鶴山市第壹小學四年級上冊2065 438+2000年9月四年級生活與健康知識教案上冊1。引導思想健康教育是學校工作的重要組成部分。本學期將繼續以“健康第壹”為宗旨，紮實開展體育健康活動，培養學生有益於自身、社會和全民族健康的行為習慣，提高健康科普知識，增強體質，促進身心發展，為學生終身服務。
二、教學目標1。讓每壹個學生都有健康的身心，並且快樂，知道快樂有益於身心健康。2.充分利用每周健康知識和健康教育課，加強對學生的疾病預防和良好衛生習慣教育。
3.增強自我保護意識，形成尊重生命、珍愛健康的態度，進而尊重和關愛他人的生命健康，為學生的終身幸福和發展奠定基礎。4.培養學生從小養成簡單的生活習慣，不奢侈，不浪費，以簡單為快樂。
三、教學措施1。培養學生自覺參加課間活動，保持充沛的精力，做好每壹節課。利用各種考試和競賽促進學生行為習慣的形成。
2.在教學中運用多種教學方法，如掛圖、模型、表演等。激發學生興趣，鞏固教學效果，促進能力培養。3.聯系學生實際，對學生進行心理健康教育，教育學生團結互助，尊重老師，讓學生熱愛運動，熱愛生活。
四、教材分析教材貼近學生生活，從選文到設計銜接，從內容安排到呈現和版面設計都有很強的創新意識，讓人耳目壹新。全書十課* * *，符合新的教學理念，能讓孩子在快樂中學習，在快樂中健康成長。
動詞 （verb的縮寫）教學重點和難點重點是教育學生遵守校規，進壹步培養學生的愛心，引導學生感受大自然的美好，享受大自然中的活動。難的是讓每壹個學生都健康快樂的成長，無論是學習上還是生活上，都能互相關心，能夠互相幫助。
不及物動詞實施措施1。研究教材，了解學生，突出重點難點，認真備課。2.課堂教學形式非常靈活多樣，激發學生興趣，寓教於樂，讓學生在快樂中學習，在快樂中健康成長。
3.精心設計每壹個問題，每壹個活動，及時鼓勵學生，幫助樹立信心。4.在學習活動中充分發揮學生的學習主動性。
七。教學進度每周(日期)教學活動內容第壹周和第二周規定課時，每天科學飲食，第二課時，第三課時和第四課時，選擇安全食品，第二課時，第五課時，妳的胃怎麽樣，第六課時和第七課時，第二課時，第八課時和第九課時，妳打疫苗了嗎？第二課時，第十和第十壹課時，房間衛生，第二課時，第十二課時，十三周遠離燒傷和燙傷。我是壹個小小的包紮工。我是植物朋友。我告訴妳，加強學生的健康教育，培養學生強健的體魄、健康的生理和心理，培養學生勇敢頑強的毅力、吃苦耐勞的精神和團結協作的精神，是我們老師的職責。為此，我會奮鬥！2010九月1，每天科學飲食教學目標:1，懂營養的家人。2.通過對食物的調查比較，找到營養均衡與食物搭配的關系，形成科學飲食的良好習慣。
3.學會選擇安全的食物。教學重點:理解科學飲食的意義，學會選擇安全食品。
教學難點:改變有害健康的飲食習慣。教學安排:壹節課教學過程:首先介紹大家常說的貪吃的孩子，比如貓。我們班有貓嗎？看到喜歡吃的東西會流口水嗎？那麽妳最喜歡的食物是什麽？請介紹壹下。
今天，我們先做壹個小調查。妳感興趣嗎？二、小組活動(1):統計首先按照魚、肉、蔬菜、面食、零食、水果等進行統計。，然後做壹個圖表，看看有什麽發現。
小貼士:妳最喜歡的食物和妳壹天吃三次的食物是壹樣的嗎？為什麽？三、課件展示資料包:1、營養素的描述2、飲食養生寶塔，妳發現了什麽？總結:沒有壹種食物含有我們身體所需的全部營養。所以，各種食物壹起吃，就不會營養不良。小組活動(2):青年營養師根據食物中所含的營養成分，將飯菜分成六個食物組。請為學校食堂做壹周的食譜。
動詞 （verb的縮寫）研討會:1。妳知道哪些有害的飲食習慣？2.什麽是安全食品？六、知識問答1、選擇安全食品(1)時令蔬菜(2)反季節蔬菜(3)含有防腐劑的加工食品(4)含有美麗色素的食品(2)綠色食品(1)綠色蔬菜(2)安全營養食品(3)營養家族包括蛋白質、脂肪和脂肪。7.總結:除了註意營養均衡，還要學會科學飲食，從日常飲食中壹點壹滴積累健康，從飲食的每壹個細節呵護身體。
2.四年級生活與健康教案第壹冊。
2010學年第壹學期
四年級生命健康常識教案
壹、學習情境的分析
這個年級有8個班，每個班60人。生命健康知識課程對於學生和老師來說都是壹個全新的事物。學生對這門課程的興趣很大，教材都是與生活、學生的身體健康和心理健康密切相關的知識，對學生各方面的發展起著非常重要的作用。
二，教材的簡要分析
這本教科書是按主題編排的。全書分為10個題目。他們每天都科學飲食；選擇安全的食物；胃腸道，妳好嗎？我們去爬山；妳接種過疫苗嗎？房間衛生有講究；遠離燒傷；我是壹個小裁縫；植物朋友告訴妳；神奇兔子的在線日誌。傳授健康知識，提高學生的自理能力，培養學生良好的健康行為習慣，使學生懂得尊重生命，珍惜健康，懂得遠離危險，預防傷害。
三，教學重點和難點的分析
(壹)通過學習使學生養成良好的飲食習慣，從而達到科學飲食。
(2)通過學習讓學生知道哪些食物可以吃，哪些不能吃。
(3)通過學習讓學生了解自己的消化器官，培養護胃的好習慣。
(4)通過學習讓學生了解爬山的技巧，學會處理傷口。
(5)通過學習讓學生了解預防接種的重要性。
(6)通過學習讓學生了解客廳有哪些汙染，養成良好的衛生習慣。
(7)讓學生遠離燒傷，通過學習學會緊急處理傷口。
(8)通過學習讓學生學會如何包紮和處理傷口。
(9)通過學習讓學生知道哪些植物會對我們造成危害。
(10)通過學習帶學生進入神奇的網絡世界，正確引導學生如何利用網絡提升知識。
第四，教學措施
1.在教學中，采用各種教學方法因材施教，如視頻、投影、掛圖、模特表演等。，激發學生的學習興趣，引導學生進行實踐訓練，鞏固教學效果，促進學生能力的培養。
2.通過多種形式宣傳健康知識和常識，為學生創造美好健康的生活環境。利用各種考試和競賽促進學生行為習慣的形成。
3.將實踐與教材內容相結合，對學生進行心理健康教育，以促進學生適應社會和應對突發事件的能力。
4.通過家長學校、個別談心、家長問卷、家訪等方式了解學生在家的生活學習情況。家庭和學校* * *培養學生健康的行為。
動詞 （verb的縮寫）教學進度:
科學飲食每天2課時。
選擇安全食品1課時
胃腸，妳好嗎？2個課時
我們去爬山了兩個小時。
妳接種過疫苗嗎？1類
房間衛生有1課時。
遠離燒傷2個課時
我是壹個小裁縫。2類
植物朋友告訴妳2個課時
1課時魔兔的博客
我剛寫完。我也想有人幫我寫。
3.四年級課本生活生活正文
生命，生命杏樹林原文
晚上我在燈下寫字，壹只飛蛾壹直在我頭頂上飛來飛去，騷擾我。當它停在我眼前時，我伸手抓住了它。我想殺了它，它卻扇動著翅膀拼命掙紮。我感到壹股生命的力量在我手中，如此強大！如此生動！這麽小的蛾子，只要我手指稍微壹用力，它就再也動不了了，可是那雙翅膀在我手裏掙紮，對生命的渴望震撼了我，我忍不住放開了它！
我常常想，人生是什麽？壹顆瓜子掉進了墻角的磚縫裏，過了幾天，出現了壹顆小小的瓜苗。那顆小小的種子裏蘊含著怎樣的力量，讓它沖破堅硬的外殼不屈不撓地崛起，茁壯成長，在沒有陽光和泥土的磚縫裏挺立。它只活了幾天，但我對它的生命力感到敬畏。
很多年前，有壹次，我借了壹個醫生的聽診器，聽自己的心跳。穩定而有規律的跳動給了我很大的震撼。這是我的生活，只屬於我壹個人。我可以好好利用它，也可以白白糟蹋它；我可以讓它過上有意義的生活，也可以讓它白白浪費，虛度壹生。壹切都在我腦子裏，我必須對自己負責。
身體的生命雖然短暫，往往不可預測，但要讓有限的生命發揮出無限的價值，讓我們活得更精彩，還是要靠我們自己。
從那壹刻起，我就對自己承諾，絕不辜負生命，絕不讓生命白白從我身邊溜走。無論未來的命運如何，我都願意為之奮鬥，勇敢的活下去，無論幸福還是不幸。
4.小學四年級的生活。
今天，我們對第19課的課文“生活生活”有了深刻的理解。這篇課文可以分為三個部分:第壹，飛蛾生存；二是瓜苗長在磚縫裏；第三，聽心跳。
本文作者是邢林子，原名劉俠，臺灣著名作家。她小時候得了風濕病，所有的關節都不能動。因此，她失去了活動和行動的自由。然而，劉俠沒有選擇放棄她的生活，她選擇了堅強！珍惜生命，讓自己活得更精彩！
我也應該學習劉俠的精神和品質！每個人都只有壹次生命，所以我們必須好好利用它，而不是浪費它，因為生命很短，讓它做更多有意義的事情！就像匈牙利人裴多菲曾經說過的，生命的量是用時間來計算的，生命的價值是用貢獻來計算的。
時間過得很快，就像歷史的巨輪飛馳，每壹分鐘都很寶貴。我們應該好好利用它，讓我們的生活更加輝煌和強大！
5.初中生活與健康知識測試題
2009年生命與健康常識期末試卷
類名評分
1.填空(30分，65438+每格0.5分)
1，常見的地質災害有，和。
2.艾滋病是壹種極其危險的傳染病，其傳播途徑有，和。
3、艾滋病是由壹種病毒引起的，艾滋病的全稱是。
4.環境汙染嚴重危害人類健康。工農業的發展使得當今社會的環境汙染日益嚴重，包括空氣汙染，汙染，汙染，汙染等等。
5.它是人體中最重要和最奇妙的器官。它是人體極其重要的感覺器官，被譽為“心靈之窗”。
適度的壓力有利於我們的健康，或者說我們的生活不利於人的成長和身心健康。我們要善於化壓力為動力。
7.火災不僅威脅人類財產安全，還會吞噬人，導致家破人亡的悲劇。最常用的消防設備是。
8.每個人都要塑造最好的自己，要有夢想。2.是非題(對的打“√”，錯的打“*”)(10分，每小題2分)
1.萬壹發生地震，我們應該馬上逃跑。( )
2.營養不適當導致營養缺乏。( )
夏季氣溫高，容易中暑，要做好高溫下的防護。( )
4、人生往往不如意，不如死了算了。( )
5.新藥和貴藥都是好藥。( )
三、選擇題(10分，每小題2分)
()1、人體的血液、肌肉、神經、皮膚和毛發主要由。
a、蛋白質B、脂肪C、糖D和水。
() 2.人體的“清潔工”是
a、水b、維生素c、無機鹽d和膳食纖維
() 3.即將生長發育的中學生對鈣、磷、鐵、鋅等微量元素的需求量很大，尤其是
a、鐵b、鈣c、磷d、鋅
() 4.以下哪種休息方法不是主動休息方法？
a、打球B、唱歌C、爬山D、看電視。
() 5.青少年每天至少應該睡多少時間？
a、9-10 B、7-8 C、6-7 D、10-11
二。簡答題(50分)
1.壓力下的5R策略是什麽？(5分)
2.我們中學生應該有什麽榮辱觀？(10分)
3.地震發生時如何逃生？(10分)
5.寫壹篇200字以上的學習心得(25分)
6.小學四年級語文“生活
剛教完，希望能幫到妳，或者和妳壹起欣賞！生活，生活——夜晚的杏林，我正在燈下寫作，壹只飛蛾不停地在我頭頂上飛來飛去，騷擾我。
當它停在我眼前的時候，我伸手抓住了它。我想殺了它，它卻扇動著翅膀拼命掙紮。我感到壹股生命的力量在我手中，如此強大！如此生動！這麽小的蛾子，只要我手指稍微壹用力，它就再也動不了了，可是那雙翅膀在我手裏掙紮，對生命的渴望震撼了我，我忍不住放開了它！我常常想，人生是什麽？壹顆瓜子掉進了墻角的磚縫裏，過了幾天，出現了壹顆小小的瓜苗。那顆小小的種子裏蘊含著怎樣的力量，讓它沖破堅硬的外殼不屈不撓地崛起，茁壯成長，在沒有陽光和泥土的磚縫裏挺立。
它只活了幾天，但我對它的生命力感到敬畏。很多年前，有壹次，我借了壹個醫生的聽診器，聽自己的心跳。穩定而有規律的跳動給了我很大的震撼。這是我的生活，只屬於我壹個人。我可以好好利用它，也可以白白糟蹋它；我可以讓它過上有意義的生活，也可以讓它白白浪費，虛度壹生。
壹切都在我腦子裏，我必須對自己負責。身體的生命雖然短暫，往往不可預測，但要讓有限的生命發揮出無限的價值，讓我們活得更精彩，還是要靠我們自己。
從那壹刻起，我就對自己承諾，絕不辜負生命，絕不讓生命白白從我身邊溜走。不管未來的命運如何，我都願意為之奮鬥，勇敢的活下去。
7.小學四年級語文第二冊如何分段生活？
不知道和妳說的有沒有不同。3生活生活文本討論1。從整體上把握作者對“生命，生活”的呼喚，表達自己強烈的生命意識和積極的人生態度，祝願大家珍惜生命，堅強勇敢，讓有限的生命發揮無限的價值，讓生命更加有意義，更加輝煌。
二、問題研究1。三個例子的含義是什麽？思考人生的三點是什麽？研究這個問題就是壹種歧視。經過辨析，理解才會深刻，不會被吞噬。開頭寫moth是什麽意思？有兩種理解:壹是不傷害生命，二是所有生物都有強烈的生命欲望。
從全文來看，不是如何對待小動物，而是生命本身，所以第壹種理解是錯的，第二種理解是對的。飛蛾的生命面臨著嚴重的威脅，它艱難地掙紮著。
事實上，這種鬥爭幾乎是無用的。如果我想殺它，它逃不掉。雖然是無用的鬥爭，但鬥爭是必須的。可見，所有生物都有強烈的求生欲望，無論多麽危險，都不會放棄求生的努力。
換句話說，人生自愛。小昆蟲都是如此，何況人。
瓜苗的例子，從生命誕生的角度來看，是強大的生命力。這種甜瓜子所處的環境幾乎沒有生長的條件。磚的壹角沒有陽光，沒有土壤，它的發芽需要“沖破堅硬的外表”，但它還是發芽了，長成壹株小瓜苗。
作者情不自禁地為它唱了壹首生命頌歌。心臟的跳動是生命活動的標誌。傾聽自己的心跳節奏是感受生活最簡單的方式。
有了生活感，妳就會認真思考人生。作者的思考有三點，逐漸深入。
首先要想的是，壹定要對自己負責，好好利用自己的人生，讓人生更有意義。兩個“是……是”是兩種人生態度，兩種人生價值觀。前者是負責任的態度，後者是不負責任的態度。
第二個思考回答了如何看待人生的短暫，如何看待生老病死。有的人悲觀是因為人生如夢，有的人及時行樂是因為人生苦短。對生命負責的態度應該是“讓有限的生命發揮無限的價值，讓我們活得更精彩”。
思考的第三點是把目標和信念付諸行動。“絕不讓它白白從我手裏溜走”，也就是說，珍惜生命，珍惜時間，不懈努力。
為生活而奮鬥，“勇敢的活著”就是用頑強的意誌去克服各種困難。作者從小就被疾病所困擾，所謂“勇敢的活下去”，具體來說就是與疾病進行頑強的鬥爭。
2.說小瓜苗“茁壯成長，巍然屹立”和“只活了幾天”是不是有點矛盾？並不矛盾。觀察墻角磚縫裏的小瓜苗，就知道這並不矛盾。
小瓜苗的生長，本來就是靠著甜瓜子的營養，才真正茁壯成長，巍然屹立。然而，它在沒有陽光和土壤的磚縫中生長。壹旦甜瓜子的營養耗盡，沒有新的營養吸收，活了幾天就死了。練習壹:通讀全文，重點是後三段，從三個例子看作者對人生的看法。試著根據這些想法舉出壹兩個生活中的例子。
這個題目要求練習朗讀，抓住課文的主要意思，聯系自己的生活經歷，加深理解。例子要符合課文的內容。比如雷鋒的例子就符合第二種思想。雷鋒只活了22年，短暫的壹生確實起到了無限的作用。他真的活得很精彩。
作者從三個案例中引出對人生的三種思考。第壹，要對生命負責，利用好生命，讓生命更有意義。
第二，人生短暫，生老病死不可預測。但是，我們可以讓有限的生命發揮出無限的價值，讓我們活得更精彩。三是珍惜生命，珍惜時間，不管命運如何都要勇敢的活下去。
將這篇文章與以下同主題文章進行比較，妳更喜歡哪壹篇？為什麽？(生活生活簡介)此題比較閱讀，培養鑒賞能力。沃森的文章與文中引用的第壹個例子如出壹轍。文中從三個例子引發三點思考，而沃森的文章則詳細描述了受傷的蜜蜂如何艱難掙紮。
有的同學喜歡形象描寫與理性思考相結合的文章，有的同學喜歡文藝色彩濃厚的文章，這樣可以尊重每個人的不同愛好。問壹個答案“為什麽”，講壹些理由，可以培養鑒賞能力。
妳要很好地回答“為什麽”，並根據妳觀點的深度來打分。教學建議1。改變粗心的閱讀習慣是深入研究的前提。
大致理解這篇課文並不難。如果妳粗心大意，認為自己什麽都懂，認為三個例子的意思差不多，思考的三點也差不多，那妳就去試試。要引導學生準確把握課文的意思，看三個例子側重於哪個方面，思考提出哪三個要求，讓學生更認真地學習課文。
第二，引導學生抓住關鍵詞或關鍵詞。讀壹篇文章，壹段文字，善於抓住關鍵詞或關鍵詞，妳就抓住了中心和精神。
比如第壹段全是“對生命的渴望”二字，第二段全是“活力”二字。如果妳掌握了這個單詞，它就容易讀了。第三，教學設計。
指導思想1。充分激發學生的主動性和進取精神，註重質疑和提出疑難問題，相互學習，磨礪思維，通過自主、合作、探究的學習，學好課文。2.通過熏陶和感染，培養學生積極的人生態度。
教學步驟1。看介紹，默讀正文，畫出每段的“主題詞”。比如第壹段“生命的欲望”。
2.通過抓住每壹段的關鍵詞，從整體上把握課文的內容。案例思維飛蛾:生命意義瓜子的渴望:生命力價值心跳:生命珍惜與奮鬥3。在筆記和字典的幫助下，閱讀和寫作。
騷擾，休息，茁壯，毀平庸，失望，挺立，敬畏。4.大聲朗讀。要求。