寫得好，還能為工整的文筆加分印象分。1，是仔細檢查:
無論是客觀題還是主觀題，首先要看清楚時間，限定詞，答案，尤其是關鍵詞。
2、是標準答案:
格式規範:不同類型的題型有不同的格式要求。如果格式不對，妳可能會失去壹切。比如批判性問題中要註意三個要素，比較性問題中要先回答比較項再展開具體內容。
語言規範:也就是說語言要用學科語言表達，盡量用書本語言回答問題。重點的規範:第壹，強調答案不能是“在她的吉他後面還把她的半張臉藏在我們面前”，只抓重點，丟分數；第二，表達壹定要有條理，不能雜亂無章，不知所雲。
3、是知識的遷移:
這種遷移能力對考生來說非常重要。很多同學看到壹個題目往往不會聯系到書本知識，不知道如何用書本語言表達。結果，他們不能得分。我們應該重視知識的傳授；
(1)，做選擇題的時候，很多題在確定選項的時候很難判斷，但是如果結合書本知識的相關內容就很容易判斷；
(2)做材料題時，有些材料很難理解。只要接觸書籍的相關知識，就迎刃而解了。當妳看到問題中“結合所學”的要求時，妳必須回到書本中去尋找答案。
(3)做問答的時候，這個就更重要了。遇到靈活的題目，也是最容易丟分的地方。做這類題目時，要求學生先學會解剖題目，理解題目的意思，不要稀裏糊塗。然後，他們就可以在腦海中篩選這壹時期的相關內容，挑出題目需要的答案。如果他們能養成習慣，回答這樣的問題和答案是非常簡單的。(1)理清題目結構，註意題幹中的所有元素。要仔細推敲題幹，找出題幹中的主要詞匯、條件限定詞和答案項，找出時間和空間的範圍。
(2)註意詞幹中的關鍵詞。
(3)註意題幹中敘述的轉義
(4)註意題幹中的特殊要求，如“不正確”、“不包含”、“不相關”、“都屬於”、“共同點”、“相似點”。
(5)註意題目中不同的固定術語。
近年來的歷史高考強調對歷史思維能力的考查，因此要求學生在試題中回答歷史事件的過程和內容，即回答“是什麽？”要求學生分析背景要素(包括原因、條件等。)的歷史事件和現象，即回答“為什麽？”以及“如何評價？”試題數量(包括性質、特點、作用、影響等。)大幅度增加，不僅體現在材料分析題和問答題上，還突出表現在選擇題上。
二，關於材料分析問題的解題方法
1，通讀材料，明確主題。
在做材料題時，命題者往往先確立壹個主題，然後圍繞這個主題尋找材料、設計問題。所以壹般來說，每壹道材料分析題都會有壹個主題。在解決材料題時，首先要通過瀏覽材料，盡可能地把握作者的命題意圖或材料的主題，這樣可以快速調動我們所學的知識點，從而把問題搞清楚，集中思維，為下壹步打下基礎。
2.分析問題，仔細閱讀材料(很重要的壹個環節)
明確材料主題後，要認真分析命題人提出的問題，通過分析反問句中的關鍵詞、詞語，明確作者問的是什麽，需要回答什麽。然後根據這些問題，認真閱讀材料，努力理解每壹篇材料的意思，大致形成答題思路。在閱讀的過程中，要逐字逐句的分析研究，不放過材料的任何壹個部分，包括題目、語錄等。，尤其是材料中關於時間、地點、人物的信息，往往是解決問題的突破口。
3、信息提取、處理和整理
材料分析題所提問題的答案大部分要從材料中抽取，所以這時候就要結合問題和材料，在認真閱讀材料後按照思路去找資料，把所有與問題相關的信息提取出來寫在草稿紙上，以備後用。能否找出材料中的所有相關信息，取決於讀者的閱讀理解能力和歷史知識。然後，對找到的信息進行篩選，剔除不必要的、重復的信息，根據自己所學的知識對這些信息進行總結和整理，做壹個提綱，為回答做準備。
4、復習提綱，流暢表達
以上步驟完成後，我還要最後壹次瀏覽材料及其問題，檢查我列出的大綱是否正確。終於可以把答案寫在試卷上了。回答問題時，壹定要按提綱做，壹氣呵成，言簡意賅，切忌啰嗦，壹言不發，塗改，答非所問。
閱讀下列材料:
永樂二年，禁止百姓下海。當時福建沿海居民，私攜海棠，與外國交流，因以為寇、郡、縣以此聞名。然後下令禁止民用船只通行。原來的海船改成了平頭船，有公司阻止進出。
——《永樂大典》卷二十七
材料二順治元年，清政府發布“北遷山東沿海居民至南移廣東令”，沿海船只全部焚毀，不準下水。凡河道有圍欄，貨物不準越界，時刻戒備，違者死不赦。
——《臺灣省外記》卷十二
衣食不需要材料和物資，所以中國不缺。如果不這樣，內外之間的煩惱就沒有理由了。雖然想窺探我，但是得不到！
——《海防匯編》第7卷
①根據材料總結明清海外貿易政策的相似之處。
②根據以上材料，比較兩韓海外貿易政策的差異。
(3)請結合您所學的知識，對上述政策做出客觀評價。
分步分析
第壹步:瀏覽資料，確定主題。
從《永樂二年》、《順治元年》等材料中對時間、內容的表述可以看出，本題考察的是“明清時期的海外政策”——這是本題的主題。這時，我們應該立即從腦海中把有關這個題目的相關知識，如鄭和下西洋、華僑開發南洋、戚繼光抗擊倭寇、葡萄牙占領澳門、鄭成功收復臺灣省、對俄鬥爭、鴉片走私和禁煙運動、對外政策“閉關鎖國”等，為進壹步閱讀材料打下基礎。
第二步:分析問題，認真閱讀材料。
顯然，這個題目是為了比較明清時期海外貿易政策的異同，總結其歷史影響。帶著這個問題，認真閱讀材料，理解每壹段的具體意思，這是解決這個問題的關鍵。比如材料2中“臺灣省”的引用就很重要，暗示了清政府當時制定政策時的心態和目的，即“怕反清勢力壯大，維護清朝的長期統治。”
第三步:提取信息並進行處理。
壹、帶著問題到材料中尋找有效信息，比如第壹個問題，材料1中的“禁止人下海”，材料2中的“禁止人下水”、“禁止人越界”，材料3中的“內外阻隔”。第二個問題，材料1中的“因為我以為是寇”，材料3中的“沒有制造事端的理由，卻要來刺探我，怎麽可能得到？”是本課題的重要材料信息。
根據材料的意思和所學的知識，對信息進行整理。第壹個問題中的“相似”總結得很好，就是“沒有海”；第二個問題中的“區別”要根據材料中的意思，結合我們所學的知識，得出“海難”和“鞏固”的關鍵區別。第三，從對外貿易的角度理解其歷史影響。
這樣，這個問題的答案大綱已經初步形成了。
第四步:復習提綱，流利表達。
根據上面的提綱，把自己的答案寫在試卷上。註意用簡潔規範的語言做適當的總結，不要照搬材料或簡單翻譯，避免“壹概而論”，有針對性地回答問題。
參考答案
(1)不準私人船只出海，禁止海外貿易。
(2)明朝是為了防止居民接觸外敵，造成海上災難；清朝的目的是防止居民接觸沿海反清勢力，威脅其統治。
(3)明清時期的海禁政策不利於中外經濟文化交流和中國資本主義萌芽成長，是近代中國貧窮挨打的重要原因。
在解決材料分析題時，要特別註意以下兩點:
1，材料題的答案必須與材料緊密相關。以上四個步驟壹直沒有離開材料，關鍵步驟要放在第二、三步。這兩步做好了，寫答案應該會很快很準。但是，考生很容易忽略這兩個環節。很多考生怕時間不夠用，往往是因為還沒看完材料，沒有完全理解意思，就匆匆寫了。結果就是離題太遠，不著邊際，命中率低。所以，回答材料題(包括問答題)，壹定要養成“把問題的意思說清楚，提綱挈領”的好習慣。
2.寫答案時，要根據材料的語言環境和提取的有效信息，盡量用自己的語言表達。不要照搬課本上的用語，老師講的課，材料上的原話，同時語言要精煉流暢，字跡要清晰規範。
可見解決物質問題是有特殊規律和方法的。如果考生能很好地貫徹“四步法”解決材料分析題，壹定能在高考中取得滿意的成績。