許多年來，“野火從未完全吞噬它們，它們在春風中又長高了。”
減負對於每壹個面臨減負的機構或個人來說，都有著無盡的擔憂甚至焦慮。學校不敢輕易減負，尤其是在其他學校沒有減負的情況下。沒有學校願意為此嘗試，大家都怕教學質量大打折扣。家長不敢輕易減負，尤其是在其他孩子沒有減負的情況下。沒有家長願意為此去嘗試，大家都怕孩子學習成績下降。基於此，教師減負難度加大。老師減負，學校和家長都慌了。
單純的減負是最容易的，單純的讓學生快樂學習是最容易的。誰都可以做。這麽容易的壹件事，壹次次被毀掉，原因有很多。除了上面說的單方面原因，學習本身就是壹件苦差事，費力不討好。過去如此，現在更是如此，因為幹擾學生的內容遠遠超過任何時代。為了讓學生靜下心來學習，老師和家長不得不付出比以前更多的精力。學習本身就是壹種負擔，學習本身又苦又累。
從這個角度來說，減負雖然容易，但是很難。
更難的是以減負為手段，以增效為目的。
剛看到的時候，我壹直覺得這是個偽命題。
單純的減負已經屢試不爽，更別說提高效率了。
“食不果腹，力不從心”，為什麽要千裏迢迢？
這是從字面邏輯來討論的。
如果付諸現實，就有可能邁出減負增效的壹步。
有可能減少學習總量。目前學生在校時間太長，課程太多。與二十年前相比，課程總數確實在增加。
就三門主課而言，三門課的工作量要整體考慮。
就單科而言，課堂效率尤為重要，課後作業應該是其中的佼佼者。
這樣壹個小小的改變可以讓學生有更多的自己的時間。
我們太清楚了，在中國，孩子這個時候的奮鬥和未來的關系，這個時候學習當然是必須的，但是壹定要想辦法把自己的時間還給他們。
哪怕是讓他們去操場揮汗如雨，也是少年應有的美好。學習很重要，不是全部。減負增效是可行的。
寫到這裏，我不僅懷念我的小學時光，我現在能記得的是，每天放學後，我抱著書包在家裏的炕上，到現在我還在想那個拋物線有多美。
我還是很懷念每周有幾天自習課，老師不準進教室的日子。學校只安排老師值班。對於壹個學習者來說，自學有多自由。
我還是很懷念每周壹個下午不上課，全校大掃除和體育活動都很自由活潑的日子。
社會進步了，但不壹定是進步社會進步的內容。有多少本該減負的內容被壹次次減負閹割了？
減負不累！！