泥、叉、完成、鄙視、爬山越嶺、仰慕。
2.帶著感情讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.領悟課文內容和詹天佑的愛國熱情和創新精神。
4.註意收集相關信息。
三，教學建議
1.課前可能會要求學生去圖書館(室)或在網上查閱資料，或向成年人請教，以便更好地了解詹天佑和當時的社會背景。老師準備詹天佑畫像，人字路線掛圖或幻燈片，京張鐵路地理環境圖。
2.註意“預習”中提出的要求:畫出最讓妳感動的地方，或者幹脆在旁邊寫上自己的感受。這個要求放在“預習”裏，目的不是寫讀書筆記，而是培養學生邊讀書邊思考、邊做評論的習慣。不要對學生的評價要求太高。畫圈，三言兩語搞定。檢查預習的時候，讓學生說說自己最感動的是什麽，寫了哪些評語。
3.學習這篇文章可以讓學生先閱讀課文，了解在什麽時候、什麽情況下發生了什麽，並談論課文的主要內容。然後，從以下兩個方面引導學生深入閱讀理解。
(1)詹天佑是在什麽情況下接受主持建設京張鐵路的任務的？這些內容離學生很遠，不容易讓學生理解。開始上課時，學生可以交流對詹天佑的認識和當時的社會背景；如果學生了解不多，老師可以簡單介紹壹下。同時，結合地圖，介紹京張鐵路的地理位置和地理環境。然後，重點組織學生討論課文第二、三段的內容:為什麽壹位中國工程師在自己的土地上領導修建了壹條鐵路，並在國內外引起轟動？我們可以從帝國主義對中國政府的阻撓、恐嚇和嘲笑中理解它對中國政府的蔑視。從被帝國主義國家所不齒的中國工程師，敢於接受這個艱巨的任務而不畏懼帝國主義的嘲笑，體會到我國人民為“爭壹口氣”的激動和對詹天佑的殷切希望。來自帝國主義嘲諷的內容(“能在南口以北修建鐵路的中國工程師尚未誕生。”)，體驗京張鐵路惡劣的地理環境。這樣，通過討論，讓學生充分認識到詹天佑為了維護祖國的尊嚴，在重壓之下，不畏各種困難，毅然接受主持修建京張鐵路的任務，是在危難之際為中國人民爭得壹口氣的壯舉，從而激發了學生的愛國熱情。
(2)詹天佑在鐵路建設中遇到了哪些困難，是如何克服的？這個問題可以分解成三個小問題。
(1)測線過程中遇到了哪些困難，他是怎麽說的，怎麽做的，為什麽要這麽做？引導學生掌握詹天佑的言行和思想，體會詹天佑認真的工作態度、身先士卒的工作作風和中國人民的愛國之心。
(2)他在挖隧道時遇到了哪些困難，是如何克服的？可以邊看邊試著畫個示意圖，解釋壹下詹天佑挖居庸關和八達嶺隧道的不同方法。交流時，重點引導學生根據示意圖講什麽叫“從兩端同時向中間鉆”，什麽叫“中間下沈法”；然後，引導學生聯系居庸關和八達嶺地形特征，了解詹天佑為什麽采用這兩種不同的施工方法，這兩種不同的施工方法有什麽好處；最後，結合細致的調查工作，引導學生進壹步思考詹天佑為什麽敢於采用這樣的施工方法，從而實現詹天佑根據不同情況采取不同方法的靈活創新思維和創新設計來源於實踐的意識。
③他在青龍橋遇到了哪些困難，是如何克服的？借助人字形線條的插圖，我們可以談論火車的方式。引導學生體會人字電路的大膽設計和巧妙方法，從而在實踐中體會詹天佑大膽創新的精神。
4.帶著感情讀課文是這節課的壹個訓練內容。我們應該通過大聲朗讀來加深對課文內容的理解。例如，在讀第二部分關於帝國主義者阻撓、威脅和嘲弄京張鐵路建設的句子時，我們應該讀出我們對帝國主義者的憤慨。當讀到“帝國主義者是完全錯誤的...詹天佑就是其中之壹”而且”消息壹出，...他們贏得了壹口氣”，我們應該讀出驕傲的激動，表達對詹天佑的敬仰和希望。再比如，讀第四段時，要註意詹天佑認真的工作態度，開拓的工作作風，不畏艱難險阻的勇氣，堅決接受任務的決心，為國人贏得壹口氣。
5.選擇兩個問題的目的是為了進壹步擴大學生對詹天佑的了解，通過了解中國鐵路建設的新成就，了解建國以來發生的翻天覆地的變化。教師要激發學生收集信息的興趣，讓學生盡可能利用身邊的資源獲取更多的信息。
6.以下單詞的解釋僅供教師參考。
傑出的:傑出的才能和成就，超過壹般人。
威脅:利用對方的弱點迫使對方同意自己的要求。
笑:不懷好意地取笑他人。
鄙視:鄙視或輕視。
完成:完成。壹般指大型項目。
印象深刻:贊，贊。
第四，參考資料
詹天佑(1861—1919)是江西婺源人。中國傑出的愛國工程師和鐵路工程師
回家。他從小就喜歡學習。1872年，詹天佑，12歲，通過了第壹批幼兒赴美留學班。當他在美國的壹所中學學習時，他下定決心學習自然科學。1878年，詹天佑，年齡17，被美國耶魯大學錄取，土木工程與鐵路專業，畢業成績優異。1881年回國。1888在當時的中國鐵路總公司任工程師。上任80天，完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務。後來，灤河大橋建成了。1894年，英國工程研究協會正式接納詹天佑為會員。1905年，清政府任命詹天佑為京張鐵路總工程師。1919年，詹天佑積勞成疾去世，享年58歲。
以1840修建京張鐵路為背景，中英鴉片戰爭後，中國由封建社會逐漸變為半殖民地半封建社會。1895年，中日甲午戰爭失敗後，被迫簽訂《中日馬關條約》。此後，帝國主義列強通過開辦銀行、強迫貸款、投資鐵路、開辦礦山和工廠，加緊了對中國的經濟侵略。其中，從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近10000公裏的鐵路建設權。帝國主義控制的鐵路修到哪裏，侵略的魔爪就伸到哪裏。在鐵路附近，帝國主義列強競相建廠開礦，掠奪中國的資源。到19年底，列強爭奪鐵路權的鬥爭更加激烈，連清政府都受到武力威脅。原本打算自己修建鐵路的清政府在列強的爭鬥面前束手無策，不得不將修建壹條又壹條鐵路的權利拱手讓給外國。列強在中國投資修建鐵路，不僅獲得了巨大的經濟利益，還附加了各種條件，包括控制鐵路和鐵路沿線地區，運送軍隊等。
居庸關和八達嶺隧道施工示意圖。
居庸關隧道八達嶺隧道
(從兩端向中間同時鉆孔)(中間鉆孔法)